Declinatie van zelfstandige naamwoorden is niet het meest interessante onderwerp in het schoolcurriculum. En wat zou hier interessant kunnen zijn als alles gebaseerd is op dom proppen? En wat saai is, is het ergste.
Je kunt wat grappen toevoegen aan het vervelende memorisatieproces. Zelfs onze grootmoeders memoriseerden bijvoorbeeld de volgorde van de naamvallen met behulp van een grappig rijm waarin de eerste letter van elk woord overeenkwam met de eerste letter van de naam van de naam.
Ivan - nominatief, bevallen - genitief, meisje - datief, geordend - accusatief, slepen - creatief, luier – voorzetsel.
Zo'n rijm leren is gemakkelijk. En nu staan de koffers vanzelf in het geheugen!
Maar zelfs als je de namen van naamvallen kent, is het geen gemakkelijke taak om de verbuiging van zelfstandige naamwoorden onder de knie te krijgen. Er zijn tenslotte nog meer vragen! En nogmaals, er is een rijmgeheugen "Over Masha" om studenten te helpen:
Masha heeft snoep nee –
Dame Maruse Isnoep.
Ik begrijp het: Masha is opzettelijk, Niet aan het spelen, niet blij.
Ze denkt wat?
Zaken hebben er niets mee te maken!
Nauwkeurige studenten zullen verrast zijn: "En wat is het verband tussen een eigenzinnige Masha en het onderwerp dat we overwegen?" Natuurlijk is er hier geen speciale verbinding. Maar wie goed naar het rijm kijkt, zal opmerken dat in elke regel, aan het einde of aan het begin, één woord wordt gemarkeerd.
Dit zijn "magische" hulpwoorden. Ze zullen ons helpen om hoofdlettervragen te onthouden, en daar zullen we, zie je, de verbuiging van zelfstandige naamwoorden onder de knie krijgen, gekscherend en speels.
Dus, laten we beginnen met de tweede naamval - de genitief, aangezien de nominatief meestal geen problemen veroorzaakt. Het woord "nee" is gemarkeerd in de eerste regel. Dit is een hulpwoord voor de genitief. We spreken het woord "nee" uit en vragen komen vanzelf: "Wat of wie niet?"
De volgende regel geeft ons het hulpwoord "dame", en we weten dat er na de genitief een datief is. Naar analogie met het vorige geval zeggen we "dames" en gaan we verder: "Aan wie of wat?"
Verder roept het woord "zien" vragen op: "Wie of wat?" Dit is een accusatief geval. "Niet tevreden" - "Wie of wat?" - creatief. "Denkt" - "Over wie of wat?" - voorzetsel.
Dus, de zaken zijn geleerd, de vragen zijn onthouden. Nu een moeilijker onderwerp: de verdeling van zelfstandige naamwoorden door verbuiging. Gewoonlijk beginnen ze op school de verbuiging van zelfstandige naamwoorden vanaf de 1e verbuiging te bestuderen.
Je kunt het rijm weer gebruiken.
Tanya, Petya en Arisha, Misha, Tolya,Vasya, Grisha –
Er is een "A" en "I" aan het einde -
Dit is mijn hele familie!
Uit het kwatrijn volgt dat de 1e verbuiging woorden bevat met de uitgangen "A" en "I", zowel mannelijk als vrouwelijk.
Neutrale zelfstandige naamwoorden moeten worden toegewezen aan de 2e verbuiging. Dit omvat ook mannelijke zelfstandige naamwoorden zonder einde. En natuurlijk om te helpen - vol rijm:
Het paard galoppeerde over de wolk, De gans vloog over het meer.
In het veld was de wind ondeugend, De jongen schonk thee in een schotel.
De derde verbuiging moet zelfstandige naamwoorden bevatten die eindigen op "b", vrouwelijk, zonder einde.
Schriftelijk is het meestal moeilijk om naamvalsuitgangen te schrijven voor zelfstandige naamwoorden van de 1e verbuiging. Voor een hint kun je de "pop" gebruiken.
In twijfelachtige gevallen vervangen we het woord "pop", en als "Y" klinkt, schrijven we vrijmoedig "I", aangezien dit waarschijnlijk de genitief is, en als we "Y" niet horen, dan moeten we aan het einde "E" schrijven. Trouwens, ook in het woord "pop".
In de tweede verbuiging controleren we de uitgangen met een paard, je hoeft alleen te onthouden dat er een analoog is van een hard einde.
Het is nog makkelijker met bijvoeglijke naamwoorden. Verbuiging van bijvoeglijke naamwoorden is een eenvoudige zaak. Hun naamval komt overeen met de naamval van het zelfstandig naamwoord waarnaar ze verwijzen, en het einde wordt gecontroleerd door de vraag: wat is de vraag, evenals het bijvoeglijk naamwoord.
