Montessori is een van de belangrijkste en bekendste namen van buitenlandse pedagogiek. Wie werd gerespecteerd en geaccepteerd in de adellijke huizen van Europa? Wie heeft duizenden kinderen geholpen de basisprincipes van leren te leren? Wiens boeken worden nog steeds uit de schappen verkocht? Dit is Maria Montessori. De biografie van deze uitmuntende wetenschapper en het concept van haar werk worden hieronder beschreven.
Montessori-familie
Maria komt uit een adellijke aristocratische Montessori-Stoppani-familie. Vader, als een vooraanstaand ambtenaar, werd onderscheiden met de Orde van de Kroon van Italië. Moeder groeide op in een liberalistisch gezin, in een sfeer van gendergelijkheid. De beste eigenschappen van hun ouders werden overgenomen door hun dochter Maria Montessori. De biografie (het gezin speelde een belangrijke rol in haar leven) van Maria hangt samen met de biografie van haar ouders. Ze werd geboren in 1870 in de Milanese abdij van Chiaravalle. De vader en moeder probeerden het kind de beste opleiding te geven.
Oom
Sinds haar kindertijd communiceerde ze met haar familieleden-wetenschappers, las hun werken. Maria had vooral respect voor het werk van haar oom, de schrijver en theoloog Antonio van de familie Stoppani.
Hij was een zeer gerespecteerde figuur in Italië (er werd een monument voor hem opgericht in Milaan). Zijnontwikkelingen op het gebied van geologie, paleontologie zijn wijdverbreid en ontwikkeld. Er zijn feiten die erop wijzen dat enkele van Mary's pedagogische ideeën van hem zijn ontleend. Bijvoorbeeld het gebruik van de theorie van wetenschappelijk positivisme in de pedagogiek.
Onderwijs
De inspanningen van ouders en familieleden om Maria op te voeden en te onderwijzen wierpen vruchten af toen ze naar school ging. Maria Montessori, wiens biografie interessant en informatief is, toonde al in de eerste stadia van het onderwijs aan dat lessen gemakkelijk voor haar waren. Wiskunde is haar favoriete vak. Het is bekend dat ze rekenproblemen heeft opgelost, zelfs in het theater. Voor het eerst zag Maria de sociaal secundaire positie van een vrouw op 12-jarige leeftijd, toen ze een gymnasium wilde betreden. Alleen jongens werden toegelaten tot een instelling van dit niveau. Het karakter dat Maria Montessori had (de biografie benadrukt dit meer dan eens), de invloed van haar ouders en, natuurlijk, haar uitstekende intellectuele capaciteiten braken het in de samenleving geaccepteerde systeem. Ze werd aangenomen. Hier, op de technische school, moest Maria constant haar recht bewijzen om onder jonge mannen te studeren. Dit feit is een van de beslissende factoren geworden in haar verlangen om te strijden voor de rechten van vrouwen en van mensen met wie de samenleving geen rekening houdt.
Beroepskeuze
De passie voor natuurwetenschappen in het gymnasium en de wens om nuttig te zijn voor de samenleving beïnvloedden de beroepskeuze die Maria Montessori maakte. Uit de biografie blijkt dat deze keuze niet gemakkelijk was. Ze besloot ingenieur te worden, terwijl haar ouders richting pedagogiek neigden.activiteiten. In 1890 werd ze toegelaten tot de Faculteit der Wiskunde en Natuurwetenschappen van de Universiteit van Rome. Ze was echter gefascineerd door geneeskunde. Maria begon medische cursussen te volgen en besloot arts te worden. Het was weer een uitdaging voor de samenleving. De medische faculteit nam geen meisjes aan. Maar dankzij haar doorzettingsvermogen en kennis, het gezag van de familie, kon Maria in 1892 de Universiteit van Rome binnengaan en afstuderen aan de Faculteit der Geneeskunde, waarmee ze de eerste vrouw in de geschiedenis van Italië werd die het beroep van arts ontving.
Begin van pedagogische activiteit
De biografie van Maria Montessori vertelt dat Maria vanaf de laatste jaren van haar studie assistent was in het ziekenhuis en sinds 1896, na het verdedigen van haar proefschrift in de psychiatrie, begon te oefenen in de kliniek. Hier ontmoette ze voor het eerst kinderen met een handicap, waarna ze zich wendde tot de medische literatuur over de aanpassing van deze speciale categorie kinderen in de samenleving. Het werk van de psychiater Edouard Seguin en de doofstomme specialist Jean Marc Itard hebben Montessori en haar werk sterk beïnvloed. Ze was ervan overtuigd dat zulke kinderen meer baat zouden hebben bij competent pedagogisch werk dan bij medicatie.
Maria begon werken te bestuderen over de onderwijstheorie, pedagogiek, onderwijstheorie. Sinds 1896 werkt ze met kinderen met een handicap, die ze voorbereidde op examens op het niveau van een middelbare school. Na de uitstekende resultaten die haar studenten lieten zien, werd Maria bekend bij het grote publiek. De regering opendeOrthophrenic Institute, onder leiding van Maria Montessori. De biografie, hierboven kort beschreven, stelt ons in staat om te concluderen dat Maria unieke vaardigheden, gevoeligheid en bewustzijn van het belang van haar werk had.
