De ontwikkeling van middeleeuwse steden, evenals andere veranderingen die plaatsvonden in het leven van de samenleving, gingen altijd gepaard met veranderingen in het onderwijs. Als het tijdens de vroege middeleeuwen voornamelijk in kloosters werd ontvangen, begonnen later scholen te openen waarin rechten, filosofie en geneeskunde werden bestudeerd, studenten lazen de werken van vele Arabische en Griekse auteurs, enz.
Geschiedenis van voorkomen
Het woord 'universiteit' in het Latijn betekent 'verzameling' of 'vereniging'. Ik moet zeggen dat het vandaag, net als vroeger, zijn betekenis niet heeft verloren. Middeleeuwse universiteiten en scholen waren gemeenschappen van docenten en studenten. Ze werden georganiseerd met één doel: onderwijs geven en ontvangen. Middeleeuwse universiteiten leefden volgens bepaalde regels. Alleen zij konden academische graden toekennen, gaven afgestudeerden het recht om les te geven. Dit was het geval in heel christelijk Europa. Middeleeuwse universiteiten kregen een soortgelijk recht van degenen die ze stichtten - pausen, keizers of koningen, dat wil zeggen degenen die in die tijdhoogste autoriteit. De oprichting van dergelijke onderwijsinstellingen wordt toegeschreven aan de beroemdste vorsten. Er wordt bijvoorbeeld aangenomen dat de universiteit van Oxford is gesticht door Alfred de Grote en de universiteit van Parijs door Karel de Grote.
Hoe de middeleeuwse universiteit werd georganiseerd
Aan het hoofd stond meestal de rector. Zijn positie was keuzevak. Net als in onze tijd waren middeleeuwse universiteiten verdeeld in faculteiten. Elk werd geleid door een decaan. Nadat ze naar een bepaald aantal cursussen hadden geluisterd, werden studenten bachelors en vervolgens masters en kregen ze het recht om les te geven. Tegelijkertijd konden ze hun opleiding voortzetten, maar nu al aan een van de faculteiten die als 'hoogste' worden beschouwd in de specialismen geneeskunde, rechten of theologie.
De manier waarop de middeleeuwse universiteit was georganiseerd, verschilt praktisch niet van de moderne manier van studeren. Ze stonden open voor iedereen. En hoewel kinderen uit rijke families de boventoon voerden onder de studenten, waren er ook veel mensen uit de arme klasse. Het is waar dat er vele jaren verstreken zijn vanaf het moment dat men naar de middeleeuwse universiteit ging tot het behalen van de hoogste graad van doctor, en daarom hebben maar heel weinigen dit pad tot het einde doorlopen, maar de academische graad gaf de gelukkigen zowel eer als kansen voor een snelle carrière.
Studenten
Veel jonge mensen die op zoek waren naar de beste leraren verhuisden van de ene stad naar de andere en gingen zelfs naar een naburig Europees land. Ik moet zeggen dat onwetendheid over talen hen helemaal niet stoorde. Europese middeleeuwse universiteiten onderwezen inLatijn, dat werd beschouwd als de taal van de wetenschap en de kerk. Veel studenten leidden soms het leven van een zwerver en kregen daarom de bijnaam "vaganta" - "zwerven". Onder hen waren uitstekende dichters, wier werken nog steeds grote belangstelling wekken bij tijdgenoten.
De dagelijkse routine van de studenten was eenvoudig: colleges in de ochtend en herhaling van de bestudeerde stof in de avonduren. Naast de constante training van het geheugen aan de universiteiten van de Middeleeuwen, werd er veel aandacht besteed aan het vermogen om te argumenteren. Deze vaardigheid werd geoefend tijdens dagelijkse geschillen.
Studentenleven
Het leven van degenen die het geluk hadden zich in te schrijven aan middeleeuwse universiteiten bestond echter niet alleen uit lessen. Er was tijd voor zowel plechtige ceremonies als luidruchtige feesten. De toenmalige studenten waren dol op hun onderwijsinstellingen, hier brachten ze de beste jaren van hun leven door, kennis opdoen en bescherming zoeken tegen buitenstaanders. Ze noemden ze "alma mater".
Studenten verzamelden zich meestal in kleine groepen volgens naties of gemeenschappen, waarbij studenten uit een grote verscheidenheid aan regio's samenkwamen. Samen konden ze een appartement huren, hoewel velen in hogescholen woonden - hogescholen. Deze laatste werden in de regel ook gevormd volgens nationaliteiten: vertegenwoordigers van één gemeenschap verzamelden zich in elk.
