In de loop van honderden jaren van haar ontwikkeling heeft pedagogiek een aantal principes geïdentificeerd die van invloed zijn op het succes van leren, de assimilatie van kennis door studenten. Ze zijn allemaal met elkaar verbonden en het gebruik ervan in combinatie zorgt voor de meest complete, succesvolle assimilatie van nieuwe kennis en vaardigheden. Een van de belangrijkste principes is het principe van bewustzijn en activiteit.
Definieer leerprincipes
De principes van lesgeven zijn de basisvoorzieningen die de inhoud, methoden en vormen bepalen die zullen worden gebruikt bij het onderwijzen van een bepaald onderwerp. Op basis van de onderwijsprincipes wordt het hele onderwijsproces opgebouwd, te beginnen met de inhoud van het onderwijs en eindigend met de selectie van de meest effectieve vormen en methoden om schoolkinderen en studenten les te geven.
Vervolgens zullen we de belangrijkste didactische principes beschouwen - bewustzijn van activiteit, systematische en andere. Elk principe weerspiegelt één aspect van leren en vormt de basis voor de vorming van leerregels.
Basisprincipes voor leren
De basisprincipes van lesgeven zijn gevormd op basis van de praktijk en ervaring van leraren en psychologen als Ya. A. Comenius, V. V. Davydov, A. Diesterweg, K. D. Oesjinski.
Elk van hun wetenschappers bood hun eigen classificatie van principes aan, benadrukte een of ander kenmerk van de menselijke psyche, de vermogens van de geest. Maar het bleek dat ze allemaal met elkaar verbonden zijn en niet volledig zonder elkaar kunnen functioneren.
Moderne pedagogische wetenschap benadrukt de volgende leerprincipes: bewustzijn en activiteit, helderheid van wetenschap, systematisch, kracht, emotionaliteit, toegankelijkheid, verbinding van leren met het leven, individuele benadering van leren. Op hen moet je vertrouwen bij het leren.
Wetenschappelijk principe
Het principe van wetenschappelijkheid is gebaseerd op de onthulling van oorzaak-en-gevolgrelaties, inzicht in de essentie van verschijnselen, onthulling van de geschiedenis van de ontwikkeling van de wetenschap, de verbinding tussen verschillende kennisgebieden. Alle bestudeerde regels en wetten moeten wetenschappelijk correct en gerechtvaardigd zijn.
Een leraar moet leerlingen vertrouwd maken met objectieve wetenschappelijke feiten en theorieën, en daarvoor alleen wetenschappelijk onderbouwd materiaal selecteren, en kinderen ertoe aanzetten de methoden van wetenschappelijk onderzoek onder de knie te krijgen.
Systematisch principe
Het principe van systematisch en consistent leren wordt bepaald door de logica in de wetenschap, de eigenaardigheden van cognitieve activiteit, afhankelijk van de leeftijd van de studenten. Gaat uit van consistentie in het werk van de leraar als:over zichzelf, en over de stof, studenten; systematisch werk van studenten.
Het principe van systematisch betekent lesgeven in een bepaalde volgorde. Elke nieuwe les is een vervolg op de oude. Werk aan de onderwerpen gaat volgens het principe van "van feiten naar conclusies". Studenten observeren fenomenen, feiten en komen tot bepaalde conclusies.
Het impliceert ook regelmatig werken met boeken en studieboeken, observatie van verschillende verschijnselen. Een belangrijke rol wordt gespeeld door de vaardigheden van organisatie en consistentie, ijver bij het leren. De belangrijkste basispositie in de opleiding hangt nauw samen met deze kenmerken. Vervolgens zullen we het principe van bewustzijn en activiteit karakteriseren.
Om het systematischheidsbeginsel te implementeren, is het volgende nodig:
- Materiaal organiseren.
- Zorg voor regelmatige lessen, wissel ze af met rust.
- Toon het systeem van de bestudeerde wetenschap, interdisciplinaire verbindingen.
- Gebruik bij het presenteren van het materiaal van het diagram.
Principe van toegankelijk leren
Het principe van toegankelijkheid van onderwijs suggereert dat klassen worden gebouwd in overeenstemming met de leeftijd en mentale capaciteiten van studenten. Om dit te doen, selecteert de leraar de meest geschikte methoden en vormen van lesgeven, selecteert hij het materiaal dat de studenten zullen leren zonder enige extra inspanning. Tegelijkertijd is het belangrijk dat het materiaal dat tijdens de training wordt verkregen, is gebaseerd op reeds bestaande kennis over de wereld om ons heen, het onderwerp van studie. Hiervoor is het nodig om analogieën te gebruiken envergelijkingen, om nieuwe informatie te vergelijken met reeds bekende. Het materiaal moet worden aangeleverd volgens het principe "van eenvoudig naar complex".
Principe van het koppelen van leren aan het leven
Gebaseerd op de connecties van het ontvangen materiaal met theorie, productie en praktijk. De kennis die is opgedaan tijdens de studie van het materiaal moet in de praktijk worden toegepast, aangepast aan een bepaalde levenssituatie.
Het principe van bewustzijn en activiteit is er grotendeels op gebaseerd. Als de student het verband ziet tussen het onderwerp en de toekomst, raakt hij geïnteresseerd in het bestuderen ervan, probeert hij te begrijpen wat de leraar zei, om zich te verdiepen in de essentie van dit of dat fenomeen.
Het principe van zichtbaarheid in het onderwijs
Het principe van zichtbaarheid omvat het gebruik van visuele hulpmiddelen in de klas - afbeeldingen of tekeningen, diagrammen, kaarten, grafieken, dummies. Met hun hulp assimileren kinderen informatie niet alleen met behulp van het gehoor, maar ook met de hulp van een ander kanaal voor het verkrijgen van informatie - visueel, wat de kans aanzienlijk vergroot om het materiaal onder de knie te krijgen.
