Het is de menselijke natuur om te streven naar superioriteit. Iedereen wil overal en altijd de beste zijn. Dit gebeurt onvrijwillig, ongeacht toestanden en mogelijkheden. Het is gewoon dat een persoon verlangt naar erkenning, een waardige beoordeling van zijn capaciteiten en verdiensten.
Waarom is een tweede plaats vaak erger dan geen deelname? Het punt is natuurlijk de menselijke natuur. Het label "tweede" betekent "niet de eerste, maar heel dichtbij". Neem bijvoorbeeld de Olympiade in wiskunde onder scholieren. Elke student die een plaats onder de vijfde heeft behaald, kan zeggen dat hij gewoon niet zijn best heeft gedaan, niet goed aan zichzelf heeft gewerkt. Hij doet het rustig aan. Hij is niet depressief door het feit dat iemand hem heeft weten te omzeilen. Zo'n deelnemer kan alles in haast en onzorgvuldigheid duwen. Maar wie vanaf het allereerste begin mikt op het kampioenschap en de eerste vijf plaatsen bezet, kan dat niet zeggen. Ze hebben tenslotte alle mogelijke moeite gedaan. De gelukkige die de eerste plaats heeft behaald, zal natuurlijk erg trots zijn op zijn beoordeling volgenswaardigheid, en de rest zal vol verdriet en wanhoop zijn - omdat hun hoop niet gerechtvaardigd was.
Zilver is geen goud. In elke competitie is de tweede plaats, waarvan de prijs een zilveren medaille is, hatelijk voor potentiële leiders. Het is immers degene die de plaats inneemt die de leider volgt die beseft dat het hem nogal wat ontbrak voor een volledige overwinning. Een zilveren medaille wordt voor zulke mensen een symbool van een gemiste kans. Dat is de reden waarom veel atleten op Olympisch niveau liever geen medaille krijgen dan zilver.
Schoolestafette
Zilveren medaille op school wordt uitgereikt aan degenen die aan het einde van hun studie "uitstekende" cijfers hebben en niet meer dan twee "goede" cijfers voor vakken in het algemeen onderwijs. Het wordt ook wel de Diligence Medal genoemd. Sommigen nemen het zonder veel vreugde, want ijver is de toepassing van enorme inspanningen op het leerproces. Maar het lijkt erop dat net zoals ijver zonder resultaten niets betekent, zo ijverig studeren zonder een gouden medaille geen zin heeft. Veel studenten, vooral vrouwelijke studenten, zijn erg gevoelig voor de evaluatie van hun inspanningen.
Natuurlijk bepa alt de aan- of afwezigheid van een medaille niet altijd iemands toekomst, maar de emotionele achtergrond die met dergelijke situaties gepaard gaat, kan een residu achterlaten in iemands hart voor het leven. Elke ouder moet onthouden dat hun kind steun en acceptatie nodig heeft. Voor degenen die een zilveren medaille "schijnen", is dit noodzakelijksoms zelfs meer dan degenen die met een gemiddelde score afstuderen.
Een zilveren medaille kan het keerpunt zijn waardoor iemand denkt dat zijn inspanningen nooit gewaardeerd zullen worden. In dit geval is het belangrijk om het kind duidelijk te maken dat cijfers, medailles, diploma's en certificaten niet het belangrijkste zijn. Ze bepalen niet de toekomst van de mens, zijn lot. En natuurlijk zijn geluk, erkenning, respect en liefde helemaal niet afhankelijk van hen. Er is iets belangrijkers in het leven dan een opleiding volgen. Het belangrijkste is niet om de beste voor iemand te zijn, maar om te leven in overeenstemming met het ideaal dat je jezelf hebt gesteld. Het is de moeite waard eraan te denken dat het onmogelijk is om iedereen tevreden te stellen.