Universitaire wetenschap in Europa
Scholastiek begon zijn vorming in de elfde eeuw. Het belangrijkste kenmerk ervan werd beschouwd als het grenzeloze geloof in de kracht van de rede in de kennis van de wereld. Echter, na verloop van tijdIn de middeleeuwen werd universitaire wetenschap een dogma, waarvan de bepalingen als definitief en onfeilbaar werden beschouwd. In de 14-15 eeuwen. De scholastiek, die alleen logica gebruikte en elk experiment volledig ontkende, begon een duidelijke rem te worden op de ontwikkeling van het natuurwetenschappelijke denken in West-Europa. De vorming van middeleeuwse universiteiten was toen bijna volledig in handen van de monniken van de Franciscaanse en Dominicaanse ordes. Het onderwijssysteem van die tijd had een vrij sterke invloed op de evolutie van de vorming van de West-Europese beschaving.
Pas eeuwen later begonnen de middeleeuwse universiteiten van West-Europa bij te dragen aan de groei van het publieke bewustzijn, de vooruitgang van het wetenschappelijk denken en individuele vrijheid.
Legaliteit
Om als onderwijsinstelling te kwalificeren, moest een instelling een pauselijke bul hebben die haar oprichting goedkeurde. Door een dergelijk decreet verwijderde de paus de instelling uit de controle van seculiere of lokale kerkelijke autoriteiten, waarmee het bestaan van deze universiteit werd gelegitimeerd. De rechten van de onderwijsinstelling werden ook bevestigd door de ontvangen privileges. Dit waren speciale documenten ondertekend door pausen of roy alty's. Voorrechten verzekerden de autonomie van deze onderwijsinstelling - een regeringsvorm, toestemming om een eigen rechtbank te hebben, evenals het recht om academische graden te verlenen en studenten vrij te stellen van militaire dienst. Zo werden middeleeuwse universiteiten een volledig onafhankelijke organisatie. Hoogleraren, studenten en medewerkers van een onderwijsinstelling, kortom allemaalze waren niet langer ondergeschikt aan het stadsbestuur, maar uitsluitend aan de gekozen rector en decanen. En als de studenten wangedrag begaan, dan kon de leiding van deze plaats hen alleen maar vragen om de schuldigen te veroordelen of te straffen.
Alumni
Middeleeuwse universiteiten maakten het mogelijk om een goede opleiding te krijgen. Veel bekende figuren studeerden daar. De afgestudeerden van deze onderwijsinstellingen waren Pierre Abelard en Duns Scott, Peter van Lombard en William van Ockham, Thomas van Aquino en vele anderen.
In de regel wachtte degenen die aan zo'n instelling afstudeerden een geweldige carrière. Immers enerzijds stonden middeleeuwse scholen en universiteiten actief in contact met de kerk en anderzijds nam met de uitbreiding van het bestuursapparaat van verschillende steden ook de behoefte aan geschoolde en geletterde mensen toe. Veel studenten van gisteren werkten als notarissen, officieren van justitie, schriftgeleerden, rechters of advocaten.
Bouweenheid
In de Middeleeuwen was er geen scheiding tussen hoger en secundair onderwijs, dus de structuur van de middeleeuwse universiteit omvatte zowel hogere als lagere faculteiten. Nadat 15-16-jarige jongeren op de lagere school diep Latijn hadden geleerd, werden ze overgeplaatst naar het voorbereidend niveau. Hier bestudeerden ze de 'zeven vrije kunsten' in twee cycli. Dit waren het "trivium" (grammatica, maar ook retorica en dialectiek) en het "quadrium" (rekenkunde, muziek, astronomie en meetkunde). Maar pas na het bestuderen van de cursus filosofie had de student het recht om binnen te komensenior faculteit in de rechten, geneeskunde of theologie.
Leerprincipe
Tegenwoordig worden de tradities van middeleeuwse universiteiten gebruikt in moderne universiteiten. De leerplannen die tot op de dag van vandaag bewaard zijn gebleven, werden opgesteld voor een jaar, dat in die tijd niet in twee semesters was verdeeld, maar in twee ongelijke delen. De grote gewone periode duurde van oktober tot Pasen, en de kleine - tot eind juni. De indeling van het academisch jaar in semesters verscheen pas tegen het einde van de middeleeuwen op sommige Duitse universiteiten.
