In de eerste jaren van de school krijgen leerlingen alle kennis die ze nodig hebben om te slagen in de latere jaren van de middelbare en middelbare school. Daarom is het vooral belangrijk om goed te onthouden en al het materiaal dat op school wordt geleerd, vanaf het eerste leerjaar te kunnen toepassen. Dit geldt met name voor wiskunde en de Russische taal, die traditioneel als fundamentele wetenschappen worden beschouwd, zonder kennis waarvan het onmogelijk is om goed thuis te zijn in andere schoolvakken.
In principe is dat zo, omdat bijvoorbeeld het vermogen om een zinnenschema op te bouwen vanaf graad 1 niet alleen deze praktische vaardigheid ontwikkelt, maar tot op zekere hoogte ook de logische structuur van de Russische taal laat zien. Dit kan natuurlijk helpen bij de verdere ontwikkeling van dit onderwerp. Het werkt ook voor andere items. En omdat het gemakkelijker is om bijna het hele programma van de Russische taal onder de knie te krijgen met behulp van voorbeelden van zinnen, zal deze specifieke methode in dit artikel worden gebruikt. Het is niet moeilijk!
De belangrijkste leden van het voorstel. Waar gaat het over?
Voordat u zinsschema's aan de hand van voorbeelden behandelt, moet u weten wat "leden" zijn. Weet je hoe ze kunnen zijn? Zoals aangegeven vanaf klasse 1 in het voorstelschema.
Dus, het onderwerp is het hoofdlid dat de persoon of het object in kwestie aanduidt. Meestal, in zinnen, zijn de onderwerpen levende wezens of objecten die bepaalde eigenschappen, kwaliteiten en kenmerken hebben, een actie uitvoeren (of niet uitvoeren), of zich in een staat bevinden. Dit werkt niet alleen voor enkelvoudige zinnen.
Het predikaat is hetzelfde hoofdlid van de zin, dat de eigenschappen, acties of toestand van het onderwerp beschrijft. In zinsschema's van klasse 1 worden echter meestal grammaticale grondslagen gebruikt, waarbij het predikaat een werkwoord is. De grammaticale basis is trouwens het onderwerp en het predikaat. Let op: zonder secundaire leden!
Voorbeeld van het ontleden van zinnen (alleen grammaticale basis) 1
Beter eenvoudig te beginnen. Hier is een voorbeeld van het ontleden van een zin: "Ik eet ijs".
Je kunt vragen stellen als: Wie of wat voert de actie uit? Antwoord: Ik, dus "ik" is het onderwerp. Vervolgens kun je vanuit het onderwerp een vraag stellen aan het predikaat: wat doe ik? Antwoord: ik eet, daarom is "eten" een predikaat.
Een veelgemaakte fout bij het construeren van een zinsopbouw in graad 1 kan het definiëren van het woord 'ijs' als onderwerp zijn. Om zo'n fout te voorkomen, kun je jezelf zo controleren. Het is noodzakelijk om te begrijpen of de situatie mogelijk is voor het predikaat en het vermeende onderwerp om logisch te zijnverbonden. Dus, in de zin van deze zin, is het duidelijk dat ijs niet het hoofdpersonage in de zin kan zijn, omdat ijs niet zo'n actie als "is" kan uitvoeren. Het is dus duidelijk dat de functie van het woord "ijs" secundair is.
Voorbeeld van het ontleden van zinnen (alleen grammaticale basis) 2
Overweeg nu de zin te ontleden: "Ik heb mijn huiswerk gedaan".
Ondanks het feit dat het object dat de actie uitvoert, zo lijkt het, niet het woord "taak" is, maar het woord "ik" (dat wil zeggen "ik"), moet men in de eerste plaats rekening houden met, de vorm van de lijdende vorm van het predikaat, en ten tweede, dat het onderwerp altijd alleen in de nominatief staat.
Minderjarige leden
Wat betreft zinsschema's in klas 1, komen alleen de drie meest gebruikte secundaire termen aan bod: toevoeging, definitie en omstandigheid. Op de diagrammen worden ze als volgt aangeduid.
In deze zin is "in het park" een toevoeging (omdat het vragen van indirecte gevallen beantwoordt, dat wil zeggen alles behalve de nominatief), "mooi" is een definitie (omdat het de vraag "wat? "), en "lang" is een omstandigheid (omdat het de omstandigheid van een zinssituatie beschrijft.
Nu ben je goed bekend met de eersteklas syllabus die wordt aangeboden.
