Geen enkel woord van de Russische taal in een zin kan onafhankelijk bestaan. Om een verklaring zinvol te laten zijn, moet er een verband zijn tussen alle onderdelen ervan. Het is deze verbinding die syntactisch wordt genoemd, die wordt gevormd met behulp van het case-systeem van de Russische taal. Er zijn in totaal tien van dergelijke gevallen, maar zes worden op school onderwezen, maar in eenvoudige spraak worden ze allemaal volledig gebruikt, hoewel ze een controversiële status hebben.
Rol van gevallen
Hoe wordt de verbinding van woorden in een zin gevormd? Welke woordsoorten zijn verbogen? Hoe ontstaan nieuwe woordvormen? Hoe vragen stellen tussen de leden van het voorstel? Wat zijn de gevalsvragen van bijvoeglijke naamwoorden, zelfstandige naamwoorden en andere woordsoorten? Deze en vele andere onderwerpen die verband houden met dit deel van de Russische taal worden onderwezen op scholen vanaf het derde leerjaar. In het Russisch veranderen of dalen de volgende woordsoorten naargelang de naamval: zelfstandig naamwoord, voornaamwoord, bijvoeglijk naamwoord en cijfer. Bovendien komt dit tot uiting in een verandering in het einde. En om de naamval van een van de woorden te bepalen, wordt er een hoofdlettervraag aan gesteld.
In feite is het helemaal niet moeilijk om dit onderwerp te leren begrijpen. Om dit te doen, krijgen kinderen interessante en zelfs grappige rijmpjes aangeboden, waarvan elk woord begint met een hoofdletter van de lijst met gevallen. Bijvoorbeeld: Ivan beviel van een meisje en beval de luier te slepen.
Zakenstelsel van de Russische taal
Afhankelijk van de uitgevoerde functies, kan het zelfstandig naamwoord in hoofdletters veranderen. Dit proces wordt verbuiging genoemd en het is dankzij dit dat de woorden in de zin een syntactische rol en verbinding met elkaar hebben. Anders zou het slechts een woordenlijst zijn. Hier zijn de casusvragen van de Russische taal, die de rol van het zelfstandig naamwoord in de zin bepalen:
Nominatief, of Im. blz. - meester, huis - wie? wat?
Genitive, of R. p. - meesters, thuis - wie? wat?
Datief, of D. p. - aan de meester, aan het huis - aan wie? wat?
Accusatief, of V. p. - meesters, huis - wie? wat?
Creatief, of Etc. - meester, huis - door wie? wat?
Voorzetsel, of P. p. - over de meester, over het huis - over wie? waarover?
Alle naamvallen, behalve de nominatief, hebben de naam "indirect" en kunnen met of zonder een voorzetsel worden gebruikt (het is dit dienstgedeelte van de spraak dat dient om de betekenis van het woord te verduidelijken). De enige uitzondering hier is het voorzetselgeval, dat een van de hele lijst is die uitsluitend met een voorzetsel wordt gebruikt.
De kennismaking van schoolkinderen met dit systeem begint elke keer volgens hetzelfde schema: eerst wordt de kinderen aangeboden om de casusvraag door selectie te bepalen, daarna wordt de naam van de casus geuit, en involtooiing van de rol van het woord in de zin, namelijk welk lid van de zin het is, hoofd- of secundair.
Nominatief
Het belangrijkste onderscheidende kenmerk hier is dat het woord in het enkelvoud in de nominatief altijd de beginvorm is. In een zin, of het nu enkelvoud of meervoud is, vormen zulke woorden altijd de grammaticale basis, namelijk het onderwerp.
Bijvoorbeeld: "Een jongen (vraag - wie?) gaat (wat doet hij?) naar school." Hier is de zin "de jongen loopt" de grammaticale basis, en het woord "jongen" staat in de nominatief.
Maar het is gewoon onmogelijk om zo'n zin te maken, waar het onderwerp niet in de nominatief staat.
Genitief
De grote moeilijkheid hier is dat de tabel met naamvalvragen soortgelijke vragende woorden heeft, met name dit geldt voor de tweede naamval en de accusatief. En hier komen suggesties te hulp. Dus de voorzetsels "zonder", "y", "naar", "van", "van", "voor" worden alleen gebruikt met woorden in R. p. In de regel zijn ze opgenomen in de vraag zelf.
Bijvoorbeeld:
- "Wandelen zonder pantoffels (zonder wat?)".
- "Vissoep (van wat?)".
- "Het meisje kwam van haar grootmoeder (van wie?)."
Datatief
Hier is de definitie van de vorm van het woord een beetje eenvoudiger, maar er zijn zowel hoofdletters als semantische problemen. Wat betekent dit?
