Een kind liefde voor boeken en de wereld van fictie bijbrengen speelt zich al in de kindertijd af. De kinderen leren het mooie en morele in de werken te vinden vóór de lagere school, namelijk op de kleuterschool. Vandaag zullen we het hebben over kennismaken met fictie in de voorbereidende groep: waarom deze leeftijd niet over het hoofd mag worden gezien, welke vormen van het proces het meest effectief zijn, hoe een dialoog met een klein kind op te bouwen als het gaat om moeilijk te begrijpen categorieën ?
Kenmerken van de leeftijd van kinderen die zijn overgestapt naar de voorbereidende groep
Bekendheid met fictie in de voorbereidende groep is belangrijk omdat de leeftijd van 6-7 jaar een bijzonder actieve fase is in de ontwikkeling en vorming van het kind. Er is een complicatie van de speelruimte, de ontwikkeling van complexe interactie tussen mensen begint. Kinderen van deze leeftijd kunnen, in tegenstelling tot jongere kinderen, dergelijke dingen waarnemen en begrijpencategorieën zoals werk, huwelijk, ziekte, de geboorte van een kind, enz. Het scala aan rollen dat wordt gebruikt in het spelproces neemt toe, aangezien het kind steeds ontvankelijker wordt voor de beelden van de wereld om hem heen van dag tot dag. Daarom is het kennismaken met fictie in de voorbereidende groep een kans om deze beelden, idealen, voorbeelden zo positief mogelijk te maken.
Welke gunstige resultaten kunnen worden bereikt?
Als het werk correct en rationeel is georganiseerd, zal het kind bij de uitgang van de voorschoolse onderwijsinstelling (DOE) de vaardigheden hebben van competente dialogen en sommige soorten monologen. Vorming van de positie van een student, het beheersen van de vormen van positieve communicatie met anderen en de perceptie van de materiële wereld als een ruimte voor de prestaties van de menselijke cultuur, het bezitten van een hoog niveau van persoonlijke en cognitieve ontwikkeling - dit zijn allemaal globale taken die zowel de opvoeder en ouders zouden samen moeten werken om te bereiken, zodat het kind zijn studie met succes op school kon voortzetten, hij zich kalm en op zijn gemak voelde. Het behalen van de gestelde doelen is onder meer het kennismaken met fictie in de voorbereidende groep.
Lokale, eng gerichte taken
Het lezen van fictie in de voorbereidende groep is nodig om:
- Om de initiaal van het kind te vormenideeën over de kenmerken van de wereld van fictie. Leg hem op het eenvoudigste, meest begrijpelijke niveau de categorieën genre, poëzie, proza en hun bijzonderheden, compositie, elementen van taalfigurativiteit uit.
- Poëtische perceptie ontwikkelen, een gevoel voor schoonheid, het vermogen om een werk waar te nemen in het geheel van zijn inhoud en sonoriteit, ritme, muzikaliteit, poëzie. Vooral een gedicht helpt daarbij (over herfst, zomer, lente, winter, over dieren, volwassenen, kinderen, enz.), hoewel deze bepalingen typisch zijn voor verhalen, sprookjes en korte verhalen.
- Het cultiveren van literaire smaak en het vermogen om de sfeer van het werk vast te leggen, te begrijpen en te interpreteren.
- Groei interesse in literaire creativiteit, zorg voor consolidering van informatie over de inhoud van het boek en roep er een emotionele reactie op op.
Waarom zijn ouders belangrijk voor het proces?
Zoals hierboven vermeld, is het noodzakelijk om ouders actief te betrekken bij het introduceren van kinderen met fictie, omdat als in de geest van het kind de kennis en assimilatie van het nieuwe alleen wordt toegewezen aan de persoonlijkheid van de opvoeder, in de toekomst dit kan desastreuze gevolgen hebben. De gebruikelijke "mentor" zal vertrekken en de schoolleraar zal hem vervangen, waarvoor de nieuwe student misschien niet klaar is. Dit veroorzaakt onaangepastheid, waar een kind soms moeilijk alleen mee om kan gaan. In dit geval bestaat het risico dat u zich tot een echte specialist moet wenden - een psycholoog die de enige is die dat kande ontstane moeilijkheden op te lossen. Dat is de reden waarom ouders, als permanente gidsen van het kind op de weg van zijn opgroeien, een geïnteresseerde rol moeten spelen in zijn leven en geleidelijke vorming als student.
Waar moet rekening mee worden gehouden bij het selecteren van boeken?
De lijst met literatuur in de voorbereidende groep is een onderdeel van het proces, dat kan variëren afhankelijk van de opvattingen van de leiding, de directe mening van de leraar-opleider zelf, evenals van de ouders. Hier, in tegenstelling tot het schoolcurriculum, waar de onzichtbare geest van de noodzaak om de toegewezen jaarlijkse periode te halen en erin te slagen om de stof te behandelen, de overhand heeft op werknemers op alle niveaus, is alles veel eenvoudiger. Dit betekent echter niet dat de materiaalkeuze “hoe dan ook” benaderd kan worden. Integendeel, elk literair werk moet zorgen voor de implementatie van cognitieve, morele en esthetische functies. Kindergarten Fiction moet zich altijd richten op een boek dat:
- Heeft een ideologische oriëntatie, dat wil zeggen, het komt overeen met de doelen van veelzijdige morele opvoeding, wekt liefde op voor het vaderland, de mens, de natuur. Als hoofdpersoon is hij een held met een positief moreel karakter.