Verwijst naar visualisatie en het uitvoeren van verschillende experimenten en experimenten, vooral in de lessen scheikunde, biologie en natuurkunde.
Vandaag zijn er volledig nieuwe soorten visualisatie verschenen ter beschikking van leraren - films, video's, computerprogramma's. Het gebruik ervan in de klas maakt het niet alleen mogelijk om de kans op het onthouden en beheersen van de stof te vergroten, maar ook om het principe van bewustzijn en activiteit te implementeren, waardoor kinderen geïnteresseerd raken in het bestuderen van een bepaald onderwerp.
Principe van de kracht van het leren van vaardigheden, vaardigheden en kennis
Een teken van dit principe is een diepe en bewuste assimilatie van de bestudeerde feiten en concepten, wetten, ideeën, het begrijpen ervan. Het wordt geïmplementeerd door het geleerde te herhalen, verworven kennis te activeren met behulp van leidende vragen, eerder bestudeerde fenomenen te vergelijken met nieuwe, classificeren en generaliseren.
Het is dankzij dit principe dat leerlingen, voordat ze een toets over een onderwerp maken, een lesje krijgen in het systematiseren van hun kennis en het oplossen van hun fouten. Aan het einde van het jaar is het verplicht om al het bestudeerde materiaal te herhalen, net als de herhaling aan het begin van het jaar. Bovendien is de middelbare school grotendeels gebouwd op het principe van de kracht van kennis, aangezien studenten tijdens de training het materiaal dat in de klassen 5-9 is bestudeerd, herhalen en verdiepen.
Principe van individuele benadering
Gebaseerd op het helpen van elke student bij het leren. De leraar identificeert de interesses van de student, geeft taken op basis van het niveau en de interesses.
Heel vaak doen leraren extra werk met studenten, vertrekken na de les en leggen een bepaald onderwerp gedetailleerder uit als de student het niet begrijpt.
Voor een individuele benadering krijgen studenten gedifferentieerde taken, worden ze aangeboden om aan projecten te werken, in groepen of in paren.
Voor de meest geïnteresseerde studenten worden kringen of buitenschoolse activiteiten gecreëerd. Dit alles helpt om niet alleen het principe van bewustzijn en activiteit bij het leren te bereiken, maar ook om toegankelijkheid,systematisch.
Emotionaliteitsprincipe
Om dit principe te implementeren, moet de leraar leren hoe hij de emoties van kinderen kan vormen, wat gericht zal zijn op leren en interesse in het onderwerp.
Dit wordt in de eerste plaats bereikt door de welwillende houding van de leraar ten opzichte van studenten, zijn interesse in het onderwerp dat wordt onderwezen. Het uiterlijk van de leraar is ook belangrijk.
Het principe van activiteit en bewustzijn
Het principe van bewustzijn en activiteit in het onderwijs is een van de leidende principes in het onderwijs. Hij is het die de richting van de cognitieve activiteit van studenten bepa alt, waardoor hij deze kan beheren.
De implementatie van het principe van bewustzijn wordt vergemakkelijkt door een uitleg van de doelen en doelstellingen van het leerproces, de betekenis ervan voor het oplossen van levensproblemen.
leeftijd. Zoals je kunt zien, wordt het principe van bewustzijn en activiteit van studenten gerealiseerd door het gebruik van andere leerprincipes.
Het principe is:
- Studenten begrijpen het doel van leren.
- Weten hoe het leerdoel te bereiken.
- De feiten en patronen begrijpen van de ontwikkeling van de wetenschap en de opkomst van verschillende verschijnselen.
- Assimilatie van kennis en hun actievetoepassing.
Regels van het principe van bewustzijn en activiteit
Laten we het principe van bewustzijn en activiteit eens nader bekijken. De regels die moeten worden gevolgd bij de implementatie ervan zijn als volgt:
1. Studenten moeten de betekenis begrijpen van de taken die aan hen zijn toegewezen, het doel van leren begrijpen. De les begint altijd met een probleemstelling, gebaseerd op eerdere ervaringen van de leerlingen.
2. Het is noodzakelijk om alle technieken te gebruiken waarover de leraar beschikt om studenten te interesseren voor het materiaal dat wordt bestudeerd.
3. Studenten moeten niet alleen informatie over objecten en verschijnselen leren, maar ook hun essentie begrijpen, de patronen van hun voorkomen en ontwikkeling, en de opgedane kennis in de praktijk kunnen toepassen.
4. Zorg ervoor dat je tijdens de training zelfbeheersing en zelfrespect hebt. De leraar is verantwoordelijk voor de vorming van deze vaardigheden en probeert zich te ontwikkelen in de studenten en de behoeften van hen.
5. De taak van de leraar is om interesse te wekken voor het leerproces en de inhoud van het vak.
6. Bij het uitleggen van de stof is het noodzakelijk om zoveel mogelijk voorbeelden te geven, om zoveel mogelijk oefeningen te geven om het onder de knie te krijgen.
7. Stel de vraag "Waarom?". Dit draagt bij aan de activering van denkprocessen, wat leidt tot het aangaan van oorzaak-en-gevolgrelaties.
Conclusies
Onderwijs is gebaseerd op een aantal principes, waarvan de belangrijkste met recht het principe van bewustzijn en activiteit kan worden genoemd. De toepassing in het werk van de leraar van alle principes die we hebben opgesomd, garandeert succes inelk kind lesgeven, ongeacht het onderwerp.
