De opvoeding van een kind wordt niet alleen uitgevoerd door de medewerkers van de onderwijsinstelling, maar ook door het gezin, dus het is erg belangrijk om interactie tussen deze invloedssferen tot stand te brengen. Alleen in dit geval zal de vorming, ontwikkeling en opvoeding van het kind volledig zijn.
Samenwerking van de klassenleraar met ouders
Een klassenleraar is een leraar die de belangen behartigt van een groep leerlingen onder zijn verantwoordelijkheid. Het werk van de klassenleraar met de ouders van studenten is gewoon noodzakelijk voor het organiseren van de opvoeding en ontwikkeling van kinderen. Het is vooral belangrijk om deze samenwerking in de beginfase van het onderwijs te behouden, wanneer kinderen net beginnen te wennen aan het nieuwe team, de nieuwe taken en verantwoordelijkheden.
De klassenleraar moet ouders op de hoogte houden van alle veranderingen en innovaties die plaatsvinden in de school. Als een problematische situatie ontstaat door een conflict, slechte academische prestaties of een andere reden, is het coolhet hoofd is verplicht de ouders hierover te informeren. Dit is het belangrijkste doel van de interactie tussen de klassenleraar en de ouders. Als het kind geen ouders heeft, moet er met zijn voogden gewerkt worden.
Plannen met ouders
Het werkplan van de klassenleerkracht met ouders wordt opgesteld voor één schooljaar. Gedurende deze tijd moet de klassenleraar een bepaald aantal ouder-leraarbijeenkomsten, buitenschoolse activiteiten en andere activiteiten houden om de doelen te bereiken. Gesprekken tussen de klassenleerkracht en ouders kunnen ook ongepland plaatsvinden.
Plannen met ouders omvat individuele bezoeken aan het huis van de leerling. Dit wordt niet alleen gedaan om het leven van het gezin te observeren, maar ook om dichter bij de ouders en het kind te komen.
Vormen en werkwijzen van de klassenleraar met ouders worden bepaald door de leraar zelf op basis van zijn individuele kwaliteiten, persoonlijkheidskenmerken, ervaring en kennis. Bij het kiezen van een werkmethode moet men ook vertrouwen op de eigenaardigheden van de manier van leven van ouders, hun werkterrein en religieuze overtuigingen.
Productieve samenwerking tussen de klassenleraar en ouders geeft altijd positieve resultaten.
Doel van het betrekken van ouders
Het belangrijkste doel van interactie tussen de klasleraar en ouders is om gunstige voorwaarden te creëren voor de uitgebreide ontwikkeling van het kind, de vorming van motivatie om te leren, de onthulling van zijn creatieve vaardigheden.
Om dit doel te bereiken, moet je de volgende taken voltooien:
- Bereid ouders voor om effectief samen te werken met opvoeders. Om deze taak te volbrengen, is het noodzakelijk om de ouders te leren kennen, een gesprek met hen te hebben, uit te leggen hoe belangrijk de actieve deelname van de ouder aan de schoolproblemen van het kind is.
- Om de pedagogische cultuur van ouders te verbeteren. In dit stadium moet de leraar de ouders informatie verstrekken die verband houdt met de kenmerken van de psychologische perceptie en ontwikkeling van een kind van een bepaalde leeftijd, literatuur aanbevelen voor zelfstudie.
- Moedig ouders aan om deel te nemen aan het schoolleven. De taken van de klassenleraar mogen niet opdringerig zijn. Het is niet nodig om ouders te belasten met omvangrijk werk. Verzoeken en instructies moeten eenvoudig en nuttig zijn.
- Ouders leren de veranderingen die het kind overkomt te begrijpen en op te merken. Een onjuiste reactie van ouders op het gedrag van een kind kan leiden tot negatieve gevolgen, dus moeten ouders in een team met leraren dezelfde gedragstactieken kiezen die het afwijkende gedrag van het kind zullen corrigeren.
- Helpen bij het vinden van interventies om het gedrag van het kind te beïnvloeden.
Ouderbijeenkomsten
Elke ouderbijeenkomst moet een thema, doelen en doelstellingen hebben. De klassenleraar stelt een plan op voor een gesprek met ouders, gebaseerd op de prangende problemen die zich voordoen in het proces van leren en ontwikkelen van kinderen.
De leraar kan een psycholoog inschakelen die een gesprek met ouders organiseert en antwoorden geeftvragen die hen bezighouden. U kunt een presentatie of videodemonstratie voorbereiden over het door u gekozen onderwerp.
