Het onderwijs in het Russische rijk verschilde fundamenteel van het systeem dat bestond tijdens de Sovjet-Unie, vooral van de huidige situatie. In het pre-revolutionaire Rusland was het gebaseerd op leenregelingen van verschillende Europese universiteiten. Allereerst Duits. Op basis daarvan werd pedagogische en wetenschappelijke certificering uitgevoerd. Dit artikel gaat in op de geschiedenis van het nationale onderwijs en bestaande soorten onderwijsinstellingen.
Hoe het allemaal begon…
Het onderwijs in het Russische rijk begon zich actief te ontwikkelen in de achttiende eeuw. Dit werd mogelijk gemaakt door de hervormingen van Peter I, waarvan er vele waren gericht op het populariseren van wetenschappen en het onderwijzen van landgenoten volgens westerse modellen.
Formeel is de datum van oprichting van het Russische rijk 22 oktober 1721. Het was op deze dag dat het werd uitgeroepen na de resultaten van de voltooide Noordelijke Oorlog. Peter I bij besluitsenatoren aanvaardden de titels van Vader des Vaderlands en Keizer. Tegelijkertijd begonnen er, lang voor de dag van de vorming van het Russische rijk, fundamentele veranderingen plaats te vinden in het onderwijssysteem.
Vanaf het allereerste begin van de 18e eeuw werd duidelijk dat het leerproces radicaal aan het veranderen was. Allereerst raakte het de theologie. Zijn onderwijs bleef alleen in diocesane scholen voor de kinderen van de geestelijkheid.
In 1701 werd in Moskou een school voor navigatie- en wiskundige wetenschappen opgericht. In hetzelfde jaar werd een artillerieschool geopend en even later een technische en medische school. Sinds 1715 werden de klassen van de navigatieschool overgebracht naar St. Petersburg en werden ze gereorganiseerd in de Naval Academy. Het bestaat nog steeds.
In het jaar van de vorming van het Russische rijk waren er in totaal 42 digitale scholen in de provincies. Ze zijn gemaakt door het decreet van Petrus om basiskennis te geven. Ongeveer tweeduizend studenten studeerden er.
Tijdens het bewind van Anna Ioannovna gingen de kinderen van soldaten naar garnizoensscholen en in metallurgische fabrieken richtte de regering de eerste mijnscholen op die specialisten voor deze ondernemingen opleidden.
In de jaren 1730 leek een wrede praktijk om kinderen bijna vanaf hun geboorte in de regimenten in te schrijven, zodat ze op de leeftijd van meerderjarigheid al een officiersrang hadden volgens aantal dienstjaren. Elizabeth reorganiseerde militaire scholen. Een decreet uitgevaardigd om het netwerk van basisscholen uit te breiden. De eerste gymzalen verschenen in Moskou en Kazan. In 1755 werd op initiatief van haar favoriete graaf Shuvalov de Universiteit van Moskou opgericht en twee jaar later de Academie voor Beeldende Kunsten.
In het onderwijs inHet Russische rijk in de tweede helft van de 18e eeuw vertoont twee hoofdstromingen. Dit is de versterking van het klassenprincipe en de uitbreiding van het netwerk van onderwijsinstellingen.
Hervorming van Catharina II
Tegen 1786 voltooide de keizerin de schoolhervorming, met als resultaat de goedkeuring van het handvest van openbare scholen. In elke grote stad zouden nu hoofdscholen met vier klassen verschijnen, en in provinciesteden kleine scholen met twee klassen.
Het vakonderwijs verscheen, er werden uniforme data voor het begin en het einde van de lessen vastgesteld en er werd een lessysteem ontwikkeld. De eerste curricula en lesmethoden werden opgesteld.
Een belangrijke rol in deze hervorming werd gespeeld door een leraar uit Servië, Fedor Ivanovich Jankovic. Tegen het einde van de 18e eeuw studeerden tot 70.000 tieners in 550 scholen.
Wijzigingen onder Alexander I
Aan het begin van de 19e eeuw bestonden er alleen gymnasiums voor algemeen onderwijs in Moskou, St. Petersburg en Kazan. Tegelijkertijd waren er veel gespecialiseerde onderwijsinstellingen van verschillende typen.
In 1802 werd het Ministerie van Openbaar Onderwijs opgericht, dat een nieuwe verordening uitvaardigde over de organisatie van onderwijsinstellingen. De nieuwe principes verkondigden gratis onderwijs in het Russische rijk op de lagere niveaus, klasseloosheid en continuïteit van leerplannen.
Alle bestaande onderwijsinstellingen werden onderverdeeld in vier typen. De eerste omvatte parochiescholen, die de kleine volksscholen vervingen. De tweede omvatte provinciale scholen, de derde - gymnasiums of provinciale, en de vierde -universiteiten.
