De kwestie van de ontwikkeling van cognitieve activiteit van kleuters en jongere leerlingen werd al aan het einde van de jaren '70 van de 20e eeuw door leraren en opvoeders aan de orde gesteld. Het probleem was te wijten aan het feit dat kinderen naar school kwamen die de wereld om hen heen niet als geheel waarnamen. Eersteklassers konden verschillende academische disciplines niet met elkaar verbinden om het antwoord op de vraag van de leraar te vinden. Leraren begonnen actief op zoek te gaan naar manieren om een dergelijk probleem op te lossen, vanaf dat moment verschenen er geïntegreerde klassen in de voorschoolse onderwijsinstelling.
Een geïntegreerde aanpak voor het opleiden van kleuters
Momenteel komt het onderwerp van een geïntegreerde benadering van voorschoolse educatie weer aan de orde. Het ministerie van Onderwijs van de Russische Federatie heeft officiële resoluties aangenomen volgens welke geïntegreerde lessen volgens de federale staatsnormen voor onderwijs in alle kleuterscholen moeten worden gehouden.
Relevantie van aanpak
De relevantie van dergelijke gemengde klassen ligt in het feit dat de differentiatie van vaardigheden wordt gerealiseerdpedagogisch werkers in benaderingen voor het creëren van een ideaal model van voorschoolse educatie en onderwijsproces. Elke geïntegreerde les in de seniorengroep van de kleuterschool is erop gericht kinderen voor te bereiden op het schoolleven en een veelzijdige persoonlijkheid van het kind te vormen.
Over het verenigen van de inhoud van voorschoolse educatie
Synthese van verschillende wetenschappen draagt bij aan de selectie, uniforme verspreiding van onderwijsmateriaal, het zoeken naar onderling verbonden onderwijsgebieden, de keuze van de belangrijkste aspecten. Het curriculum van een geïntegreerde les in het federale staatsonderwijs omvat een interdisciplinaire uitwisseling van kennis en vaardigheden, inclusief verplichte reflectie. Aan het einde van elke les krijgt de leraar feedback, waardoor hij de mate van assimilatie van de stof door de studenten analyseert en bepa alt welke punten opnieuw moeten worden geanalyseerd.
Elke geïntegreerde les in de seniorengroep van een kleuterschool wordt gegeven volgens de samenvatting, die moet voldoen aan alle vereisten van de federale onderwijsnormen. Naast het stellen van een drievoudig doel - educatief, educatief, ontwikkelend - worden alle vaardigheden en capaciteiten die een kind tijdens de les moet beheersen, in het abstract opgeschreven. Het geeft ook de geplande resultaten aan: training, opleiding.
Aspecten van gemengd voorschools onderwijs
In hun werk merken G. F. Hegel, I. Ya. Lerner de relevantie op van het combineren van verschillende takken in de opvoeding van kleuters. Open geïntegreerde les in de kinderkamertuinieren houdt in dat aan het publiek de complexe vaardigheden worden getoond die door de leerlingen zijn verworven. In de loop van dergelijke lessen ontwikkelt het kind een creatieve sociaal-culturele ervaring, het leert de informatie die in de les wordt ontvangen over te dragen naar verschillende levenssituaties.
Deze benadering is nodig voor de ontwikkeling van de emotionele en waardevolle houding van het kind ten opzichte van de mensen om hem heen, wilde dieren.
Elke geïntegreerde les in de voorbereidende groep is noodzakelijk voor de harmonieuze ontwikkeling van de persoonlijkheid van het kind.
Wat zijn de belangrijkste aspecten van voor- en vroegschoolse educatie?
De kennis die tijdens de les is opgedaan, helpt om het wetenschappelijke wereldbeeld van kleuters vorm te geven. Een geïntegreerde les in de voorbereidende groep draagt bij aan het zoeken naar de eigen oplossing, leert het kind 'verantwoordelijk' te zijn voor zijn handelen. Kinderen zien zichzelf als actieve deelnemers aan dergelijke activiteiten, leren in groepen te werken.
Activiteiten
Secties van het programma dat in elke voorschoolse onderwijsinstelling is goedgekeurd, zijn gericht op het ontwikkelen van de cognitieve activiteit van kinderen. Als een van de manifestaties van de basiscomponent van voorschoolse educatie, merken we de aanwezigheid op in alle educatieve gebieden van de volgende aspecten:
- Praktische betekenis. Het zijn deze secties die een steeds grotere rol spelen bij de vorming van cognitieve interesse.
