Volgens wetenschappers verdubbelt de kennis die een persoon tot zijn beschikking heeft elke 10 jaar. Dit betekent dat eerder verkregen informatie verouderd kan raken. Tegenwoordig is er een significante toename van de maatschappelijke betekenis van het onderwijsproces. Het is een van de belangrijkste middelen voor de samenleving. In dit opzicht is een speciale rol in de moderne wereld weggelegd voor leraren.
Professionele ontwikkeling
Om bij de tijd te blijven, moet de leraar zijn kennis voortdurend verbeteren. Hij moet alle vooruitstrevende onderwijs- en opvoedingstechnologieën beheersen, om zo voorwaarden te scheppen voor zijn professionele ontwikkeling. Het lerarenopleidingssysteem kent verschillende vormen:
- Aanwezigheid bij cursussen (elke 5 jaar).
- Deelname aan de methodologische activiteiten van de onderwijsinstelling, het district, de stad.
- Zelfeducatie.
Laten we verder kijken wat de laatste vorm van promotie iskwalificaties.
Algemene informatie
Zelfeducatie is zelfverwerving van kennis. Deze activiteit kan worden uitgevoerd met behulp van verschillende bronnen. In dit geval zal de keuze afhangen van de neigingen en interesses van de persoon zelf. Zelfopvoeding is nauw verweven met zelfopvoeding. Het draagt bij aan een snellere aanpassing aan voortdurend veranderende sociaal-politieke omstandigheden.
Keuze
Bij het selecteren van een onderwerp voor zelfstudie op school moet rekening worden gehouden met bepaalde factoren. Allereerst wordt rekening gehouden met de persoonlijke ervaring en het professionele niveau van elke docent. Het moet gezegd dat elk onderwerp van zelfstudie, opvoeding altijd wordt geassocieerd met het beoogde resultaat. Ze zijn gericht op het verkrijgen van kwalitatief nieuwe prestatie-indicatoren.
Methodologische activiteiten
Ze moeten gericht zijn op het bereiken van het hoofddoel: leraren stimuleren in professionele groei. Meerdere specialisten kunnen zich verenigen om te werken aan een onderwerp dat inhoudelijk dicht bij de opdracht van het jaar ligt. Als een instelling zich voorbereidt op een experimentele of vernieuwende activiteit, moet zelfstudie in het curriculum worden opgenomen. De sleutelrol in dit werk is voor de leider. Het moet een reeks voorwaarden vormen waarin de professionele ontwikkeling van elke leraar zal plaatsvinden. Het belangrijkste is het motiverende principe van geleidelijke betrokkenheid bij activiteiten en het wennen aan het teamcontinue verbetering.
Werkplan voor zelfstudie
Het is gecompileerd als een appendix bij het voltooide programma. Het kan worden gepresenteerd in de vorm van een tabel die als volgt is opgemaakt:
| Naam | Zelfonderwijsthema | Timing en rapportageformulier |
Alle punten moeten duidelijk worden gedefinieerd in het project. Rapporten kunnen worden voorgelezen bij pedagogische raden. Ze kunnen ook fungeren als onderdeel van een methodologische gebeurtenis. De vorm van het rapport kan elke zijn. Zo kunnen er seminars en consultaties gehouden worden voor docenten. De rapportage op de werkvloer betreft het tot stand brengen van operationele regie over een bepaald onderwerp en het verder monitoren van het onderwijsproces. Zo kan in de praktijk de effectiviteit van de opgedane kennis worden geëvalueerd. Deze vorm van rapporteren wordt als de meest democratische beschouwd. In dit geval is het belangrijk om te voorkomen dat het proces van zelfstudie wordt omgezet in het formeel bijhouden van aanvullende documentatie (aantekeningen, uittreksels, enz.).
Vormen
Voor zelfverkrijgende informatie, zoals hierboven vermeld, kun je verschillende bronnen gebruiken. Zelfstudieonderwerpen in wiskunde, net als in andere vakken, zijn te vinden in boeken en tijdschriften in bibliotheken. Deelname aan seminars, wetenschappelijke en praktische conferenties is ook effectief. Het is raadzaam om uw eigen dossier bij te houden over het onderwerp dat wordt bestudeerd.
