Zelfs in de periode van de vroegste antropogenese ontstond het proces van sociale productie, dat niet kon zonder de noodzaak om rekening te houden met de professionele oriëntatie. Toen oude mensen net in een gemeenschap begonnen te leven, was arbeid snel verdeeld, omdat zelfs de meest primitieve economie moet worden ondersteund en beschermd tegen alle bedreigingen, die te allen tijde in overvloed aanwezig waren.
Hoe de arbeid werd verdeeld
Beroepsoriëntatie vereist dat rekening wordt gehouden met de neigingen die een persoon van nature heeft, zijn fysieke gegevens en vaardigheden die tijdens het opgroeien zijn verworven. Elke proefpersoon voerde een specifieke sociale taak uit in hun activiteiten ten behoeve van de tribale gemeenschap. Een team van sterke mannen bijvoorbeeld, had aanvankelijk een professionele focus op het beschermen van de clan tegen aanvallen van grote dieren en mensen van andere stammen, en zij waren het die voedsel kregen - gejaagd. En de vrouwen werkten thuis -nakomelingen grootgebracht, voedsel gekookt, huiden voor kleding en dergelijke gemaakt.
Karl Marx en Friedrich Engels hadden gelijk toen ze spraken over het verdiepen van sociale kennis door een materialistisch begrip van dingen. De aard van elk sociaal proces is puur actief, en hier speelt de professionele oriëntatie de eerste viool. Het leven is een activiteit die doelen nastreeft die door een persoon zijn gesteld. Dit is het meest algemene en meest fundamentele concept, dat de sociale vormen van materie en haar beweging aanduidt.
De aard van het leven omvat alle kenmerken van de soort met zijn generieke kenmerken, en de vrijheid van bewuste activiteit is het generieke kenmerk van een persoon. Zelfs het stadium van de geboorte van de samenleving in haar meest primitieve vorm laat zien dat het voor iedereen gebruikelijk is om een bepaald soort arbeidsactiviteit uit te oefenen ten behoeve van de samenleving. Een dergelijke taakverdeling is de professionele oriëntatie van het individu, ongeacht de historische vorming van de gegeven tijd.
Zelfbeschikking uit de antieke wereld
Geleidelijk kreeg dit probleem van de professionele oriëntatie van het individu een nieuwe relevantie, aangezien de vereisten van sociale ontwikkeling voortdurend veranderden. Verhoogde materiaalproductie, waarvoor specialisten nodig waren. De toepassingsgebieden van arbeid waren zowel kwantitatief als kwalitatief verdeeld. In verband met de professionele oriëntatie kan een persoon betrokken zijn bij de bouw, landbouw, militaire bescherming, irrigatie van land en ten slotte het beheer van een steeds groter wordendhuishouding.
Nu rees de vraag van speciale training van mensen voor een specifieke activiteit. Naast de verworven vaardigheden was ook een interne aanleg vereist, een beroepsgerichte oriëntatie op een of ander enger specialisme. De morele, intellectuele en fysieke eigenschappen van mensen werden als het meest waardevol beschouwd (denk aan Sparta en de voorbereiding van jongens op volwassenheid).
Veel oude wijzen schreven over de professionele oriëntatie van de fysieke cultuur: Aristoteles, Plato, Marcus Aurelius en andere denkers uit het oude Griekenland en Rome, latere middeleeuwse theologen stopten tegelijkertijd: St. Augustinus, Thomas van Aquino en andere beroemde wetenschappers van de Renaissance. De werken van staatslieden en wetenschappers J. Locke, N. Machiavelli zijn nog steeds relevant. En in de New Age werden dezelfde postulaten met betrekking tot de ontwikkeling van professionele oriëntatie opgemerkt door F. Hegel en E. Kant, samen met andere beroemde onderzoekers van hun tijd.
En hoe zit het met een tijd dichter bij ons?
