Schoolleerkrachten hebben vaak te maken met een grote hoeveelheid documentatie en papierwerk: het invullen van dagboeken, rapporten, verklaringen, het nakijken van schoolschriften en nog veel meer. Vaak is er dan ook geen tijd meer om uw eigen portefeuille volledig, vakkundig en rationeel samen te stellen en in te richten. Vooral leraren Russische taal en literatuur hebben tijdgebrek, omdat hun vakken in elke klas worden gegeven en een belangrijk deel van het rooster in beslag nemen. Dit artikel is bedoeld om hen te helpen hun portfolio op te bouwen en dingen op een rijtje te zetten.
Wat is een portfolio?
Alvorens door te gaan met het samenstellen van een portfolio van een leraar Russische taal en literatuur, is het noodzakelijk om erachter te komen wat het is. Afhankelijk van de richting en het onderwerp van de activiteit kunnen portefeuilles inderdaad sterk van elkaar verschillen. Hier zal het portfolio een complete verzameling pedagogische prestaties zijn, een soort arbeidsdossier. Het is een nevenelement van de overgang van Russische scholen naar een nieuw organisatiemodel - een nationaal model, waarvoor de belangrijkste factoren in de persoonlijkheid van leraren op voet van gelijkheid zijnmet kennis, vaardigheden en capaciteiten, evenals het vermogen om creatief te denken, zich bezig te houden met voortdurende zelfontwikkeling, de opvoeding van kinderen te benaderen in termen van moderne methoden.
Tegenwoordig moet een leraar, vanwege het feit dat de wereld letterlijk met een vingerklik verandert, veel ruimer denken dan zijn voorgangers in het vak - niet alleen lesgeven, maar ook leren met kinderen, in staat zijn om reflecteren.
Volgens welke principes wordt een "succesdossier" opgesteld?
Portfolio van een leraar Russische taal en literatuur is een document waarmee je de resultaten en prestaties van een leraar kunt evalueren op het gebied van educatieve, methodologische, educatieve, creatieve en onderzoeksactiviteiten. In dit opzicht vereist de compilatie en structurering integriteit, gereguleerd door de volgende bepalingen:
- Systematische observatie van de eigen ontwikkeling.
- Objectiviteit.
- Waarachtigheid, authenticiteit.
- Feitelijkheid.
- Leraar focus op verdere zelfverbetering.
- Beknoptheid en consistentie van alle uitleg en de algemene lay-out van het materiaal.
- Net, esthetisch harmonieus ontwerp.
- Maakbaarheid.
- Zichtbaarheid van de resultaten van het uitgevoerde werk.
Laten we vervolgens overgaan tot de overweging van de punten van waaruit dit document feitelijk is samengesteld, en ook de vraag overwegen wat er zal gebeuren als de taalleraar weigert een portfolio samen te stellendocenten Russische taal en literatuur.
Posities die worden weerspiegeld in de portefeuille
Ongeacht het type document (tegenwoordig geeft de overgrote meerderheid van de werknemers de voorkeur aan een elektronisch portfolio van een leraar Russische taal en literatuur boven een geschreven document vanwege het gemak en de compactheid van het gebruik van het eerste), de belangrijkste punten moet erin geschreven worden. Wat is voor hen van toepassing? Met kant-en-klare portfolio's van docenten Russische taal en literatuur kunnen we vaststellen dat het van het grootste belang is om de volgende bepalingen te weerspiegelen:
- algemene informatie: volledige naam, geboortejaar, genoten opleiding, pedagogische en werkervaring in een onderwijsinstelling, kopieën van documenten die de gespecificeerde informatie bevestigen, belangrijke onderscheidingen, dankbrieven, diploma's en andere componenten die het mogelijk maken om de proces van individuele groei van een leraar;
- de resultaten van pedagogische activiteit: de resultaten van tussentijdse en examenattesten van studenten, informatie over medaillewinnaars, informatie over permanente educatie van afgestudeerden om middelbaar beroepsonderwijs of hoger onderwijs te behalen in de specialiteiten "literatuur" en "Russische taal ", enz.;
- activiteiten op wetenschappelijk en methodologisch gebied: ontwikkeling van auteurscursussen, programma's, lessen, houden van masterclasses, vergaderingen, seminars, open lessen, organiseren van wetenschappelijk onderzoek, enz.;
- buitenschoolse vakactiviteiten: scenario's bieden voor buitenschoolse activiteiten, bijvoorbeeld voorstellingen, KVN, vakexcursies, ontmoetingen met culturele en kunstfiguren, naar het theater gaan, het werk van keuzevakken en kringen enenz.;
- educatief materiaalbasis: een uittreksel uit het paspoort van het onderwijsgebouw, dat wil zeggen informatie over boeken, woordenboeken, visuele hulpmiddelen, didactisch materiaal, technische apparatuur, met behulp waarvan de programmacursus aan studenten wordt uitgelegd.
