De zich voortdurend ontwikkelende wereld stelt steeds meer eisen aan een persoon. Daarom is het nodig om erachter te komen wat levenslang leren is, want in de omstandigheden van constante concurrentie wint degene die kan leren, opnieuw leren en de opgedane kennis in de praktijk toepassen.
De betekenis van de term achterhalen
Dus wat is levenslang leren? Dit concept verscheen relatief recent in de wereld, pas aan het einde van de 20e eeuw, maar nam al snel een van de belangrijkste plaatsen in op de lijst van pedagogische en sociale problemen in een groot aantal landen. Het fenomeen zelf kan worden beschreven als een proces van continue groei van het educatieve potentieel van een persoon gedurende het hele leven. Dit omvat zowel zijn algemene eruditie als professionele ontwikkeling als een moderne specialist, een expert in zijn vakgebied. Vanuit organisatorisch oogpunt wordt het functioneren van de instelling voor permanente educatie als sociaal fenomeen verzekerd dankzij de steun van de geïnteresseerde staat en de samenleving, die samen helpen omstabiele activiteit van onderwijsstructuren (formeel en informeel, particulier of landeigendom, basis en aanvullend, hoofd- en parallel, evenals vele andere).
Welke functies vervult permanente educatie?
De oplossing van educatieve en trainingstaken en het bereiken van de gestelde doelen moet overeenkomen met 2 hoofdactiviteitsgebieden. Dit is:
- rekening houdend met veelbelovende en dringende sociale behoeften, de moderne informatiemaatschappij voorzien van professioneel personeel dat deskundig is op hun kennisgebied, en de sociale omgeving aanvullen met culturele en veelzijdige mensen;
- bevrediging van het objectieve verlangen van het individu naar constante zelfstudie en ontwikkeling gedurende het hele leven.
Dus, in het algemeen hebben we ontdekt wat permanente educatie is. Maar wat zit er eigenlijk achter de abstracte en niet volledig begrepen terminologie? Laten we het uitzoeken.
Kwalitatief nieuw fenomeen of niet?
Ondanks het feit dat de naam van het fenomeen vrij recent is uitgevonden, is het instituut voor permanente educatie zelf bij iedereen bekend: zowel volwassenen als jongeren. Het vindt namelijk plaats waar de continuïteit van de schakels van de onderwijsketen is gewaarborgd en hun betekenisvolle eenheid wordt gerealiseerd. Dus de overgang van een persoon van de kleuterschool naar school, vervolgens naar een school, instituut, universiteit of academie, en daarna - naar het werk gaan enEr is een voorbeeld van permanente educatie, zij het een zeer schematische. Hier wordt de intrede van het individu in een zelfstandig leven voorafgegaan door opvoeding in de kindertijd, waarna de uitvoering van educatieve activiteiten al tijdens de volwassenheid plaatsvindt, waarbij kennis voornamelijk wordt afgewisseld met praktijk. Bij de classificatie van soorten permanente educatie kan men ook onderscheid maken tussen aanvullende, postdoctorale, behoorlijke professionele en andere. Mee eens dat in die zin een leven lang leren en onderwijs kwalitatief niets nieuws is. Tegenwoordig heeft dit fenomeen echter interessante en unieke kenmerken die de specificiteit ervan weerspiegelen.
Verschuivende leeftijdsgrenzen
We kunnen "dank je wel" zeggen tegen de voortdurende ontwikkeling van de wereld, in ieder geval voor het feit dat we dankzij deze niet alleen de mogelijkheid hebben om te weten wat permanente educatie is, maar er ook aan deel te nemen, ongeacht van welke geboortedatum we in het paspoort hebben. Als vroeger het beginnen of voortzetten van onderwijs op volwassen leeftijd iets beschamends of ongepasts leek voor een volwassene, een volleerd persoon, onthullen de statistieken vandaag interessante feiten: het traditionele type student onder de 25 wordt stilaan verleden tijd. In de VS is dus meer dan 43% van alle studenten ouder dan deze indicator. 45% is slechts gedeeltelijk bezig met studeren, dat wil zeggen dat ze het niet langer als een doel op zich beschouwen, maar het opdoen van kennis combineren met de praktijk. Bovendien blijkt uit gegevens die rechtstreeks betrekking hebben op Rusland dat in sommige gebieden ongeveer 50% van de universitair afgestudeerdenonderwijsinstellingen en tot 64% van de afgestudeerden van mbo-instellingen veranderen hun specialiteit onmiddellijk nadat ze hun alma mater hebben behaald. En wereldbronnen melden dat slechts 4% van de gezonde bewoners van de planeet het beroep uitoefenen dat ze oorspronkelijk hebben verworven. Dit zijn feiten die noch goed noch slecht kunnen zijn, maar hun duidelijke voordeel is de geleidelijke overwinning van mensen op de angst om te veel te leren en tijd te verspillen. Tegenwoordig is het niet langer het meest waardevolle menselijke bezit. De zinsnede "Leven en leren" wint aan kracht.
