UNESCO pleit actief voor het bouwen van een samenleving waarin informatie en de kracht van communicatie mensen zullen helpen hun potentieel te realiseren, toegang te krijgen tot de kennis die nodig is om hun levensstandaard te verbeteren. Het begrip informatievaardigheden wordt steeds belangrijker. Haar missie is om mensen te helpen het meeste uit informatie- en communicatietechnologie te halen.
Evolutie van informatie in de moderne wereld
Overheid, wetenschappelijke en civiele gemeenschappen zijn tot de conclusie gekomen dat computers, internet en smartphones leiden tot ingrijpende veranderingen in de manier waarop informatie wordt opgeslagen, gecreëerd en verzonden. Ze zijn ook van mening dat computer- en media-educatie niet voldoende is om met succes de wereldwijde kennis van de samenleving ten volle te benutten.
In het digitale tijdperk betekent het definiëren van informatievaardigheden dat alleen het begrijpen van computers niet voldoende is. Het is noodzakelijk om te leren hoe je ongelooflijk diverse en krachtige technologieën effectief kunt gebruiken om te zoeken, extraheren, systematiseren, analyseren,informatie evalueren, gebruiken om beslissingen te nemen.
Informatiegeletterdheid wordt beschreven in de Verklaring van Alexandrië. Het wordt gekarakteriseerd als "een baken dat de weg naar ontwikkeling, welvaart en vrijheid verlicht." Bij het ontwerpen van modellen voor leren, culturele expressie en ontwikkelingsmogelijkheden, vormen informatievaardigheden en informatiecultuur de kern van het bredere mandaat van UNESCO om een slimmere samenleving op te bouwen.
UNESCO's Information for All-programma richt zich op informatievaardigheden als een van de drie prioriteitsgebieden. Daarnaast initieert het een aantal activiteiten, waaronder de internationale organisatie van expertmeetings, de financiering en uitvoering van enkele tientallen projecten, de productie van publicaties en het aanbieden van een internetportaal voor gebruik door praktijkmensen.
Een leven lang leren
Het concept van informatievaardigheden vormt de kern van het menselijke verlangen naar levenslang leren. Het een volgt noodzakelijkerwijs uit het ander. Gemeenschappelijke eigenschappen die de twee concepten verenigen:
- Zelfmotivatie en zelfsturing. Er is geen bemiddeling nodig van een andere persoon dan de student.
- Empowerment. Gericht op het helpen van mensen van alle leeftijden, geslachten, rassen, religies, etnische groepen en nationale afkomst, ongeacht hun socialeen economische status of rol in de samenleving als geheel.
- Herhaling. Hoe langer een persoon de vaardigheid van informatiegeletterdheid, het leren en oefenen van gewoonten en houdingen behoudt, des te meer verlicht hij wordt, vooral als leren gedurende het hele leven wordt beoefend.
Algemeen concept van "geletterdheid"
Bevat 6 categorieën:
- basisfunctioneel vermogen om te spreken, schrijven, lezen en tellen;
- computervaardigheden;
- media informatief;
- afstandsonderwijs en e-learning;
- culturele geletterdheid;
- informatief.
Deze categorieën zijn nauw met elkaar verweven en mogen niet afzonderlijk worden beschouwd. Experts wijzen er bijvoorbeeld op dat de publieke perceptie bepaalde mensen verdeelt in "geletterd" en "ongeletterd". Terwijl dit concept in werkelijkheid een breed scala aan individuele functionaliteiten omvat, die elk worden gemeten op een competentieschaal - beginner, gemiddeld en gevorderd. Alfabetisering is een complex begrip. Het omvat veel vaardigheden die kunnen worden ontwikkeld die van invloed zijn op verschillende aspecten van het menselijk leven.
Informatie, informatievaardigheden en informatiecultuur zijn nauw met elkaar verweven en kunnen niet afzonderlijk worden beschouwd, in tegenstelling tot complexe technische problemen die kunnen worden geleerd. Bovendien kan dit niet worden beschouwd als een doel op zich en het hoogste punt in het leren, bij het bereiken vanwaarop de leerling achterover kan leunen. Er is geen bovengrens aan geletterdheid, leren moet een leven lang leren zijn.