Oriëntatie en professionele activiteiten in de 19e en 20e eeuw
Het moet gezegd worden dat de denkers uit het verleden het idee van speciaal onderwijs uitdrukten in morele en ethische posities, waarbij de eisen werden gesteld aan een specifiek type professionele oriëntatie en er geen rekening werd gehouden met de psychologische component rekening. Elke persoon was verplicht deel te nemen aan de processen van sociale activiteit. En het is alles. De belangrijkste nuance, die vooral van invloed was op het resultaat van de activiteit, werd gemist. Helemaal het concept gevormdoriëntatie en professionele activiteit van psychologen in de tweede helft van de 19e eeuw, toen deze wetenschap samen met haar eigen experimentele methode werd geboren. En het zijn psychologen die nog steeds met deze problemen te maken hebben.
De taak van de professionele oriëntatie van een leraar, bijvoorbeeld, wordt gezien als een puur psychologisch fenomeen. De term "oriëntatie" verscheen in het laatste kwart van de 19e eeuw en wordt nog steeds gebruikt, ter aanduiding van een hele reeks motieven die helpen bij het uitoefenen van een of ander type activiteit. Toegegeven, deze term werd al in 1911 veel gebruikt, toen de werken van de beroemde wetenschapper V. Stern verschenen. Hij interpreteerde oriëntatie als een neiging tot een bepaalde activiteit. Klassieke psychologen en opvoeders S. L. Rubinshtein, A. Maslow, B. G. Ananiev en vele andere onderzoekers bestudeerden de essentie van oriëntatie vanuit dezelfde bronnen, die de structuur en essentie van dit concept bepaalden.
Procedures van S. L. Rubinstein
De definitie van beroepsoriëntatie is van groot belang voor een wetenschappelijke benadering van dit probleem. Volgens Rubinshtein ligt de oriëntatie van de persoonlijkheid dichter bij dynamische neigingen die de menselijke activiteit motiverend bepalen in nauw verband met zijn taken en doelen. De wetenschapper zag dit als een integrerende holistische eigenschap die niet alleen de activiteit reguleert, maar ook de activiteit opwekt. In de essentie van oriëntatie identificeerde hij twee hoofdaspecten van wederzijdse vakinhoud. De vorming van een professionele oriëntatie vindt plaats in verband met speciale aandacht voor elk onderwerp,en ook vanwege de spanning die dit creëert.
De wetenschapper merkte ook op dat de richting kan worden uitgedrukt in trends die voortdurend uitbreiden en verrijken, en dienen als een bron van veelzijdige en diverse activiteiten. In dit proces veranderen uitgaande motieven, verrijken, herstructureren, krijgen nieuwe inhoud. Volgens hem is dit een heel systeem van motieven of motieven die het terrein van de menselijke activiteit zouden moeten bepalen.
Actiegerichtheid
Wat bepaalde de professionele oriëntatie van de fysieke cultuur in het oude Griekenland of in de antieke wereld? Natuurlijk, de eisen van de samenleving: eindeloze oorlogen werden uitgevochten, en een gezonde geest zit in een gezond lichaam. Eerst belangen, dan idealen, en heel snel ontwikkelt het zich tot een behoefte. Er is nauwelijks iets belangrijker te vinden dan wat de professionele en toegepaste oriëntatie van lichamelijke gezondheid bepa alt. En op de voorgrond staat de motivatie van de activiteit van het onderwerp, die helpt om eventuele moeilijkheden en zelfs obstakels op weg naar het gekozen beroep te overwinnen.
De professionele oriëntatie van een leraar is bijvoorbeeld een oriëntatie op actie gericht op het ontwikkelen van de persoonlijkheid van de jongere generatie, de wens om leraar te worden, om één te zijn en één te blijven in elke situatie, zelfs de meest ongunstige (wanneer dit beroep niet langer gerespecteerd en prestigieus wordt, wanneer niet genoeg geld wordt betaald om in de meest elementaire behoeften te voorzien, enzovoort). De samenleving verandert voortdurend, en dat geldt ook voor de prioriteiten. Volgens de laatstetrends zijn er straks geen goede leraren meer in ons land.