- Het gebruik van informatietechnologie. De geïntegreerde lestechnologie omvat het gebruik van multimediapresentaties, videoclips.
VoorDoor een nauwe verbinding en effectieve convergentie van verschillende gebieden te creëren, proberen opvoeders verschillende prioriteitsgebieden in de programma's te benadrukken.
Een geïntegreerde les in de jongere groep afstandsbediening is mogelijk op de volgende gebieden:
- Ontwikkeling van spraakvaardigheden. Deze vaardigheid zal in het toekomstige leven door kleuters worden vereist. Zo'n geïntegreerde les in de jongere groep is gericht op het systematiseren en uitbreiden van de woordenschat van schoolkinderen. Als gevolg hiervan wordt geletterde en gestructureerde spraak gevormd bij kleuters.
- De technologie van de geïntegreerde les stelt je in staat om kleuters kennis te laten maken met de buitenwereld, kennis over natuurlijke fenomenen te systematiseren en te verdiepen en cognitieve motivatie te ontwikkelen. De les helpt bij het vormen van interesse in een verscheidenheid aan fenomenen en processen. Zo'n geïntegreerde les in de voorbereidende groep omvat het gebruik van elementen: experiment, modellering, observatie, analyse, discussie, lezen. Dergelijke productieve activiteiten zijn gericht op het vormgeven van de spraakcultuur van toekomstige studenten.
-
Voorbereiden om kennis op te doen. Een geïntegreerde les in de voorbereidende groep stelt je in staat om kleuters voor te bereiden op het leren: spraakhoren ontwikkelen, klanksynthese en -analyse vormen, zintuiglijke taalcommunicatie ontwikkelen en kinderen vertrouwd maken met de betekenis van woorden. In de klas leert het kind volledige zinnen te maken.
Tijdens rollenspellen, die een geïntegreerde les wiskunde kunnen bevatten, worden productieve activiteiten uitgevoerd, realiseren de jongens hun indrukken,kennis, emotionele toestand. De enscenering van een reis naar de winkel helpt kinderen om hun communicatieve kwaliteiten te demonstreren. Gezamenlijke creatieve activiteit ontwikkelt niet alleen wiskundige vaardigheden, maar ook spraak, aandacht, geheugen.
Muziekonderwijs
Muzikaal gecombineerd onderwijs is beschikbaar voor kleuters. Het is bij het luisteren naar muziek, het bespreken van de gehoorde melodieën, dat de leraar kinderen leert om mentale beelden te creëren. Als een geïntegreerde les wiskunde de vorming van logica omvat, dan dragen muzieklessen volledig bij aan de ontwikkeling van creatief denken, het vermogen om expressieve beelden te correleren met literaire beschrijvingen. Dergelijke soorten kunst als grafiek, schilderen, beeldhouwkunst helpen de opvoeder om kinderen kennis te laten maken met de wereld van schoonheid. Bij het leren van liedjes wordt de woordenschat van kleuters aangevuld. In de loop van de lessen maken de kinderen ook kennis met kunstwerken, leren ballet van opera te onderscheiden, schilderen van beeldhouwen. Talloze legendes en mythen, die rijk zijn aan muziek, fungeren als een soort kern die alle soorten hedendaagse kunst om hen heen verenigt.
Bij muzieklessen, geheugen, observatie, aandacht van kinderen ontwikkelen, de verbinding van muziek met buitenspellen, kun je de coördinatie van bewegingen verbeteren. Rollenspellen die in klassen in voorschoolse instellingen worden gebruikt, helpen kinderen een visie op de wereld om hen heen te ontwikkelen door middel van geluiden, kleuren en levendige muzikale beelden. Tekenen en modelleren dragen bij aan de ontwikkeling van de fijne motoriek van de handen, in afwezigheid daarvanhet zal moeilijk zijn voor kinderen om mooi te leren schrijven.
Integratie-opties
Volgens de resultaten van onderzoek uitgevoerd aan de voorschoolse onderwijsinstelling, is het beste resultaat de combinatie van wiskunde en muziek, tekenen en spraakontwikkeling, het lezen van fictie en het leren kennen van de buitenwereld.