Ontwikkeling van methodiek
Sinds 1901 studeerde Montessori aan de Faculteit der Wijsbegeerte, terwijl ze tegelijkertijd praktiseerde op scholen, waar ze experimenten leidde en observaties deed. Maria zag de omstandigheden waarin kinderen studeren op een brede school: een niet aangepast publiek voor lesgeven, strikte discipline, gebrek aan verlangen naar de uitgebreide ontwikkeling van studenten. Ze was verbaasd over hoe kinderen met een handicap opgroeien: de volledige afwezigheid van het onderwijsproces, en onderwijs werd gereduceerd tot geweld. Maria besefte dat het tijd was voor de samenleving om menselijker en verlichter te worden. En in 1907 opende Maria Montessori haar eerste school - "Children's House". De biografie en activiteiten van de daaropvolgende levensjaren zijn gericht op het ontwikkelen en verbeteren van de methodologie van ontwikkelingseducatie.
Het eerste internationale trainingsseminar, bijgewoond door enkele tientallen leraren, Montessori gehouden in 1909. De publicatie van haar eerste boek over de methoden van werken met kinderen in het "Children's Home" dateert uit dezelfde periode. Maria verbeterde de methodologie voortdurend en gaf regelmatig trainingen voor docenten van over de hele wereld. De effectiviteit van de principes van Montessori-werk wordt nog steeds erkend in moderne scholen en ontwikkelingscentra.
Maria Montessori: biografie, kinderen
Mary heeft haar eigen gezin gesticht. Haar hart werd geschonken aan de arts met wie ze in een psychiatrische kliniek werkte, parallel aan speciale kinderen. In 1898 werd hun een jongen geboren, die de jongeren opgaf voor onderwijs in een eenvoudig gezin. Dit gebeurde omdat Montessori zich niets kon verzetten tegen een samenleving waar de geboorte van buitenechtelijke kinderen scherp werd veroordeeld. Maria's beslissing werd beïnvloed door de familie van haar metgezel - de edelste familie in Italië, Montessano-Aragon, en de eed van eeuwige hartelijke nabijheid die Maria en Giuseppe elkaar gaven.
Mario Montessori
Mario, de zoon van Maria Montessori, wiens biografie niet minder interessant is, koesterde geen wrok tegen zijn moeder en begon op 15-jarige leeftijd bij haar te wonen. Hij bezat ook een buitengewone geest, nam het werk van zijn moeder serieus, hielp haar, nam de organisatorische aspecten van haar activiteiten op zich. Tijdgenoten beweren dat Maria Mario als familielid in de samenleving vertegenwoordigde en pas aan het einde van haar leven aankondigde dat hij haar zoon was. Samen deden ze veel voor het wereldonderwijs: ze organiseerden seminars en cursussen, spraken op conferenties, deden praktische activiteiten, openden scholen. Mario wist een waardige opvolger te worden. Op kritieke momenten was hij erbij. Toen de autoriteiten in hun thuisland hen begonnen te negeren en te overleven, werden moeder en zoon, Mario en Maria Montessori, gedwongen om samen naar India te migreren. De biografie (dood nam Maria op 82-jarige leeftijd) vertelt dat Mario het werk van Montessori voortzette nadat zijn moeder was overleden. Mario zelf liet het door Maria Montessori opgerichte bedrijf na aan zijn dochter Renilde. Zij ging doorverspreiding van de Montessori-methode over de hele wereld. Zij was het die erin slaagde deze pedagogie in 1998 in Rusland te introduceren.
De Montessori-methode
Een kind helpen het zelf te doen is het belangrijkste motto van de hele Montessori-methodologie. Het bestaat uit het idee om hem niet te dwingen tot handelen, niet om zijn idee van de omgeving op te dringen, om het kind niet aan te raken als hij rust of toekijkt.
Volwassene of leraar zijn waarnemers van de activiteiten van het kind. Ze begeleiden hem, wachten geduldig op het initiatief van het kind. De leraar benadert het ontwerp van de omgeving waarin het kind zal zijn zorgvuldig: alles erin moet gericht zijn op de ontwikkeling van zintuiglijke vaardigheden. Een belangrijke factor in de communicatie met kinderen, volgens de Montessori-methode, is een respectvolle en beleefde houding. Maria uitte haar liefde voor kinderen en pedagogische activiteit in haar boeken, waarvan sommige zinnen aforismen werden. Hun essentie is als volgt: het kind wordt onderwezen door de omgeving, de mensen om hem heen, hun gedrag, hun houding ten opzichte van elkaar en ten opzichte van het kind. De manifestatie van de beste menselijke eigenschappen bij het communiceren met een kind is een zaadje dat je zaait en dat je in de toekomst waardevolle vruchten verzamelt.
Sommige aspecten van Montessori-pedagogiek worden bekritiseerd. Dit is het gebrek aan creativiteit, de afwijzing van rollenspelactiviteiten, de beperking van fysieke activiteit en meer. Maria Montessori, wiens biografie werd geassocieerd met kinderen, creëerde echter een dergelijke techniek, waarvan waardevolle elementen worden gebruikt in veel ontwikkelingslandencentra en kleuterscholen.