Basis (of algemene) geletterdheid
De term "geletterdheid" wordt nog steeds gedefinieerd als het vermogen om te lezen, schrijven en tellen, wat fundamenteel verkeerd is. Het is algemeen aanvaard dat als iemand de basisschool met deze basisvaardigheden heeft voltooid, hij als "geletterd" kan worden beschouwd. Hoewel het theoretisch mogelijk is om informatievaardig te worden zonder naar school te gaan (dit geldt voor mensen die op straat zijn opgegroeid, die hebben leren omgaan met de problemen van het leven, in algemene zin ongeschoold zijn).
Vaardigheden in lezen, schrijven en rekenen zijn een vereiste, maar deze alleen zijn niet voldoende om informatievaardig te worden.
Computervaardigheden
Geeft de mogelijkheid aan om een computer (informatieverwerkende machine) te gebruiken en te besturen. Het is een essentieel onderdeel van informatie en computervaardigheden.
Het is het handigst om het in de volgende categorieën te verdelen:
- Hardwaregeletterdheid. Bevat een reeks handelingen die u moet kennen om een pc, laptop of smartphone effectief te kunnen gebruiken. Mogelijkheid om een computermuis, toetsenbord te gebruiken, onderscheid te maken tussen printer- en scannerfuncties en andere randapparatuur.
- Programma geletterdheid. De belangrijkste typen van deze categorie zijn het basisbesturingssysteem (Windows); tekstverwerkingssoftware (Word); numerieke gegevens in de vormrekenbladen (Excel); presentaties maken (PowerPoint); internet en zoekmachines gebruiken, e-mail verzenden.
- Alfabetiseringstoepassingen. De term verwijst naar de kennis en vaardigheden die nodig zijn om softwarepakketten effectief te gebruiken. Bijvoorbeeld een applicatie die een bedrijf helpt bij het beheren van financiën, personeel, apparatuur en inventaris, workflows, schema's, orderverwerkingssystemen.
Media Informatievaardigheden
Dekt vele criteria, van het vermogen om mediatechnologieën te gebruiken tot een kritische houding ten opzichte van media-inhoud, terwijl de media een van de sterkste krachten blijft die de mening van de meerderheid beïnvloedt. Het publieke bewustzijn van de media bevordert participatie, actief burgerschap, competentieontwikkeling en levenslang leren. Zo wordt de vorming van informatievaardigheden en informatiecultuur van de bevolking een integraal onderdeel van een democratische samenleving.
Mediawijsheid betekent: toegang, begrip en zelfexpressie via de media.
- access omvat het gratis gebruik van media, zoals navigatiefuncties (van tv-zender veranderen, zenderoriëntatie, gebruik van een internetlink), mediabeheervaardigheden (gebruikmaken van interactieve onlinesystemen, financiële transacties doen op internet); kennis van de wet (vrijheid van meningsuiting, bescherming van privacy, bescherming tegen "spam");
- begrijpenomvat het vermogen om media-inhoud correct te interpreteren en te begrijpen, evenals om kritisch te denken;
- creatie omvat media-interactie (internetdiscussies, e-voting), creatie van media-inhoud.
- Ervaring met het produceren van materialen voor verschillende media helpt om zowel een beter begrip als een kritische benadering van media-inhoud te ontwikkelen.
Afstandsonderwijs en e-learning
Afstandsonderwijs verwijst naar telecommunicatietechnologieën waarmee studenten toegang hebben tot docenten, opdrachten en examens zonder naar school te gaan. Met andere woorden, studenten gebruiken virtuele klaslokalen waar er geen fysiek contact is met de instructeur of materialen zoals studieboeken.
Culturele geletterdheid
Culturele geletterdheid betekent weten en begrijpen hoe de tradities, religies, etnische groepen, overtuigingen, symbolen, vieringen en communicatiemiddelen van een land de creatie, opslag, verwerking, communicatie, bewaring van gegevens, informatie en kennis beïnvloeden. Het is belangrijk om zelfstandig nuttige informatie te kunnen vinden en analyseren.
Belangrijke vaardigheid voor gemeenschapsontwikkeling
Er stroomt elke dag een enorme hoeveelheid informatie door de samenleving. Het is belangrijk om alleen hoogwaardige, bewezen kennis te kunnen vinden en moderne technologieën te kunnen gebruiken. De vorming van een informatiecultuur leidt tot een diepe zelfmotivatie en het verlangen om te leren gedurende het hele leven en als gevolg daarvan tot creatieveontwikkeling en verbetering van de arbeidsproductiviteit. Menselijk begrip van de basisprincipes van informatievaardigheden is een essentiële vereiste voor het creëren van een intelligente samenleving.