Voorschools en schoolonderwijs omvat de interactie van opvoeders en leraren met ouders (wettelijke vertegenwoordigers) van kinderen. Als een groep een structureel element is in een voorschoolse onderwijsinstelling, is het op school een klassenteam. Hoe hoog de kwalificaties van een leraar ook zijn, hoe gedetailleerd hij ook nadenkt over zijn activiteiten, hij heeft moderne vormen van werk met ouders nodig.
De taak van nieuwe onderwijsnormen
In het kader van de modernisering van het Russische onderwijs is een belangrijk element de ontwikkeling van dialoog en een volwaardig partnerschap tussen een onderwijsorganisatie en een gezin. Nieuwe vormen van werken met ouders maken het mogelijk om wederzijds vertrouwen, wederzijds respect, wederzijdse hulpverlening en een gedifferentieerde benadering van elk gezin te bewerkstelligen. Om de effectiviteit van interactie te vergroten, bestuderen leraren de sociale samenstelling van gezinnen, waarbij een psycholoog wordt ingeschakeld.
Traditionele methoden
Watklassieke vormen van werken met ouders kunnen worden gebruikt door opvoeders en leraren? In de eerste fase van het werk zijn ontmoetingen en kennissen noodzakelijk, evenals een enquête. In het kader van open klassen kunnen leerkrachten ouders informeren over de bijzonderheden van het onderwijs- en onderwijsproces, groeps- en individuele consultaties voor hen houden en ouderbijeenkomsten houden.
De volgende klassieke vormen van werken met ouders geven ook een goed resultaat: informatiestands, folders met kindercreativiteit, tentoonstellingen.
Om het onderwijsniveau van ouders te verbeteren, organiseren leerkrachten ouderbijeenkomsten, seminars en lezingen.
Een speciale plaats wordt gegeven aan de betrokkenheid van wettelijke vertegenwoordigers van kinderen bij de organisatie van concerten, wedstrijden, projecten, onderzoek.
Wat is niet-traditioneel werk met ouders
Er zijn verschillende groepen: informatie-analytisch, cognitief, visueel-informatief, vrije tijd.
Alle niet-traditionele vormen van werk met ouders dragen bij aan het ontstaan van vertrouwen tussen kinderen en volwassenen.
Pedagogische lounge
Het kan aan het begin of aan het einde van het schooljaar worden "geopend", rekening houdend met de taken die de leraar stelt. Dergelijke niet-traditionele vormen van werk met ouders omvatten ontmoetingen tussen de leraar en ouders, bespreking van het plan of de resultaten van activiteiten. Eerst krijgen de deelnemers van de woonkamer een vragenlijst aangeboden: "Ouder-kind-educatieve instelling." Vervolgens wordt het geplande evenement besproken of de resultaten van de afgelopen vakantie samengevat. In het beginVragen stellen helpt de leerkracht om het gezin beter te leren kennen, om de wensen en interesses van zijn ouders te begrijpen. Niet-traditionele vormen van werk met ouders helpen om vertrouwensrelaties op te bouwen tussen alle deelnemers aan het onderwijsproces.
In het kader van de huiskamer worden ook belangrijke kwesties met betrekking tot de opvoeding van kinderen besproken. In de kleuterklas beschouwt de leraar bijvoorbeeld het onderwerp "Crisis van 3 jaar", en op school besteedt de klasleraar aandacht aan de volgende gebieden: "Hoe een tiener te begrijpen?", "Eengemaakt staatsexamen: slagen en behouden van de gezondheid van een kind”, “Waar ga ik studeren?”.
De leerkracht begint 2-3 weken voor de directe ontmoeting met de ouders met de voorbereidingen voor de opening van de pedagogische huiskamer. Het verschil met het gebruikelijke oudergesprek zit hem in de informele sfeer die in de huiskamer heerst. De docent geeft de belangrijkste stellingen over het onderwerp dat ter bespreking is gekozen. Daarna delen de ouders in een ontspannen sfeer (tijdens het theekransje) hun ervaringen met het oplossen van het besproken probleem. Het resultaat van de bijeenkomst is de ontwikkeling van een notitie over de gedragsregels in een bepaalde situatie.
Een kinderpsycholoog is uitgenodigd als gast. Hij geeft trainingen om ouders te laten zien hoe ze conflicten kunnen vermijden.