Een ouder-leraarbijeenkomst over de prestaties en ontwikkeling van kinderen moet constructief zijn. Het is noodzakelijk om statistieken voor elke student op te stellen. Selecteer een paar leiders, markeer kinderen met leerproblemen. Beloon de beste studenten met certificaten en betuig hun dankbaarheid aan hun ouders. Je moet een gesprek hebben met de ouders van zwakke kinderen, samen proberen de oorzaken van slechte vooruitgang te identificeren en manieren te vinden om dit probleem op te lossen.
Ouderscommissie
Een deel van de verantwoordelijkheid van de klassenleraar gaat over op de ouders van de leerlingen. De meest actieve van hen vormen een oudercommissie, die kan bestaan uit 2-7 personen. Elk commissielid heeft zijn eigen verantwoordelijkheden. We zetten de belangrijkste taken van de oudercommissie op een rij:
- identificeren van de behoeften van kinderen waar de school niet aan kan voldoen;
- geld inzamelen om de noodzakelijke dingen te kopen voor de ontwikkeling en opvoeding van kinderen;
- het organiseren van de aankoop van cadeaus voor leraren op vakantie;
- helpen bij het organiseren van evenementen;
- hulp bij het werken met kinderen;
- kwaliteitscontrole van voedsel in de schoolkantine;
- interactie met lokale overheden om hulp te krijgen aan de onderwijsinstelling;
- Manieren kiezen om studenten te belonen die uitblinken in academisch of buitenschoolse activiteiten;
- kinderen helpen die achterlopen op school.
Commissie-activiteitenformeel geregeld door de Onderwijswet. Het moet bestaan uit een voorzitter, secretaris en penningmeester. Minimaal drie keer per jaar is er een oudercommissie overleg. Vergaderingen worden georganiseerd in overeenstemming met het charter van de onderwijsinstelling, alle beslissingen worden genomen na een open stemming.
Buitenschoolse activiteiten waarbij ouders betrokken zijn
Elk buitenschools evenement wordt gehouden voor een specifiek doel: kennismaking, demonstratie van creatieve prestaties, competitie, identificatie van de leider, gedragsdiagnostiek, enz. Door ouders erbij te betrekken, wordt het evenement automatisch naar een hoger niveau voor het kind gebracht. Elk kind wil zijn vaardigheden en kennis laten zien aan zijn eigen en andermans ouders. Gezamenlijke activiteiten zijn nuttig voor kinderen en informatief voor volwassenen - dit is een van de vormen van werk van de klassenleraar met ouders.
Kinderen genieten van activiteiten met hun ouders, vooral als ze in de vorm van competitie tussen ouders en kinderen zijn. In dit geval zal het kind er alles aan doen om het beste resultaat te behalen. Ook bij het organiseren van schoolevenementen wordt vaak gebruik gemaakt van de mogelijkheid van samenwerking tussen ouder en kind tijdens het spel. Er mogen geen verliezers zijn in het spel, anders kan het kind een negatieve houding hebben ten opzichte van de ouder als het team verliest.
Actieve deelname van ouders aan het schoolleven
Ondanks de constante inzet van de overgrote meerderheid van de ouders, moet de klassenleraarhen te betrekken bij deelname aan evenementen, concerten, optredens, tentoonstellingen. De vorm van verzoek moet het karakter van een verzoek hebben. Overmatige druk en constante boodschappen kunnen ouders ontmoedigen om met de school om te gaan. De hulp van ouders aan de klassenleraar moet haalbaar zijn.
Heel drukke en inactieve ouders kunnen worden uitgenodigd voor schoolevenementen als toeschouwers en fans. Met ouders-activisten is alles veel eenvoudiger - ze staan zelf klaar om leraren te helpen bij het organiseren van vakanties en evenementen.
Individuele ouderbegeleiding
Voor een individueel gesprek kan de leraar bij de leerling thuis komen om te kijken naar de leefomstandigheden, het microklimaat in het gezin te observeren, te vragen om de werkplek van de leerling te laten zien. De thuisomgeving heeft een grote invloed op de ontwikkeling en academische prestaties van het kind, dus het is erg belangrijk om alle kritieke punten te identificeren die de harmonieuze ontwikkeling van het individu kunnen belemmeren. De klassenleraar moet tijd vrijmaken voor individuele communicatie met alle ouders van leerlingen, vooral als het gaat om het eerste leerjaar.
Bijzondere aandacht in termen van het werk van de klassenleraar met ouders moet worden besteed aan de communicatie met het gezin, het belang van de ouders. Als er onverschilligheid of onwil van de kant van de ouders is om mee te werken, dan moet je ze informeren en motiveren, uitleggen dat hun gedrag een model is voor het kind.