Aanbevelingen
Elk onderwerp van zelfstudieleraren moeten door verschillende bronnen worden gedekt. Dit dwingt de leraar om te analyseren, vergelijken, conclusies te trekken, zijn eigen mening te formuleren over een bepaald onderwerp. Het is raadzaam om te leren omgaan met bibliotheekcatalogi. Ze verkorten aanzienlijk de tijd die nodig is om de informatie te vinden die u nodig hebt, aangezien de kaarten in de regel een lijst met basisvragen of een annotatie bij het boek bevatten. Het is ook belangrijk om niet alleen informatie, feiten en conclusies te leren verzamelen, maar ook te accumuleren en op te slaan. Ze kunnen later worden gebruikt in toespraken, pedagogische raden, discussies enzovoort.
Belangrijkste bestemmingen
Ze worden bepaald op basis van de specifieke kenmerken van de activiteit van de leraar. Om de gestelde doelen te bereiken, moet de leraar psychologische kennis, een hoog cultuurniveau en eruditie hebben. Het door hem gekozen onderwerp van zelfstudie moet deze vaardigheden aanvullen en ontwikkelen. Onder de belangrijkste gebieden waarop in de eerste plaats verbetering mogelijk is, kan het volgende worden opgemerkt:
- Psychologisch en pedagogisch. Het is gericht op ouders en kinderen.
- Methodologisch. Het omvat geavanceerde technologieën, technieken, methoden en vormen.
- Psychologisch. Het gaat om de ontwikkeling van leiderschapskwaliteiten, communicatieve vaardigheden.
- Juridisch.
- Informatie computertechnologie.
- Esthetiek.
- Gezondheidsbescherming.
Activiteiten
Ze vormen direct het proces van zelfstudie, indirect ofwelprofessionele groei direct beïnvloeden. Activiteiten omvatten:
- Bepaalde pedagogische publicaties lezen.
- Aanwezigheid bij trainingen, conferenties en andere evenementen.
- Leesonderwerp, methodische literatuur.
- Systematische deelname aan geavanceerde trainingen.
- Constante uitwisseling van ervaringen, discussies, ontmoetingen met collega's.
- Open lessen voor evaluatie door andere docenten.
- Organisatie van buitenschoolse activiteiten.
- Computertechnologie studeren.
In overeenstemming hiermee stelt elke leraar een werkplan op over het onderwerp zelfstudie.
Resultaten
Elke activiteit verliest zijn betekenis als er uiteindelijk geen product wordt gemaakt of taken niet worden uitgevoerd. In een individueel plan is het verplicht om de resultaten aan te geven die in een bepaalde tijd zullen worden behaald. Ze kunnen zijn:
- Gepubliceerde of ontwikkelde richtlijnen, artikelen, studies, scenario's, programma's.
- Nieuwe lesmethoden maken.
- Toespraken, rapporten.
- Ontwikkeling van testen, didactisch materiaal.
- Aanbevelingen ontwikkelen voor de introductie van nieuwe technologieën.
- Organiseren en geven van open lessen over hun zelfstudieonderwerpen.
- Trainingen, conferenties, masterclasses, generalisatie van ervaring.
Procesorganisatie
De keuze van het onderwerp van het zelfstudieplan van de leraar wordt aan het begin van het jaar gemaakt. Het zit vast inprogramma van methodische associatie. Het moet gezegd dat er een enorm aantal opties is. Er moet echter aan worden herinnerd dat elk onderwerp over zelfstudie, in de eerste plaats over onderwijs, gericht moet zijn op het verbeteren van de kwaliteit van de activiteit, het ontwikkelen van nieuwe pedagogische methoden en technieken.
Persoonlijk programma
Het moet aangeven:
- Thema van zelfstudie (naam).
- Doelen en doelstellingen.
- Gepland resultaat.
- Stages.
- Datum waarop elke fase zal worden voltooid.
- Activiteiten tijdens de studie.
- Resultaten demonstratie methode.
Nadat het onderwerp zelfstudie is bestudeerd, alle doelen zijn bereikt en activiteiten zijn voltooid, stelt de leraar een rapport op. Het analyseert al het materiaal, formuleert conclusies en aanbevelingen voor collega's.
Mogelijke opties
In de regel wordt aan het begin van het jaar leraren een keuze uit onderwerpen aangeboden voor zelfstudie volgens de federale staatsonderwijsnorm. De lijst zou als volgt kunnen zijn:
- Vorming en ontwikkeling van de ecologische cultuur van het kind.
- De belangrijkste methoden en vormen van onderwijs die zorgen voor de vorming van spirituele waarden bij oudere kinderen.
- Vorming en ontwikkeling van een creatieve persoonlijkheid.
- Het werk van de klassenleraar voor de sociale bescherming van het kind.
- Het educatieve potentieel van de media en communicatie.