Er waren drie hoofdvormen van lesgeven. De lectio, of lezingen, waren de volledige en systematische uiteenzetting, op vaste uren, van een bepaald academisch onderwerp volgens een vooraf bepaald statuut of handvest van een bepaalde universiteit. Ze waren onderverdeeld in gewone of verplichte cursussen en buitengewone of aanvullende. Leraren werden ingedeeld volgens hetzelfde principe.
Verplichte colleges waren bijvoorbeeld meestal gepland voor de ochtenduren - van zonsopgang tot negen uur 's ochtends. Deze tijd werd als handiger beschouwd en ontworpen voor de nieuwe krachten van studenten. Op hun beurt werden in de middaguren buitengewone lezingen voorgelezen aan het publiek. Ze begonnen om 18.00 uur en eindigden om 22.00 uur. De les duurde een of twee uur.
Tradities van middeleeuwse universiteiten
De belangrijkste taak van docenten van middeleeuwse universiteiten was om verschillende versies van teksten te vergelijken en onderweg de nodige uitleg te geven. statuten voor studentenhet was verboden om herhaling van het materiaal of zelfs langzame lezing te eisen. Ze moesten naar colleges komen met boeken, die in die tijd erg duur waren, dus huurden de studenten ze.
Al vanaf de achttiende eeuw begonnen universiteiten manuscripten te verzamelen, ze te kopiëren en hun eigen voorbeeldteksten te maken. Het publiek bestond lange tijd niet. De eerste middeleeuwse universiteit waar professoren schoolgebouwen begonnen in te richten - Bologna - begon al vanaf de veertiende eeuw openbare gebouwen te creëren om er collegezalen in te huisvesten.
Voor die tijd waren de studenten gegroepeerd op één plek. In Parijs was het bijvoorbeeld de Avenue Foir, of Straw Street, zo genoemd omdat de luisteraars op de grond zaten, op het stro aan de voeten van hun leraar. Later begonnen de schijn van bureaus te verschijnen - lange tafels waaraan maximaal twintig mensen konden passen. De preekstoelen werden op een podium opgesteld.
Beoordeling
Na hun afstuderen aan een middeleeuwse universiteit slaagden studenten voor het examen, dat werd afgelegd door verschillende meesters uit elk land. De decaan begeleidde de examinatoren. De student moest bewijzen dat hij alle aanbevolen boeken had gelezen en erin slaagde om deel te nemen aan het aantal geschillen dat door de statuten wordt vereist. De commissie was ook geïnteresseerd in het gedrag van de afgestudeerde. Na het succesvol doorlopen van deze fasen werd de student toegelaten tot een publiek debat, waarin hij alle vragen moest beantwoorden. Als gevolg hiervan ontving hij de eerste bachelor. Twee academische jarenmoest assisteren bij een masterdiploma om in aanmerking te komen om les te geven. En zes maanden later kreeg hij ook een masterdiploma. De afgestudeerde moest een lezing geven, een eed afleggen en een feestmaal houden.
Dit is interessant
De geschiedenis van de oudste universiteiten gaat terug tot de twaalfde eeuw. Het was toen dat onderwijsinstellingen als Bologna in Italië en Parijs in Frankrijk werden geboren. In de dertiende eeuw ontstonden Oxford en Cambridge in Engeland, Montpellier in Toulouse, en al in de veertiende en veertiende eeuw verschenen de eerste universiteiten in Tsjechië en Duitsland, Oostenrijk en Polen. Elke onderwijsinstelling had zijn eigen tradities en privileges. Tegen het einde van de vijftiende eeuw waren er ongeveer honderd universiteiten in Europa, die in drie typen waren gestructureerd, afhankelijk van waar de leraren hun salaris ontvingen. De eerste was in Bologna. Hier huurden en betaalden studenten zelf docenten. Het tweede type universiteit was in Parijs, waar docenten door de kerk werden gefinancierd. Oxford en Cambridge werden gesteund door zowel de kroon als de staat. Het moet gezegd worden dat het dit feit was dat hen hielp de ontbinding van de kloosters in 1538 en de daaropvolgende verwijdering van de belangrijkste Engelse katholieke instellingen te overleven.
Alle drie de soorten structuren hadden hun eigen kenmerken. In Bologna bijvoorbeeld hadden studenten bijvoorbeeld bijna alles onder controle, en dit feit gaf docenten vaak veel ongemak. In Parijs was het andersom. Juist omdat de leraren betaald werden door de kerk, was het hoofdvak aan deze universiteit theologie. Maar inBologna-studenten kozen voor meer seculiere studies. Hier was het hoofdonderwerp de wet.