Hartpraat
Welke andere innovatieve vormen van werk met ouders kunnen worden gebruikt? De bijeenkomst 'Emotioneel Gesprek' is niet bedoeld voor alle vaders en moeders, maar alleen voor degenen wiens kinderen problemen hebben met de communicatie met hun leeftijdsgenoten, agressie tonen jegens leraren. Eerst wordt een korte video getoond, situaties worden nagespeeld,vervolgens wordt een enquête gehouden over het gespreksonderwerp. Het specifieke van een dergelijke bijeenkomst is dat aan het einde van de communicatie de ouders zelf de aanbevelingen benaderen, ze ontvangen geen "klaar recept" van de leraar.
Als de bijeenkomst bijvoorbeeld is gewijd aan het onderwerp "Eigenschappen van een linkshandig kind", selecteert de leraar materiaal over de mate van ernst, de psychologische kenmerken van dergelijke kinderen. Psycholoog, instructeur lichamelijke opvoeding, muziekwerker - deze specialisten vullen het verhaal van de leraar aan en helpen het probleem vanuit verschillende gezichtspunten te behandelen.
Zulke nieuwe vormen van werk met ouders helpen afstand te elimineren, relaties vertrouwender en vrijer te maken. Reflectie wordt ook aangeboden als onderdeel van het 'spirituele gesprek', waarmee ouders kunnen beoordelen in hoeverre ze de aangeboden stof beheersen. Feedback helpt de leraar om te begrijpen hoe effectief de bijeenkomst was, of het doel dat als onderdeel van het 'oprechte gesprek' was gesteld, werd bereikt.
Masterclasses
Dergelijke vormen van werk van een leraar met ouders stellen leraren in staat om met behulp van illustratieve voorbeelden aan vaders en moeders van hun leerlingen of studenten bepaalde werkmethoden en technieken te demonstreren die ze kunnen gebruiken om vertrouwensrelaties op te bouwen met hun kinderen.
Hoe organiseer je zo'n bijeenkomst? Als het bijvoorbeeld de bedoeling is om kwesties te bespreken die verband houden met het leggen van contact tussen ouders en adolescenten, nodigt de leraar een psycholoog uit. De specialist geeft een kleine masterclass voor ouders, waarbij hij aan de hand van specifieke voorbeelden technieken demonstreert voor het opbouwen van relaties met adolescenten. Daner wordt een training georganiseerd, in het kader waarvan ouders een echte kans hebben om nieuwe vaardigheden en capaciteiten te consolideren, de specialistische vragen te stellen die zijn gerezen.
Aan het einde van de bijeenkomst wordt een algemene samenvatting gemaakt, worden aanbevelingen geformuleerd voor het leggen van relaties tussen adolescenten en ouders.
Talkshow
Zo'n bijeenkomst omvat het bespreken van een serieus probleem vanuit verschillende gezichtspunten, evenals het overwegen van manieren om het op te lossen. U kunt bijvoorbeeld ouders uitnodigen om na te denken over de vraag: "Huisdieren: voor- en nadelen", waarbij alle deelnemers in twee groepen worden verdeeld. Afzonderlijk kun je een derde groep organiseren, die "gasten van de studio" zullen zijn, die vragen kunnen stellen aan de deelnemers.
De ene groep moet de voordelen laten zien van het hebben van huisdieren in het gezin, en de tweede groep fungeert als hun tegenstanders. Om de talkshow helder en emotioneel te maken, krijgen de deelnemers verschillende situaties aangeboden die verband houden met het vinden van een huisdier in het gezin, ze bieden manieren om problemen op te lossen die zich voordoen. Een verplicht onderdeel van zo'n innovatieve vorm van werken met ouders is de bespreking van alle voorgestelde standpunten.
Ongewone training
Ze kunnen worden beschouwd als de meest actieve vormen van interactie tussen een onderwijsorganisatie en een gezin. Zowel vaders als moeders kunnen deelnemen aan de training. Welke onderwerpen kunnen worden aangeboden voor training? Onder deze zijn de volgende: "Mijn fantastische afbeelding", "Favoriete speelgoed","Jeugdherinneringen". Een dergelijke training wordt op een speelse manier georganiseerd tussen een team van kinderen en ouders, zodat ze kan worden aangeboden op de basisschool of de kleuterschool. Door verschillende situaties te simuleren, leren kinderen en hun ouders om in een team te werken, hun communicatieve vaardigheden te verbeteren.
