Wat is wetenschap? Gedurende ons leven komen we dit concept herhaaldelijk tegen. Niet iedereen zal echter een duidelijk antwoord op deze vraag kunnen geven. Wetenschap is de bepalende waarde van de moderne cultuur, haar meest dynamische component. In de wereld van vandaag is het onmogelijk om bij de bespreking van sociale, antropologische en culturele aspecten geen rekening te houden met de prestaties van de wetenschap.
Bij het vormen van de vraag "wat is wetenschap?", geloven we dat het belangrijkste doel van menselijke activiteit of de beginnende gemeenschap de directe verwerving van nieuwe, originele wetenschappelijke kennis is. Het is noodzakelijk om dit concept op een complexe manier te beschouwen: a) als een sociale instelling, b) de accumulatie van kennis als een proces, c) als resultaat van onderzoek in een bepaalde tak van kennis.
Wetenschap als sociale instelling
Wetenschappelijke instellingen (academische, onderzoeks-, ontwerp- en technologie-instituten, laboratoria, bibliotheken, natuurreservaten, musea…)vormen het belangrijkste potentieel van dragers van wetenschappelijke kennis. Een groot deel van de wetenschappers is geconcentreerd in professionele onderwijsinstellingen, vooral in universiteiten. Bovendien nodigen moderne scholen en verschillende lycea steeds vaker kandidaten en doctoren uit die in staat zijn om bij studenten interesse voor innovatie te ontwikkelen. Dienovereenkomstig worden schoolkinderen ook betrokken bij het begrijpen van zoekmethoden in onderzoeksactiviteiten.
De wetenschap kan in deze context alleen haar taken volledig uitvoeren als er gekwalificeerd personeel is. Wetenschappelijke groei wordt gerealiseerd door de oprichting van wetenschappelijke scholen (in de regel rond een zeer intellectueel persoon, een belangrijke wetenschapper of een nieuw, veelbelovend idee), door de competitie voor de graad van kandidaat, doctor in de wetenschappen, door postdoctorale studies, door de opleiding van hooggekwalificeerde professionals in de magistratuur.
Werknemers van instellingen voor hoger onderwijs die hun wetenschappelijke en pedagogische kwalificaties hebben bevestigd, krijgen niet alleen academische graden, maar ook academische titels - universitair hoofddocent, professor.
Wetenschap als proces
Om te bepalen wat wetenschap in dit stadium is, is het noodzakelijk om aandacht te besteden aan de verschillende doelen, methoden en inhoud van de activiteiten van een individuele onderzoeker. Ze zijn in de wetenschap in de regel strikt individueel, uniek in hun belangrijkste parameters, ze verschillen in specialisten van schijnbaar vergelijkbare beroepen, zoals bijvoorbeeld een praktiserend psycholoog en een onderzoekspsycholoog. Als het belangrijkste doel van een praktische werker is om hoge resultaten te behalenactiviteiten bij het verlenen van individuele hulp, dan is het doel van de onderzoekspsycholoog om de verzamelde informatie over mentale toestanden te analyseren, om nieuwe kennis te verkrijgen.
Individuele wetenschappelijke activiteit heeft een aantal kenmerken:
• Een duidelijke definitie van het doel van het werk.
• Wetenschappelijke activiteit bouwt voort op de ervaring van voorgangers.
• Wetenschap vereist de ontwikkeling van een bepaald terminologisch apparaat.
• Het resultaat van wetenschappelijke activiteiten moet worden geformaliseerd in strikte overeenstemming met de vastgestelde wettelijke vereisten.
Als we dus de vraag "Wat is wetenschap?" beantwoorden, kunnen we zeggen: dit is een specifiek proces, waarvan het hoofddoel het zoeken naar patronen is, en het onderscheidende kenmerk is de bevestiging van fenomenen en processen met de hulp van experimentele tests of nieuwe, originele kennis.
Wetenschap als resultaat
Het antwoord op de vraag "Wat is wetenschap?" op dit niveau wordt het onthuld met behulp van betrouwbare kennis over een persoon, de samenleving en de natuur. Dienovereenkomstig wordt wetenschap hier vertegenwoordigd door een reeks onderling gerelateerde kennis over alle kwesties die de mensheid kent. Een noodzakelijke voorwaarde hierbij is de aanwezigheid van volledigheid en consistentie van informatie. Daarom kunnen we praten over het verkrijgen van uitzonderlijk betrouwbare kennis op het moderne prestatieniveau, dat kan verschillen van de dagelijkse en alledaagse kennis van een individu.
Sommige eigenschappen van de wetenschap op dit niveau vallen op:
1. cumulatief karakter. Omvang van kennisverdubbelt elke tien jaar.
2. Differentiatie. Een enorme hoeveelheid opgebouwde kennis heeft geleid tot de noodzaak om de wetenschappen te splitsen. Toegepaste wetenschappen beginnen bijvoorbeeld te worden opgedeeld in meer specifieke gebieden, nieuwe industrieën of intersectorale cycli ontstaan op de kruising van verschillende wetenschappelijke gebieden (bio-fysisch-chemische aspecten van methoden voor de ontwikkeling van medische hulpmiddelen).
In relatie tot de praktijk vallen de volgende functies van de wetenschap op:
• Beschrijvend (accumulatie, verzameling van feitelijk materiaal). Het is van daaruit dat de vorming van elke wetenschap begint, bijvoorbeeld de cyclus van "economische wetenschappen".
• Verklarend (identificeren van interne mechanismen, uitleggen van de kenmerken van verschillende processen en fenomenen).
• Generaliseren (formuleren van wetten en patronen).
• Voorspellend (anticiperen op voorheen onbekende processen die dankzij wetenschappelijke kennis aan het licht zijn gekomen).
• Voorschrijvend (u kunt de beste opties ontwikkelen voor aanbevelingen en staatsnormen).