Creatieve activiteiten voor ouders
Deelname aan schoolactiviteitenstelt u in staat om uw creatieve vaardigheden niet alleen aan kinderen te laten zien, maar ook aan hun ouders. Op de basisschool nemen ouders actief deel aan de voorbereiding van schooltentoonstellingen en andere evenementen, waarbij ze hun kind en de klasleraar helpen.
Kinderen kunnen sommige creatieve taken niet alleen uitvoeren vanwege het ontbreken van de benodigde vaardigheden. In dit geval moeten ouders het kind helpen. Het belangrijkste is dat het niet gebeurt dat het kind zijn verantwoordelijkheden overdraagt aan de ouder. Het creatieve proces moet plaatsvinden met de gezamenlijke medewerking van het kind en de volwassene.
Deze taken moeten zorgvuldig worden gekozen. Een creatieve taak voor ouders en een kind moet interessant en nuttig zijn. De winnaars van de wedstrijd moeten een aanmoediging of een prijs ontvangen. Foto's van de meest actieve ouders en kinderen kunnen op de erelijst worden gehangen.
Organisatorische taken voor ouders
In sommige gevallen kan de klassenleraar zijn taken delegeren aan verantwoordelijke ouders. Bij het organiseren van een evenement of excursie kunnen ouders een aantal functies op zich nemen: geld inzamelen, een auto huren, kaartjes kopen, catering, enz.
De meest verantwoordelijke ouders die de mogelijkheid en tijd hebben om met deze problemen om te gaan, worden geselecteerd voor de functies van organisatoren. Als de klassenleraar ouders heeft geïdentificeerd die niet betrokken zijn bij het schoolleven van het kind, dan kun je hen vriendelijk vragen om een kleine opdracht uit te voeren. Na het invullen moet je de ouder bedanken voor hun interesse.
Organisatorische problemen kunnen ook verband houden met monetaire problemen. Soms worden ouders aangeboden om uitrusting te kopen die nodig is voor kinderen. In dit geval ha alt de penningmeester van de oudercommissie geld op bij andere ouders en beslist de vergadering over de aankoop van het gewenste item.
Interactie van ouders met de schoolpsycholoog
Als een kind zich harmonieus ontwikkelt, actief communiceert met klasgenoten en goed studeert, is er geen reden tot ongerustheid. Meestal gebeurt het echter dat tijdens het leerproces en sociale aanpassing verschillende situaties ontstaan die het kind provoceren, zijn leren of ontwikkeling belemmeren. Bijvoorbeeld: een kind wordt gepest vanwege zijn uiterlijk, een hyperactieve leerling leidt leeftijdsgenoten af, een leerling wordt afgeleid in de klas, enz.
In dit geval zullen ouders die incompetent zijn op het gebied van kinderpsychologie de situatie niet alleen kunnen oplossen. Overleg met een psycholoog moet worden opgenomen in het werkplan van de klassenleraar met ouders. De schoolpsycholoog is verplicht om de oorzaken van het probleem te helpen begrijpen en ouders aanbevelingen te geven over hoe de controversiële kwestie op te lossen. Op de basisschool zijn ouderbetrokken activiteiten vereist.
Werken met risicoouders
Praktisch in elke klas zijn er studenten die opgroeien in disfunctionele gezinnen. De tekens waarmee een gezin in deze categorie kan worden ingedeeld, kunnen de volgende zijn:
- ouders hebben drugsverslaving;
- het gezin is groot en heeft een laag inkomen;
- ouders hebben psychische stoornissen;
- ouders zijn te veeleisend en te wreed voor het kind;
- kind misbruikt door volwassenen;
- kind in de steek gelaten en aan zichzelf overgelaten.
Werken met zulke kinderen is erg moeilijk, omdat gedragscorrectie geen zichtbare resultaten geeft terwijl de stimulus aanwezig is. Communicatie met probleemouders zou veel meer tijd moeten krijgen voor zowel de klassenleraar als de psycholoog. De negatieve impact op het kind van de thuisomgeving kan zich niet alleen uiten in de psychologische ontwikkeling van de baby, maar ook in opvoeding en socialisatie. Het werkplan van de klassenleraar met ouders moet de organisatie van gezamenlijke bijeenkomsten omvatten. Als overtuigingen en motivatie de activiteiten van ouders niet helpen beïnvloeden, moet de leerkracht contact opnemen met de voogdijdienst.
Tot slot
Ouders zijn niet alleen een bron van kennis en vaardigheden voor een kind, maar ook een gedragsmodel, morele normen. Wanneer een kind naar school gaat, worden de functies van ouders gedeeltelijk overgenomen door leerkrachten. De interactie van deze twee gezichten moet vruchtbaar en effectief zijn, dus leraren streven ernaar om ouders te betrekken bij schoolproblemen, evenementen, vakanties.