Zelfs aan het begin van het bewind van Alexander I werden zes universiteiten geopend. Het hele grondgebied van het rijk was verdeeld in zes educatieve districten onder leiding van beheerders.
In 1804 verscheen het University Charter, waardoor instellingen voor hoger onderwijs een aanzienlijke autonomie kregen. De universiteit had haar eigen rechtbank, het hoger bestuur had niet het recht zich te mengen in de zaken van de universiteiten, die zelf de rector en professoren kozen.
De eerste lyceums begonnen te verschijnen, die werden beschouwd als gemiddelde universitaire instellingen. Het Tsarskoye Selo Lyceum, waar Poesjkin studeerde, is ook van hen.
Klasse karakter
Om kort te vertellen over het onderwijs in het Russische rijk, moet worden opgemerkt dat het onder Nicholas I een klassikaal en gesloten karakter kreeg. Parochiescholen waren bedoeld voor boeren, districtsscholen - voor de kinderen van kooplieden, stedelingen en ambachtslieden. Gymnasiums - alleen voor kinderen van ambtenaren en edelen.
Een speciaal decreet van 1827 verbood zelfs de toelating van boeren tot universiteiten en gymnasiums. Het onderwijssysteem in het Russische rijk was destijds gebaseerd op de principes van bureaucratische centralisatie en landgoederen.
Het schoolstatuut van 1828 verdeelde het basis- en secundair onderwijs in categorieën: voor kinderen uit de lagere en middenklasse en voor kinderen van ambtenaren en edelen.
Het nieuwe universitaire handvest van 1835 beperkt de autonomie van universiteiten, waardoor effectief politietoezicht op studenten wordt ingesteld.
Destijds het netwerk van industriële en technische opleidingenvestigingen. Een architectuurschool, een technologisch instituut verschijnen.
Hervormingen die de vrijheid van de boeren vergezellen
De afschaffing van de lijfeigenschap in 1861 door Alexander II leidde tot belangrijke veranderingen in de geschiedenis van het onderwijs in het Russische rijk. Dit werd vergemakkelijkt door de vestiging van het kapitalisme en successen op het gebied van industriële productie. Gedurende deze periode was er een algemene toename van geletterdheid, de ontwikkeling van verschillende vormen van onderwijs.
Het nieuwe universitaire handvest van 1863 geeft de universiteiten autonomie terug en geeft onafhankelijkheid in financiële, administratieve, wetenschappelijke en pedagogische kwesties. Dit speelt een grote rol bij de ontwikkeling van het hoger onderwijs in het Russische rijk.
In 1864 verschijnt toegankelijk onderwijs voor alle klassen. Naast openbare scholen verschijnen zondags-, parochiale en particuliere scholen. Gymnasiums zijn onderverdeeld in echt en klassiek. Nu accepteren ze, ongeacht de klas, maar onderwijs wordt betaald.
In 1869 werden de Hogere Vrouwencursussen geopend - de eerste onderwijsinstellingen voor vrouwen.
De laatste Russische keizer
Het vrouwenonderwijs bleef zich actief ontwikkelen onder Nicolaas II. Vergeleken met de ontwikkelde landen van de wereld, bleven de uitgaven per hoofd van de bevolking voor onderwijs aan kinderen echter nog steeds miserabel. Als ze in Engeland 2 roebel 84 kopeken per jaar uitgeven, dan in Rusland - 21 kopeken.
Het opleidingsniveau in het Russische rijk heeft tegen die tijd een relatief hoog niveau bereikt. in 191430% van de kinderen van 8 tot 11 jaar ging naar school. In steden was dit cijfer bijna 50% en in dorpen iets meer dan 20%.
Hervorming basisonderwijs
Tegelijkertijd bleef het alfabetiseringsniveau van de onderste lagen van de bevolking over het algemeen extreem laag, er was geen wet op universeel verplicht onderwijs. Volgens de volkstelling van 1897 was slechts 21% van de bevolking geletterd.
Tegelijkertijd is in de meeste Europese landen het algemene analfabetisme al overwonnen en bestond er al universeel onderwijs. Universeel basisonderwijs was vereist in het Russische rijk.
In Rusland werd de hervorming van het onderwijs tot 1912 besproken in de Doema. Het resultaat was de invoering van het algemeen basisonderwijs, dat tegen 1918 in de helft van de provincies en tegen het einde van de jaren twintig in het hele land zou worden georganiseerd.
Financiering
Tegelijkertijd werd de financiering van het basisonderwijs voornamelijk gedaan met donaties en op kosten van zemstvos. Leningen voor openbaar onderwijs groeien, tegen 1904 zijn ze bijna verdubbeld in tien jaar, het budget van het ministerie van Openbaar Onderwijs stijgt van 22 naar 42 miljoen roebel.
