Veel ouders vinden het moeilijk om hun kinderen te helpen leren. Je moet de regels opnieuw leren. Na verloop van tijd worden ze vergeten. Wanneer een kind naar het 1e leerjaar gaat, zal het moeilijk zijn om een zin in kaart te brengen. Op school selecteert de leraar eenvoudige voorbeelden om te laten zien hoe een zin in een tekst correct kan worden gevonden en grafisch kan worden weergegeven.
Propositieleden: waar te beginnen?
Het eerste om mee te beginnen is om te definiëren wat een zin is. Dit zijn verschillende woorden die logisch en intonationaal met elkaar verbonden zijn. Het belangrijkste is dat er een grammaticale basis is, die bestaat uit een onderwerp en een predikaat. Het eerste hoofdlid duidt een object of persoon aan die een actie uitvoert. Het predikaat zal over hem vertellen.
Een ander belangrijk punt is de definitie van het woord waarmee de zin begint, evenals het totale aantal woorden. Bijvoorbeeld: "Mam leest een boek." In de zin is het eerste woord "mama", en er zijn in totaal drie woorden. Nu moeten we de grammaticale basis vinden. Eerste vraag: "Wie?" Dus het is aan het pratenover een geanimeerd object. Tweede vraag: "Wat doet het?" Het verwijst naar het werkwoord. Het blijft om het woord "boek" te definiëren, dat een ondergeschikt lid is van de zin, toevoeging.
Bouw van elementaire circuits
De zin is een semantische eenheid. De eerste begint met het opstellen van eenvoudige schema's. Ze geven de grenzen aan van het begin en het einde van de zin. Het aantal woorden ontbreekt hier.
- De jongens lopen. ik_.
- Mam doet de afwas. ik_.
Dergelijke schema's laten zien dat het voorstel een enkele eenheid is, en daarom is het compleet. Het is belangrijk om kinderen in het eerste leerjaar te leren hoe ze een zin moeten schetsen, omdat dit hen zal helpen de syntactische eenheid in de tekst te vinden. Vervolgens wordt de structuur ingewikkelder. Er zullen net zoveel streepjes zijn als er woorden zijn. Deze omvatten alle onafhankelijke en dienstbare woordsoorten.
Als een kind diagrammen leert maken, zal hij begrijpen waar het ene woord eindigt en het andere begint. Ze worden dus apart geschreven. De systematische grafische weergave van zinnen laat zien dat ze deze altijd met een hoofdletter beginnen te schrijven. Dit is waar je een verticale lijn moet plaatsen.
Afhankelijk van welke zin het doel van de uitspraak is: declaratief, imperatief of uitroepend, wordt aan het einde een bepaald leesteken geplaatst.
- De zon schijnt fel buiten. I_ _ _ _ _.
- Kinderen sleeën. I_ _ _ _.
- We gaan naar de zee! I_ _ _ _!
- Wil je me helpen met mijn huiswerk? I_ _ _ _ _?
Weergeven in spellingschema's
Voordat er in de 1e klas een zin wordt opgesteld, wordt eerst spelling aangeleerd. De eerste is een hoofdletter in eigennamen. De namen van steden, de namen van mensen, de namen van dieren beginnen ermee. In diagrammen wordt dit aangegeven met een verticale balk. Ze fungeren als een visueel hulpmiddel, met behulp waarvan ze de reeds opgedane kennis consolideren.
- Petya en Vanya gaan in de zomer naar hun oma. I_ _ I_ _ _ _ _.
- Alena houdt heel veel van snoep. I_ _ _ _.
- Papa hielp Rita en Kostya met hun huiswerk. I_ _ I_ _ I_ _ _ _.
- Moskou en Volgograd liggen in Rusland. I_ _ I_ _ _ I_.
Later leren kinderen over het concept van dialoog. In de letterlijke periode wordt de eerste kennis van directe spraak gelegd. De leerlingen leren dat zinnen beginnen met een hoofdletter en dat elke nieuwe regel wordt voorafgegaan door een ongebruikelijk streepje.
- Wie heeft al het snoep opgegeten? - Ik_ _ _ _?
- Kinderen! - Ik_!