Kenmerken van een gecombineerde les in de kleuterschool
De methodologische literatuur die in de voorschoolse onderwijsinstelling wordt gebruikt, omvat een bepaalde constructie van gecombineerde klassen. Als onderwerp in zo'n les worden veelzijdige objecten gekozen, die vanuit het oogpunt van verschillende wetenschappen worden beschouwd. De lesopbouw maakt gebruik van een combinatie van spiraalvormige, concentrische, lineaire modellen. Deze combinatie stelt je in staat om de inhoud van het programma te wijzigen, de lesuren aan te passen.
- Inleiding. Dit deel van de les omvat het creëren van een specifieke probleemsituatie die kleuters zal stimuleren om manieren te vinden om het op te lossen. De leerkracht vraagt de kinderen bijvoorbeeld naar de mogelijkheid van leven op aarde zonder zuurstof en water. Het uiteindelijke resultaat van de hele les hangt af van hoe duidelijk de doelen zijn gesteld.
- Het hoofdgedeelte. Kinderen krijgen nieuwe vaardigheden, kennis, vaardigheden, zonder welke het onmogelijk is om het door de mentor gestelde probleem op te lossen. In deze rubriek wordt gebruik gemaakt van beeldmateriaal, presentaties, fragmenten, collecties. Tijdens deze fase verrijken de jongens hun vocabulaire, leren ze vragen te beantwoorden, ze te stellen.
-
Het laatste deel. Om kinderen de kans te geven de opgedane kennis in praktijk te brengen, wordt in elke les op de kleuterschool noodzakelijkerwijs praktisch werk gebruikt. Actualisering van de opgedane kennis wordt uitgevoerd met behulp van modelleren, tekenen, didactische spelletjes.
samenvatting van de geïntegreerde les over fgos
Gecombineerde klassen geven kleuters een heldere en brede kijk op de wereld om hen heen. Dergelijke klassen zijn nodig om een relatie te leggen tussen objecten en fenomenen. Alleen in de loop van dergelijke evenementen ontwikkelen kinderen wederzijdse hulp, een besef van de veelzijdigheid van artistieke en materiële cultuur. De nadruk van voorschoolse educatie ligt niet op de assimilatie van specifieke kennis, maar op de ontwikkeling van creatief denken van kleuters
Betekenis van activiteiten
Integratie impliceert ook de verplichte ontwikkeling van de creatieve activiteit van het individu, waardoor het mogelijk is om verschillende takken van kennis in de loop van de lessen tegelijk te combineren. Onder de onderscheidende kenmerken van elke geïntegreerde les in de kleuterklas, merken experts de synthese van praktische en theoretische inhoud op. De les is niet alleen gebouwd op de interne, maar ook op de externe integratie van vakken. Om dit te doen, wordt hetzelfde onderzochte object vanuit verschillende posities tegelijk bekeken, wordt een algemene conclusie getrokken over de eigenschappen, kenmerken en toepassing van het onderzochte object.
Wijze van voorbereiding op de les
Voor aanvang van de werkzaamheden aan geïntegreerd leren in DU worden de volgende activiteiten uitgevoerd:
- het kennisgebied wordt bepaald waar het rationeel zal zijngebruik integratie;
- geselecteerde inhoud rekening houdend met de leeftijdskenmerken van kinderen;
- taken en doelen worden uitgedacht;
- opties voor praktische activiteiten zijn geïdentificeerd.
Conclusie
Het zijn gemengde klassen in verschillende groepen voorschoolse onderwijsinstellingen die een effectief middel zijn om de persoonlijkheid van een kind en een leraar vorm te geven. Dergelijke evenementen helpen opvoeders om hun professionele competentie voortdurend te verbeteren. Ze helpen de statische belasting te verminderen, omdat het een combinatie van verschillende activiteiten is. Hiermee kunt u tijdens de les niet alleen het kantoor of de hal gebruiken, maar het hele grondgebied van de kleuterschool, omdat dergelijke klassen altijd mobiele rollenspellen en verhaalspellen bevatten. Kinderen die naar de kleuterschool gaan, vinden het leuk om de taken uit te voeren die door de mentoren worden aangeboden tijdens de verschillende geïntegreerde activiteiten.