Bijvoorbeeld: "Kinderen springen door de gang (wat? - hoofdlettervraag; waar? - semantisch)".
Het is erg belangrijk om deze typen te onderscheidenvragen, omdat het met behulp van de semantische vorm niet mogelijk zal zijn om de casus correct te bepalen.
Het is ook vermeldenswaard dat het voorzetsel "naar" alleen wordt gebruikt met D.p., terwijl "door" kan voorkomen met V.p., en met D.p., en met P.p..
Accusatief
Dit casusformulier kan ook een beetje lastig zijn vanwege de vragen die het definiëren. Omdat ze vergelijkbaar zijn met de nominatief en datief.
Je kunt bijvoorbeeld een interessante zin nemen die als volgt klinkt:
"De muis zag de muis." – We hebben het over een muis die een muis zag, maar welke van de woorden zal het onderwerp zijn? Als we deze zin aanvullen, krijgen we: "De muis zag een muis, een kip en een eend." Het wordt meteen duidelijk welk van de woorden deel uitmaakt van de grammaticale basis. Dat is de reden waarom in het Russisch het onderwerp meestal vóór het predikaat komt. Het is dus duidelijk dat een van de woorden in I. p. staat, maar hoe bepaal je de vorm van de tweede? Is het R. p. of V. p.? En opnieuw moeten we ons wenden tot redeneren. Hier moet je de woorden niet uit hun context halen, je moet de vraag rechtstreeks uit het predikaat stellen: - "De muis zag (wie? Wat?) De muis."
De volgende voorzetsels worden gebruikt met woorden in de accusatief: "about", "through", "through", "on".
Instrumentaal
In de regel zijn de woorden die in de instrumentale naamval worden gebruikt direct gerelateerd aan het predikaat en worden ze gebruikt met de voorzetsels "boven" en "met". Daarom wordt eerst de grammaticale basis in de zin onderscheiden, en vervolgens wordt de naamval bepaald van de secundaire leden. Het komt echter ook voor datde zin kan een onvolledige grammaticale basis hebben. En hier is het belangrijk om een mogelijk predikaat uit de context te halen. Bijvoorbeeld: "Een eekhoorn is vrienden met een bult, een kat met een muis en een konijn met gras."
De basis van de zin "de eekhoorn is vrienden", "de kat" en "het konijntje" - uit de context is het duidelijk dat in alle delen van deze zin één predikaat kan worden gebruikt - "vrienden". We stellen van hem de vraag "met wie?". Casevragen worden beantwoord met het woord "met een muis" en het woord "met wiet".
Voorzetselgeval
Deze naamval heeft zijn eigen bijzonderheden: woorden worden hier niet gebruikt zonder voorzetsels. Er zijn ook semantische vragen die moeten worden geleerd om uit te roeien. Bijvoorbeeld:
- "De jongen tekende (waar? in wat?) een boom in het album."
- "Komkommers groeien (waar? waarop?) in de tuin."
- "Wolven worden gevonden (waar? in wat?) in de bossen."
De vraag wordt altijd gecombineerd met het voorzetsel dat in de zin wordt gebruikt.
Overige gevallen
Naast de zes hoofdgevallen die in het schoolcurriculum zijn opgenomen, zijn er zogenaamde aanvullende gevallen.
- Vocatief, of vocatief. In de regel wordt dit formulier gebruikt bij het verwijzen naar een persoon. Bijvoorbeeld: Anya is Imp. en An is vocatief. Deze zaak is helemaal niet nieuw gevormd en de vormen zijn bewaard gebleven van de oudheid tot vandaag in de woorden "Heer, God", "ouder", "vader", enzovoort.
- Kwantitatief-separatief, paritief of tweede genitief. In de regel worden op school alle vormen van deze naamval geclassificeerd als genitief.
- Lokaal of locatief. Dezede vorm wordt vaak vervangen door een voorzetsel, maar in sommige gevallen kunnen ze worden gescheiden. Bijvoorbeeld: "over de kast" - waarover? en "in de kast" - waar?
- Origineel, of ablatief. In dit geval geeft het zelfstandig naamwoord de plaats van het begin van de actie of beweging aan en wordt het alleen door een accent van het lokale onderscheiden. Bijvoorbeeld: "Ik kwam uit het bos."
In het schoolcurriculum wordt speciale aandacht besteed aan de studie van dit materiaal. En dit is begrijpelijk: als u de fijne kneepjes van de relatie van woorden in een zin kent, kunt u zeker zijn van de geletterdheid van spraak, de juistheid van alle uitgangen. Dit zal veel blunders voorkomen, zowel in spreken als schrijven, wat erg belangrijk is in onze tijd van onderwijs en geweldige technologie.