Na de revolutie van 1905 werd de noodzaak van een wet op universeel basisonderwijs actief besproken in de samenleving en op het niveau van de autoriteiten. Gedeeltelijk goedgekeurd door 1908. Later wordt voor alle basisscholen vier jaar onderwijs geaccepteerd.
Tegelijkertijdde laatste bespreking van het wetsvoorstel wordt voortdurend uitgesteld en sleept zich voort tot 1912. Als gevolg daarvan verwerpt de Raad van State dit wetsvoorstel uiteindelijk.
Classificatie van onderwijsinstellingen
Om kort te vertellen over het onderwijs in het Russische rijk, moeten we stilstaan bij alle soorten onderwijsinstellingen die in deze periode bestonden. Volost-scholen behoorden tot instellingen voor primair onderwijs. Ze leidden uitsluitend griffiers op voor landelijke administraties en staatskamers.
In de beginfase waren er religieuze scholen, die geestelijken opleidden voor de Russisch-orthodoxe kerk, en openbare basisscholen. De duur van de studie in hen was één tot twee jaar. Ze waren bedoeld voor mensen met een laag inkomen, omdat het onderwijs in hen gratis bleef. Meestal geopend in landelijke gebieden, onder de jurisdictie van de Zemstvo-raad.
Basisonderwijs werd ook verzorgd door parochiale scholen, die onder de spirituele afdeling vielen. Een tussenpositie tussen het basis- en het voortgezet onderwijs werd ingenomen door stadsscholen, die oorspronkelijk wijkscholen werden genoemd. Ze zouden de armen een volledige opleiding geven, maar de lessen werden tegen betaling georganiseerd.
Secundaire scholen
De meest voorkomende middelbare school in het Russische rijk is het gymnasium. Het collegegeld daarin was betaalbaar voor de meeste delen van de bevolking. Bovendien waren de gymzalen zowel publiek als privaat. Vrouwen en mannen werden apart opgeleid.
Het eerste seculiere gymnasium voor algemeen onderwijs in Ruslandverscheen in 1726. Ze werkte aan de Academie van Wetenschappen. Op dat moment moest men voor toelating in de belastbare boedel zijn. Sinds 1864 zijn er echte en klassieke gymzalen opgericht. Ze studeerden acht jaar klassiek en na hun afstuderen hadden ze het recht om naar de universiteit te gaan, aangezien ze Latijn studeerden.
Apart waren er bij de gymzalen extra voorbereidende lessen die alleen bedoeld waren om basisonderwijs te geven. Tegelijkertijd konden ze hen voorbereiden op het betreden van het gymnasium.
Echte School
In tegenstelling tot klassieke gymnasiums, werd in echte gymnasiums de meeste aandacht besteed aan de studie van toegepaste disciplines, in de eerste plaats de natuurlijk-wiskundige cyclus. Ze zijn oorspronkelijk gemaakt om technisch onderwijs onder de massa te verspreiden. Sinds 1864 zijn ze een voorbereidende fase geworden voor diegenen die willen studeren aan de universiteit. Na de goedkeuring van het handvest in 1872 is hun doel drastisch veranderd.
Vanaf nu gaven ze het onderwijs dat alleen nodig was voor werk in industrie en handel. De studieduur was zes jaar. Theologische seminaries waren secundaire onderwijsinstellingen voor toekomstige priesters. Op basis van volpension zijn secundaire onderwijsinstellingen voor toekomstig militair personeel opgericht - cadettenkorps.
Hoger onderwijsinstellingen
Universiteiten vormden de basis van het hoger onderwijs in het Russische rijk. Aan het begin van de 20e eeuw bestonden ze in Moskou, St. Petersburg, Dorpat, Kazan, Kiev, Charkov, Odessa, Novorossiysk, Tomsk en Warschau.
Seculiere instellingen voor hoger onderwijs werkten ookvestigingen - instellingen. Ze leidden voornamelijk specialisten op in de natuurwetenschappen en de technische industrie.
In het ROC-systeem waren de instellingen voor hoger onderwijs theologische seminaries. De eerste was Moskou, dat in 1685 verscheen. Lange tijd heette het de Slavisch-Grieks-Latijnse Academie.
Officieren kregen militaire opleiding op basis van academies. Op de school voor navigatie en wiskundige wetenschappen bereidden ze zich voor op dienst in de artillerie. De eerste uitsluitend militaire onderwijsinstelling werd in 1795 in Gatchina geopend.
Privéscholen
Privéscholen speelden een belangrijke rol in dit systeem. Bijvoorbeeld de zondag, waarin een keer per week werd getraind. In het Russische rijk organiseerden vertegenwoordigers van de intelligentsia dergelijke onderwijsinstellingen voor halfgeletterde arbeiders, ambachtslieden, boeren en werkende tieners die een opleiding wilden volgen.