Kinderen die al in het 1e leerjaar zitten, maken een zinnenschema met alle leestekens. Dit zal je helpen woorden correct te schrijven, en tijdens het lezen leestekens te markeren met intonatie.
Algoritme voor het construeren van een circuit
"Maak een zinsoverzicht" - taken in het eerste leerjaar klinken meestal zo. Het is niet moeilijk om ze in te vullen. Houd het gewoon simpelalgoritme. De hoofdregel is hoeveel woorden, zoveel streepjes. Hoeveel woorden met een hoofdletter, zoveel verticale lijnen.
Studenten volgen dit patroon:
- Lees de zin.
- Stel de betekenis in.
- Onthul spelling in de vorm van woorden met een hoofdletter.
- Bepaal het soort zin: verhaal, redenering, vraag. De rangschikking van leestekens hangt hiervan af.
- Als er een dialoog is, zet dan een streepje.
- Tel het aantal woorden, inclusief voorzetsels, voegwoorden en partikels.
Daarna kun je een diagram in een notitieboekje tekenen. Het is belangrijk om alle spellingen niet te vergeten.
Hulp bij het in kaart brengen
Om een kind te helpen een zin in het 1e leerjaar in kaart te brengen, wordt het patroon voor de leerling geplaatst. Hij moet weten waar hij met de analyse moet beginnen. Het is beter om te beginnen met trainen met een eenvoudige zin, die uit twee of drie woorden bestaat.
Eerst schrijven ze het op in een notitieboekje, dan beginnen ze het te analyseren. Als het voor een kind moeilijk is om het aantal woorden en welk teken te bepalen, moet een volwassene de zin zeggen. En het aantal woorden kan worden dichtgeslagen.
Het is belangrijk om aandacht te besteden aan kleine woorden. Dit zijn voegwoorden, deeltjes en voorzetsels. Wanneer een kind in het 1e leerjaar een zinsopbouw maakt, worden deze woorden gemarkeerd met een lijntje. Dat wil zeggen, al tijdens de training laten ze zien dat dergelijke woorden niet gelijkwaardig zijn aan andere leden van de zin.
Dingen om te onthouden: voorbeelden
Het kind moet onderscheid maken tussen korte en lange zinnen. toont eenvoudig enmoeilijke voorbeelden in het 1e leerjaar hoe een zin in kaart te brengen kan kinderen in de toekomst helpen. Ze zullen de hoofd- en secundaire leden van de zin vinden. Continu leren stelt je in staat om de grenzen van zinnen in de tekst te bepalen.
Hier zijn enkele voorbeelden:
- Ik zing. ik_ _.
- Mama bakt taarten. I_ _ _.
- Kinderen lopen op straat. ik_ _ _ _.
- Witte sneeuw is een prachtig tapijt. I_ _ _ _ _.
Dit zijn eenvoudige declaratieve zinnen. Aan het einde wordt een punt geplaatst. Als ze aanzetten tot actie, gevoelens en emoties overbrengen, plaats dan een uitroepteken. Als je een vraag stelt, zet dan een vraagteken aan het einde van de zin.
- Wat een prachtige bloemen! I_ _ _!
- Wie heeft je geholpen met je huiswerk? I_ _ _ _ _ _?
- Wat schijnt de zon! I_ _ _ _!
- Waar is je etui? ik_ _ _ _?
Het is belangrijk om aandacht te besteden aan zelfstandige naamwoorden. Ze worden met een hoofdletter geschreven, wat betekent dat ze in de diagrammen grafisch van elkaar worden onderscheiden met dezelfde regel als aan het begin van de zin.
- Nikita studeert in de klas. I_ _ _ I_.
- De naam van mijn hond is Kuzma. ik_ _ _ ik_.
Training in het in kaart brengen van voorstellen is essentieel. Tijdens het leren van de regels lezen kinderen sneller, begrijpen ze de betekenis van de tekst. Het is voor hen gemakkelijk om taken uit te voeren waarin het nodig is om de grenzen van zinnen te vinden. Tijdens het lezen leren de kinderen onderscheid te maken tussen verhalende uitspraken van andere typen. Zodat ze gemakkelijk een vragend of uitroepteken kunnen makenbieden, begrijpen hoe ze verschillen.