- Technologie voor het modelleren van de successituatie voor schoolkinderen buiten de schooluren.
- Organisatie van creatieve collectieve activiteiten in de klas.
- Technologie voor het uitvoeren van individuelewerk met kinderen.
- Zelfmanagement in de klas.
- Kinderen voorbereiden op het leven op de markt (kan bijvoorbeeld worden gebruikt als onderwerp voor zelfstudie van een wiskundeleraar).
- Vormen van lichamelijke ontwikkeling van kinderen buiten de schooluren (dit kan het onderwerp zijn van studie voor een leraar lichamelijke opvoeding).
- Kinderen voorbereiden op het gezinsleven (geschikt voor een psycholoog-leraar).
Mathologie leraar zelfstudie thema
Laten we een praktisch voorbeeld bekijken. Als onderwerp kun je nemen "De introductie van moderne technologieën in het onderwijsproces op basis van differentiatie van opleiding en op basis van een individuele benadering." De doelen zijn:
- zorg voor verschillende trajecten voor de volledige verwerving van kennis, rekening houdend met de capaciteiten, capaciteiten, interesses van kinderen;
- vakbekwaamheid vergroten.
De doelstellingen van de activiteit zijn als volgt:
- Verbetering van de kwaliteit van dirigeerlessen door de introductie van innovatieve technologieën.
- Verbetering van vormen en soorten controle en diagnostiek.
- Ontwikkeling van wetenschappelijk, methodologisch, educatief en didactisch materiaal.
- Verbeter de kwaliteit van kennis en motivatie van kinderen.
Lijst met vragen
De lijst met belangrijke problemen in het algemeen kan voor elk onderwerp worden aangepast. Het onderwerp zelfstudie van een leraar Russische taal en literatuur kan bijvoorbeeld de volgende vragen bevatten:
- Innovatie hebben - nieuwe technologieën beheersen, normen stellen.
- Werk aan het creëren van een creatieve omgeving in de klas, een gezond moreel en psychologisch klimaat.
- Ervaar verspreiding op regionaal/gemeentelijk niveau.
- Assessment, introspectie van het eigen creatieve werk.
- Systematische en systematische verbetering van de lesmethoden in alle klassen.
- De mogelijkheid om collega's praktische hulp te bieden bij het beheersen van hun innovaties.
- Analyseer in elke specifieke klas de vaardigheden en behoeften van kinderen, houd rekening met leeftijdskenmerken en vergroot de interesse in het onderwerp.
Beoogd effect
- Verbetering van de kwaliteit van kennis en motivatie in de klas.
- Goedkeuring van nieuwe vormen en soorten diagnostiek.
- De kwaliteit van de lessen verbeteren door de introductie van innovatieve technologieën.
- Verhoging van het aantal deelnemers aan het onderwijs.
Nieuwe technologieën
Terwijl hij werkt aan het onderwerp zelfstudie, vormt de leraar nieuwe technologieën en implementeert deze vervolgens in de praktijk. Onder hen kunnen er trucs zijn zoals:
- Ontwerp. Bij deze manier van lesgeven wordt de student direct betrokken bij het cognitieve proces. Het kind begint zelfstandig het probleem te formuleren, verzamelt de benodigde informatie, werkt oplossingen uit, trekt conclusies en voert introspectie uit.
- Computertechnologie. Het is een reeks methoden, methoden, technieken voor het vormen van pedagogische voorwaarden op basis van een pc, telecommunicatie eninteractieve software. Computertechnologieën simuleren enkele van de functies van een leraar bij het verstrekken, verzamelen, verzenden van informatie, het organiseren van beheer en controle van de activiteiten van kinderen.
Conclusie
Zelfeducatie van een leraar is een noodzakelijke voorwaarde voor zijn activiteit. De maatschappij heeft altijd hoge eisen gesteld aan het vak. Om anderen iets te leren, moet je meer weten dan anderen. Tegelijkertijd moet de leraar in staat zijn om door de huidige situatie te navigeren, de huidige problemen op alle terreinen van het leven te begrijpen en te analyseren. Het vermogen tot zelfstudie wordt bepaald door de intellectuele en psychologische indicatoren van de leraar. Toch wordt het proces, zelfs met een hoog niveau ervan, in de praktijk niet altijd goed uitgevoerd. Dit is meestal te wijten aan gebrek aan tijd, informatiebronnen of hun lage kwaliteit, gebrek aan prikkels, behoefte, enzovoort. Professionele groei van een leraar is echter onmogelijk zonder zelfstudie.