Een leven lang leren
Trouwens, permanente beroepsopleiding moet niet worden verward met levenslang leren. Dit laatste is een uitloper van onderwijs en training, terwijl permanente educatie tot een breder gebied behoort - socialisatie. Als onderwijs prioriteit geeft aan het overbrengen van kennis aan de student en wordt gekenmerkt door de duur van iemands verblijf binnen de muren van onderwijsinstellingen van verschillende typen, dan is levenslang leren een kwalitatief andere categorie. Het omvat niet alleen kennis, maar ook vaardigheden, capaciteiten, het vervullen van een bepaalde sociale rol in het sociale en beroepsleven, het ontwikkelen van het vermogen om zijn tijd rationeel te organiseren, problemen op te lossen en zich aan te passen aan voortdurend veranderende omstandigheden.
Hernieuwbaar onderwijs
Hernieuwbaar onderwijs iseen term die enigszins verband houdt met permanente educatie. Het is identiek aan het ontvangen van onderwijs "in delen" gedurende het hele leven. Zelfs als een persoon afstand neemt van de praktijk van een lang verblijf in een onderwijsinstelling, leert hij niettemin door de implementatie van andere activiteiten, neemt hij zijn toevlucht tot alternatieve methoden en methoden. Het systeem van permanente beroepsopleiding bestrijkt dus het hele leven van een persoon, van geboorte tot dood, ook al zijn mensen niet altijd studenten.
Het concept van het veranderen van het Russische onderwijs
Tegenwoordig wordt in Rusland, net als in veel andere ontwikkelde en ontwikkelingslanden van de wereld, actief een programma ontwikkeld om de instelling van dergelijk onderwijs te verbeteren. Het bevat 4 activiteitsvectoren:
- verbetering van de kwaliteit van het onderwijs voor specialisten;
- overgang naar levenslang beroepsonderwijs;
- investeringen in onderwijs;
- hervorming van het algemeen (secundair) onderwijs.
Natuurlijk zijn er tegenwoordig een aantal problemen en moeilijkheden in ons geboorteland. In Rusland worden dus geen individuele curricula en plannen geaccrediteerd, maar onderwijsinstellingen zelf, en daarom prevaleert het belang van het behalen van een diploma van een bepaalde universiteit nog steeds boven de waarde van het verwerven van de noodzakelijke vaardigheden als zodanig, terwijl ze tegenwoordig voor het gemak van de mens zijn vaak gegeven in de vorm van korte maar informatieve cursussen of trainingen. niet volledig kan worden geïmplementeerd enafstandsonderwijs, wat niet geschikt is voor studenten als het gaat om bijvoorbeeld permanente medische opleiding. De toekomstige arts moet immers vooral persoonlijk aanwezig zijn bij de leraar. Bovendien kunnen professionele en persoonlijke ontwikkeling door verschillen tussen landen niet volledig worden gerealiseerd. Volg doorlopend wiskundig onderwijs, dat vandaag zeer veelbelovend is. Iemand die honger heeft naar kennis, zal nog steeds beperkt blijven door zijn eigen woonplaats - om in het buitenland te blijven studeren, heeft hij fondsen nodig die vertegenwoordigers van de outback, zelfs met hun talent, misschien gewoon niet hebben.
We leiden onszelf op
Als het doel van een persoon echter geen permanente medische opleiding of een andere, vergelijkbare opleiding is, gekoppeld aan een smal profiel, dan kun je in dit geval zelfs thuis zelfstudie doen en een deel van je eigen opleiding verbeteren vaardigheden. Prioriteit voor moderne en goed opgeleide mensen vandaag:
- kennis van ten minste één vreemde taal;
- het beheersen van een personal computer en een basisset van standaardprogramma's;
- het nieuws van de professionele sfeer volgen: internetmonitoring, gespecialiseerde literatuur lezen, bereidheid om opnieuw te oefenen "in het volgende gebied";
- kennis van bronnen waar u kunt "leren leren", dat wil zeggen, de onvermoeibare zoektocht naar de vereiste informatie;
- ontwikkeling van verantwoordelijkheid, discipline, creativiteit, initiatief en zelfvertrouwen.
Het belangrijkste -onthoud: het is nooit te laat om te beginnen!