De vorming van persoonlijkheid en sociaal-politieke omstandigheden
De dynamische kant van de richting die door Rubinstein wordt benadrukt, suggereert veranderingen in de richting van het individu in verband met de wijziging van sociale realiteiten. De beroemde wetenschapper B. G. Ananiev merkte dit ook op in zijn werken, sprekend over de afhankelijkheden in veranderende doelen, motieven, niveaus, methoden, resultaten van de klaspositie, in het bijzonder het gezin van het kind of, in het algemeen, de hele sociale vorming.
Het zijn deze voorwaarden die de specifieke vorm van arbeid bepalen: zal het fysiek of mentaal zijn en wat zal het systeem van productierelaties zijn. De sociaal-politieke omgeving waarin de persoonlijkheidsvorming plaatsvindt, is het meest direct van invloed op de resultaten van de beroepskeuze van de persoon en zijn verdere functioneren op de een of andere manier.
De conclusies van de uitstekende wetenschapper A. Maslow, de auteur van de prachtige piramide van behoeften, presenteerden de mensheid de classificatie van groepen, die de dynamiek van persoonlijkheidstransformatie beschrijft onder invloed van de gecreëerde omstandigheden. Hij was het die de conclusie trok over de prioritaire behoeften waaraan moet worden voldaan: eerst de eenvoudigste en meest urgente - voedsel, huisvesting, dan de rest met de overgang van niveau naar niveau. Dit bepa alt het gedrag en de professionele oriëntatie van het onderwerp.
Motiverende houdingen
De klassiekers van de psychologie legden de basis voor de ontwikkeling van de belangrijkste studiegebieden van kwesties van professionele keuze en professionalactiviteiten, het maken van een classificatie van behoeften en het vaststellen van patronen van het ontstaan van de motiverende component. Ook werd de afhankelijkheid van de beroepskeuze van sociale omstandigheden en de politieke situatie, van de capaciteiten en neigingen van het individu geïdentificeerd en duidelijk aangegeven. Dit droeg bij tot een verdere, nog diepere studie van zo'n belangrijk onderwerp.
De beroemde psycholoog D. McLelland definieerde bijvoorbeeld verlangen als een behoefte (vandaar de term 'motief'). Verlangens kunnen fungeren als een motiverende houding, een neiging om een doel te bereiken, tot succes, tot macht. En ook verlangen (of motief) wordt beschouwd als een weergave van het resultaat (in wetenschappelijke termen klinkt dit als een anticiperende, affectief geladen doeltoestand). Het wordt relevant als bepaalde prikkels van invloed zijn. Motief is een terugkerende interesse in een doelconditie en is gebaseerd op de meest natuurlijke impuls.
Motiverende factoren
Wetenschapper F. Herzberg definieerde prikkels als "hygiënische" factoren, waarvan de aanwezigheid werknemers niet zal motiveren, maar een gevoel van ontevredenheid over het eigen werk zal voorkomen. Hoge motivatie zou niet alleen "hygiënische" prikkels moeten bieden, maar ook motiverende factoren, alleen in het totaal van hun mensen krijgen ze een bron van oriëntatie op het beroep. Het hangt vooral af van specifieke mensen - hun verzoeken en behoeften, en mensen zijn allemaal verschillend. Daarom worden er verschillende methoden gebruikt om te motiverenfactoren: dit is materiële beloning, gunstige voorwaarden gecreëerd op de werkplek, waaronder interpersoonlijke relaties (werknemers onderling en de baas met ondergeschikten).