- Het wordt gekenmerkt door een hoge artistieke vaardigheid en literaire waarde, wat tot uiting komt in de aanwezigheid van een voorbeeldige literaire taal en het bestaan van eenheid van inhoud en vorm in het werk. Een levendig voorbeeld is Pushkin voor kinderen en zijn sprookjes, waar het woord zelf kunst is.
- Lost specifieke pedagogische problemen op. Het versterkt bijvoorbeeld de kennis over namen, personages, auteurs, misschien zelfs illustratoren, ontwikkelt logisch en figuurlijk denken, verbeeldingskracht, geheugen, spraak, enz.
- Gedefinieerd als toegankelijk voor een bepaalde leeftijd vanwege leeftijd en psychologische kenmerken van ontwikkeling, levenservaring van kinderen, bereik van hun interesses.
- Het heeft een interessant plot, duidelijkheid en eenvoud van compositie. Zo heeft Hans Christian Andersen, wiens sprookjes nog steeds geliefd zijn bij kinderen, zijn werken niet oververzadigd met de wendingen van het verhaal. In "Thumbelina" zien we zowel wonderen als avonturen die zich progressief en lineair ontwikkelen, zonder de baby te verwarren.
Groepen producten
Op basis van bovenstaande criteria worden de volgende groepen producten van artistieke creativiteit onderscheiden in moderne voorbereidende groepen van voorschoolse onderwijsinstellingen, namelijk:
- Werken van Russische folklore en creativiteit van de volkeren van de wereld. Traditioneel wordt de meest actieve aandacht besteed aan kleine vormen van folklore, namelijk spreekwoorden, gezegden, raadsels, kinderliedjes, liedjes, fabels, pestushka's, grappen, shifters, maar het sprookje deelt de lauweren voor de titel van de meest geliefde kinderboeken genre met hen.
- Werken van Russische en buitenlandse klassiekers van literatuur voor kinderen.
- Werken van Russische en buitenlandse hedendaagse literatuur.
De leraar-opleider is de belangrijkste gids, organisator en coördinator van het lezen
Onderwijzers mogen nooit vergeten dat literatuur voor de kindertijd voortdurend wordt bijgewerkt met nieuwe exemplaren. Daarom is hem als hoofd van dit proces een belangrijke missie opgedragen, namelijk de onvermoeibare kennismaking met de producten van het werk van nieuwe auteurs, de herziening van de leeskring van kinderen, het uitsluiten van verouderde en irrelevante werken ervan en de toevoeging van nieuwe, heldere, levendige, interessante kinderen van de 21e eeuw. Een competente opvoeder moet ook in staat zijn om met kinderen een verscheidenheid aan methoden, technieken en middelen toe te passen, namelijk:
- gesprek;
- verbaal leesvoer;
- hervertellen;
- expressief lezen;
- theatrale toneelstuk-dramatisering;
- verbaal didactisch spel;
- staging-elementen;
- het opstellen van de eenvoudigste algoritmen;
- analyse;
- tentoonstellingsontwerp, boekenhoek;
- toon illustratief materiaal, visuele diagrammen, enz.
Genres, boeken en werken die nooit overbodig zullen zijn
Ondanks het feit dat er geen universele lijst van werken is voor lessen in de voorbereidende groep, is het mogelijk om de literatuur op te sommen die het meest wordt aanbevolen door experts in pedagogische wetenschap en praktijk, die samen met kleuters nooit in ijdel. Deze omvatten:
- Liedjes. Bijvoorbeeld,"Vroeg, vroeg in de ochtend …", "Als dun ijs …", "Vesnyanka" in de literaire bewerking van G. Litvak, "Ze wasten boekweit" in de artistieke verwerking van Yu. Grigoriev en anderen. Oproepen - bijvoorbeeld "Regen, regen, meer plezier".
- Russische volksverhalen: "The Fox and the Jug" door O. Kapitsa, "Khavroshechka" door A. N. Tolstoy, "Finist the Bright Falcon", "The Braagged Hare" en anderen.
- Poëtische creaties: werken van A. Fet, S. Marshak, D. Charms, B. Zakhoder, I. Turgenev, S. Yesenin, enz. Welke vorm helpt een kind van deze leeftijd het meest om kennis te systematiseren? Een gedicht natuurlijk! Over de herfst ("Herfst, onze hele arme tuin is besprenkeld …" door A. K. Tolstoy, in verkorte vorm), winter en andere seizoenen, over omringende verschijnselen, over mensen - kinderen van 7 jaar kunnen niet langer alleen lezen, begrijpen en onthouden, maar ook analyseren van werken op een elementair niveau.
- Prozaliteratuur: verhalen van L. Tolstoy, bijvoorbeeld "Bone", "Jump", afzonderlijke hoofdstukken van "Chuk and Gek" van A. Gaidar, klein van vorm, maar buitengewoon geestige werken voor kinderen van V Dragunsky, en namelijk "Een vriend uit de kindertijd", "Van boven naar beneden, schuin", enz., L. Panteleev's cyclus "Verhalen over eekhoorn en Tamarochka" en soortgelijke.
- Sprookjes.
Bijvoorbeeld Pushkin voor kinderen en zijn beroemde 'Het verhaal van tsaar S altan, van zijn glorieuze en machtige zoon, prins Gvidon S altanovich, en van de mooie Zwanenprinses'. P. Bazhov, V. Bianchi ("Uil" en anderen) - dit zijn allemaal auteurs met wie het kind in de nabije toekomst op school nog steeds zal tegenkomen. Hans Christian Andersen, wiens verhalen voortkwamen uit de memoires van de schrijver over zijn eigen jeugd enjeugd. Daarom is het een geschikte stap om al met de kinderen van de voorbereidende groep aan de slag te gaan met hun werken, aangezien het materiaal perfect is voor deze leeftijd.