Kan ik zonder portfolio?
In de wereld van vandaag is het bijna onmogelijk. Aangezien de belangrijkste componenten voor de kwaliteit van het onderwijs tegenwoordig niet alleen de kennis van formules of gedichten van kinderen zijn, maar ook een begrip van de fundamenten van de ontwikkeling van de samenleving, de vorming van een nationale cultuur en het ontwaken van zelfbewustzijn, een gewone leraar is niet langer geschikt om deze doelen te bereiken.
Hoe te begrijpen dat een leraar een persoon is met een ziel, nobel, eerlijk, in staat om kinderen te boeien in de zoektocht naar iets nieuws? Omdat er geen speciaal hulpmiddel is om al deze indicatoren te bepalen, komt een portfolio te hulp, die alle pedagogische waarden van een persoon, zijn toewijding aan het beroep en idee weerspiegelt. In dit opzicht hangt het concurrentievermogen op de arbeidsmarkt ook af van hoe de leraar zich aanpast aan nieuwe omstandigheden, of hij nieuwe technologieën weet te begrijpen, waaronder de technologie van zo'n 'verzameling van prestaties'.
Dit geldt met name voor die, in de regel, jonge mensen die net zijn begonnen met het onderwijzen van kinderen in de vakken "Russische taal" en "Literatuur". Certificering van leraren (portfolio speelt hier een belangrijke rol) is een belangrijke stap in de professionele ontwikkeling van een leraar en moet in meer detail worden overwogen.
Procedure voor certificering van leraren in het verleden
Attest, dat alle huidige schoolleraren vandaag moeten afleggen, ongeacht hun diensttijd of leeftijd, is een procedure om de kwalificaties en bekwaamheid van een leraar te bevestigen. Aanvankelijk ging men ervan uit dat de leraar de wens had om zijn eigen niveau te verhogen om het loon in directe verhouding te verhogen. Om dit te doen, solliciteerde de leraar naar de toewijzing van de tweede (uitgegeven door de schoolleiding), de eerste (deze werd aangesteld door de districtsonderwijsafdeling) of de hoogste categorie (het ministerie was verantwoordelijk voor de laatste).
Hoe verhouden assessments en portfolio's zich tegenwoordig?
Later werd dit systeem echter hervormd: de tweede categorie werd volledig uitgesloten en de certificering van onderwijzend personeel werd volledig overgedragen aan de jurisdictie van onderwijsautoriteiten op het niveau van het onderwerp van de Russische Federatie. De procedure zelf is niet langer keuzevak, maar verplicht geworden.
Vandaag moet een leraar eens in de 5 jaar een attest ondergaan om de naleving van zijn functie te bevestigen, de categorie te behouden of, omgekeerd, een stap omhoog te gaan. Een dergelijke commissie omvat een van de twee vormen van doorgang. Dit kunnen schriftelijke of elektronische vragen zijn, waarna de verwerking, analyse en berekening van de verkregen resultaten plaatsvindt, of het opstellen van een lesplan. In dit geval kan het portfolio dan ook een grote hulp zijn voor de leraar: het zal als een goede bonus worden beschouwd, het zal een positieve indruk wekken van de leraar als een actief en proactief persoon.
Voorbeeldportfolio van docent Russische taal en literatuur: hoe zou het eruit moeten zien?
Laten we proberen een kleine portfolio te schrijven om te begrijpen wat de belangrijkste betekenis ervan is. Het invullen van een visitekaartje met persoonlijke gegevens wordt achterwege gelaten, omdat daar alles vrij eenvoudig is.
« Mijn prestaties:
- ontving in 2010 een erecertificaat van het ministerie van Onderwijs;
- in 2012 - een diploma van de winnaar van de gemeentelijke competitie in de nominatie "De beste elektronische portfolio";
- in 2013 - een certificaat van deelname aan een regionale conferentie over de vooruitzichten en problemen van liberaal onderwijs.
Wetenschappelijk en methodologisch werk:
Voor het realiseren van de taken en doelen op het gebied van literatuuronderwijs wordt een beroep gedaan op het TMC, red. V. Ya Korovina. Technologieën die in het proces worden gebruikt:
- geïntegreerde lessen;
- projectactiviteiten;
- gamingtechnologie;
- informatieve hulpmiddelen;
- technologie voor het ontwikkelen van een kritische houding ten opzichte van informatie die wordt bijgebracht door te schrijven, lezen en spreken;
- theatrale pedagogiek.”
En verder - in dezelfde geest. Portfoliosjablonen voor leraren Russische taal en literatuur zijn tegenwoordig in het groot beschikbaarkwantiteit, zodat elke leraar iets unieks kan maken, anders dan andere werken. Een interessante en ongebruikelijke zet zou bijvoorbeeld kunnen zijn om aan de portfolio (vooral in elektronische vorm) citaten toe te voegen over onderwijs en houdingen ten opzichte van kinderen.
