Wat is een paradigma? We zullen de definitie van deze term wat later bekijken, maar laten we eerst stilstaan bij de geschiedenis. Er zijn veel definities over dit begrip. We zullen proberen ze in meer detail te analyseren.
Geschiedenispagina's
Er is zo'n concept in Plato's dialoog Timaeus. Het gaat over het feit dat God, vertrouwend op een paradigma, de hele wereld schiep. Dit woord is bedacht door de Grieken (παράδειγΜα, wat "patroon, voorbeeld, reeks concepten, voorbeeld" betekent). Op deze manier stelden ze dat de gedachte primair was (idee, een bepaald beeld), waardoor alle bestaande materie werd gecreëerd.
In een andere dialoog - "Politicus" - betoogde deze beroemde wijze dat een politicus, net als een wever, patronen van zijn macht en morele principes moet creëren. Hoe meer draden hij in zijn "product" weeft, hoe meer aanhangers hij heeft onder de burgers. Tegelijkertijd neemt zijn gezag onder gewone mensen toe, de kansen om respect te krijgen inde ogen van bewonderaars. De oude Griekse filosoof, die bespreekt wat een paradigma is, verbond de definitie precies met politiek.
In de morfologie heeft de term "paradigma" twee hoofdbetekenissen:
- buiging, schema, patroon;
- een systeem van woordvormen die één lexeem vormen.
De volgende soorten paradigma's worden onderscheiden:
- nominaal (verbuiging)/verbaal (vervoeging);
- compleet (algemeen)/privé.
Het concept van een paradigma in het volledige geval definiëren is een soort die de aanwezigheid van een complete reeks verbuigingsvormen van een bepaalde categorie impliceert. Voor een zelfstandig naamwoord suggereert het bijvoorbeeld 12 woordvormen.
Een onvolledig paradigma is een vorm die wordt gekenmerkt door een onvolledige reeks verbuigingen in welke categorie dan ook.
Wetenschappelijke definitie
Laten we verder praten over wat een paradigma is. De definitie van deze term is te vinden in het woordenboek. Het betekent de som van fundamentele wetenschappelijke principes, termen, wetten en ideeën die worden geaccepteerd en gedeeld door de wetenschappelijke wereld, die de meeste leden verenigt.
Momenteel zijn er verschillende soorten paradigma's in de wetenschappelijke wereld. Algemeen geaccepteerd is degene die door de meerderheid van de gemeenschap wordt geaccepteerd en wordt beschouwd als een manier om een specifiek probleem op te lossen.
Individueel (subjectief, sociaal paradigma) - een definitie die betrekking heeft op de benadering van het oplossen van een specifiek probleem van het individu, het wordt geassocieerd metmodel van menselijk gedrag in verschillende situaties en gewoon in het leven.
Ze onderscheiden humanitaire, natuurwetenschappelijke, praktische, sociologische varianten van dit concept.
Laten we verder praten over wat een paradigma is. De definitie is afhankelijk van het gebied in kwestie. Laten we bijvoorbeeld een van de karakteristieke kenmerken van het natuurwetenschappelijke paradigma noemen, objectieve informatie over de wereld. Het is noodzakelijk om de hoeveelheid kennis voortdurend te vergroten, aan te vullen met nieuwe belangrijke feiten en ontdekkingen.
In de psychologie, een populair humanitair paradigma, waarvan de essentie niet de gebruikelijke beoordeling van feiten is, maar hun begrip en perceptie. Bijzondere aandacht wordt besteed aan het spirituele begin van de mens. Psychologen proberen niet alleen de persoonlijkheid te bestuderen, maar proberen ook veranderingen aan te brengen in de bestaansvoorwaarden ervan.
Pedagogie
Wat is een educatief paradigma? De definitie van deze term is ook te vinden in het woordenboek. Dit is een verzameling van wetenschappelijke kennis, manieren om het te onderwijzen, evenals de implementatie van educatieve activiteiten die erop gericht zijn een model voor studenten te worden.
In de pedagogische theorie wordt deze term gebruikt om de conceptuele modellen van onderwijs te karakteriseren.
Als onderdeel van de historische ontwikkeling van laatstgenoemde en de samenleving als een belangrijke instelling, is meer dan één paradigma gevormd. De definitie in het onderwijs wordt onthuld door hun diversiteit:
- kennisparadigma (traditionalistisch, conservatief);
- gedragsmatig (rationalistisch);
- humanistisch (fenomenologisch);
- humanitair;
- neo-institutioneel;
- technocratisch;
- leren "door ontdekking";
- esoterisch.
Specificatie van onderwijsparadigma's
Ze verschillen in hun benadering van het hoofddoel van onderwijs, het begrijpen van de rol en het belang ervan voor openbare instellingen, evenals voor het vormgeven van de identiteit van de jongere generaties.
Het traditionalistische kennisparadigma is erop gericht om de belangrijkste elementen van het historische en culturele erfgoed van de hele beschaving en ervaring over te dragen aan de jongere generatie. Een dergelijk proces is gebaseerd op een set van vaardigheden, kennis, vaardigheden, morele kwaliteiten en levenswaarden die bijdragen aan individualisering. De kern van zo'n paradigma is de sociale orde, die bijdraagt aan de socialisatie van schoolkinderen.
Rationalistisch (gedrags)paradigma
Het houdt verband met het aanbieden van vaardigheden, kennis en praktische vaardigheden voor jonge mensen in het leven in de samenleving. In dergelijke situaties wordt het educatieve programma vertaald in een specifieke taal van 'meetbare gedragseenheden'.
De belangrijkste term van dit paradigma kan worden beschouwd als het principe: "De school is een fabriek, de grondstof waarvoor studenten zijn." Het doel van de instelling met deze benadering is om bij studenten een adaptief "gedragsrepertoire" te vormen dat voldoet aan sociale vereisten, normen,verzoeken.
De belangrijkste methoden zijn: training, individuele training, tests, aanpassingen.
Het belangrijkste nadeel van deze benadering kan worden beschouwd als een zwakke humanistische oriëntatie. Het kind is slechts een voorwerp van pedagogische invloed, er wordt geen rekening gehouden met zijn persoonlijke vrijheid, er zijn geen voorwaarden voor zelfverbetering en zelfontwikkeling. Een dergelijk model is verstoken van onafhankelijkheid, individualiteit, verantwoordelijkheid, creativiteit.
Humanistisch paradigma
De leraar en de leerling zijn gelijkwaardige onderwerpen van educatieve activiteit. Kenmerkend voor het paradigma is het hoofddoel van het onderwijs: het ontwikkelen en afstemmen van individuele leertrajecten voor elk kind. De leerling krijgt vrijheid van keuze en meningsuiting, optimale omstandigheden worden gecreëerd voor een maximale ontwikkeling van zijn natuurlijke neigingen.
Een dergelijk paradigma is gericht op de spirituele, creatieve ontwikkeling van het individu, op het ondersteunen van de zelfopvoeding van de jongere generatie.
Beschouwing van de bovenstaande paradigma's stelt ons in staat om te concluderen dat de overdracht van informatie momenteel wordt uitgevoerd rekening houdend met de individualiteit van elk kind.