Levensomstandigheden, klimatologische omstandigheden en stabiliteit in de economie tijdens de periode dat het contract van kracht is, en de beschikbaarheid van sociale garanties, en naleving van alle vereisten van de regionale arbeidswetgeving, en nog veel meer, zijn belangrijk. De belangrijkste motieven werden gecategoriseerd en op basis daarvan werd de theorie van motivatie voor professionele activiteit geprojecteerd. Herzberg beschouwt het concept van 'motief' op precies dezelfde manier als het proces van het bereiken van het doel, en benadrukt ook de afhankelijkheid ervan van de individuele behoeften van het onderwerp. Rekening houden met de behoeften draagt dus bij tot een vruchtbare activiteit in een bepaald beroep. Al in de tweede helft van de twintigste eeuw ontwikkelden wetenschappers de belangrijkste procestheorieën over motivatie.
Verwachtingstheorie
In 1964 werd de motivatietheorie uiteengezet in het wetenschappelijke werk van de Amerikaanse onderzoeker Victor Vroom "Work and Motivation", dat momenteel als fundamenteel wordt beschouwd. Het stimulerende effect wordt volgens deze theorie niet geproduceerd door de aanwezigheid van bepaalde behoeften van het individu, maar door het denkproces wanneer de realiteit wordt beoordeeld bij het bereiken van het gestelde doel, evenals het ontvangen van een of andere beloning hiervoor (dit kan materiële rijkdom zijn of de bevrediging van ambitie - niet zo belangrijk).
DaarnaHet model van W. Vroom werd aanzienlijk aangevuld door de bekende wetenschappers E. Lawler en L. Porter. Ze deden gezamenlijk onderzoek en kwamen erachter wat bepalend is voor de resultaten die de proefpersoon beha alt in een bepaald type activiteit. Het hangt af van de "kosten", d.w.z. de waarde van de beloning, van de mate van tevredenheid in werkelijkheid, van waargenomen en daadwerkelijk geleverde inspanningen, van de individuele kenmerken en capaciteiten van een persoon (geen enkele motivatie zal een pianist helpen die niet aangepast aan de toetsen om lange vingers te laten groeien, zoals Chopin, of een ballerina te worden als je niet geboren bent met een hoge en flexibele wreef). Daarnaast moet een persoon zich duidelijk bewust zijn van zijn rol in het arbeidsproces (rolperceptie).
Uit dit concept kunnen we concluderen dat de resultaten van professionele activiteit moeten leiden tot een toename van de menselijke tevredenheid, en dit is het sterkste motief. Maar er is ook een omgekeerd verband. Er is ook voldoening met een eenvoudig gevoel van voldoening, dat ook in hoge mate gepaard gaat met verdere prestaties, een creatieve benadering van professionele taken ontwikkelt en de waarde van het geïnvesteerde werk verhoogt. Opgemerkt moet worden dat wetenschappers in de USSR veel werk aan dit specifieke onderwerp hebben besteed, en hun onderzoek was niet minder succesvol dan het werk van hun buitenlandse collega's.
Conclusies
Op basis van al het bovenstaande kan de oriëntatie van een persoon op een bepaald beroep worden beschouwd als een bepaalde interne aanleg, neigingen, neigingen, capaciteiten, motivatie voor een bepaald beroep. Het is inaggregaten - individuele kenmerken en eigenschappen van een persoon, zijn kwaliteiten, waardenoriëntaties, motieven en opvattingen. En tegelijkertijd professionele claims die specifiek zijn voor een bepaalde activiteit, de bereidheid om al deze componenten toe te passen tijdens het uitvoeren van taken.
De componenten van professionele oriëntatie omvatten het vermogen tot dit soort activiteiten, evenals vele individuele kwaliteiten van een persoon, zijn wereldbeeld, waaronder het waardesysteem, zijn idealen, dominante motieven met motiverende behoeften in al hun diversiteit. Hier zijn ook bepaalde "hygiënische" factoren nodig om het succes van het werk in het gekozen werkterrein te garanderen.
