Het curriculum is het basisdocument op basis waarvan elke leraar werkt. Na de wijzigingen die werden aangebracht in het systeem van huishoudelijk onderwijs, hadden innovaties ook gevolgen voor de vakgebieden die in het kader van schoolonderwijs worden beschouwd.
Moderne trends
In de nieuwe omstandigheden zou het werkcurriculum in het vak een andere inhoud moeten hebben. Voor de docent zelf gelden andere eisen. Als hij eerder een vertaler was van kennis, vaardigheden, vaardigheden, dan wordt de leraar in de moderne realiteit een mentor, die kinderen helpt om zelfstandig ZUN (kennis, vaardigheden, vaardigheden) te verwerven, UUD te verbeteren (universele leeractiviteiten).
Structuur
Wat zijn de elementen van een werkend curriculum? Er zijn bepaalde vereisten voor het ontwerp. Eerst wordt een toelichting opgesteld. Het wijst op de kenmerken van de cursus, geeft aan:de belangrijkste doelen en doelstellingen die de leraar voor zichzelf stelt. Aangezien het leerplan een document is, worden de methoden en technieken vermeld die de leraar in staat stellen de doelen en doelstellingen te realiseren. Na de introductie van nieuwe standaarden in het Russische onderwijs is ook de inhoud van het programma veranderd.
Naast methodologische planning moet een werkcurriculum in elk vak een sectie bevatten met verwachte resultaten.
Een verplicht element is educatieve en thematische planning, waarin de leraar de namen van onderwerpen, secties van het programma, de belangrijkste structurele eenheden, huiswerk, soorten werk in elke les aangeeft.
Het leerplan van de federale staatsonderwijsnorm gaat ervan uit dat in elke les die universele leervaardigheden worden toegewezen die de student moet beheersen.
Reguleringskader
Alle leerplannen die zijn ontwikkeld voor Russische onderwijsinstellingen zijn gebaseerd op de component van de staatsnorm, het basiscurriculum en de lijst met leerboeken die worden aanbevolen voor gebruik door het Ministerie van Onderwijs van de Russische Federatie, de federale wet "On Education", de grondwet van de Russische Federatie.
Op basis van het federale leerplan en de plannen die in elke specifieke onderwijsorganisatie van toepassing zijn, geeft de leraar het aantal uren voor het vak aan.
Chemie programma optie
Voor dit vak is het curriculum niet alleen verklarendeen notitie, geplande resultaten, lesplanning, maar ook een verplichte lijst met praktijk- en laboratoriumwerk. Zo zijn in het kader van de federale staatsonderwijsnorm van de nieuwe generatie 7 praktijklessen en 6 laboratoriumexperimenten gepland voor de 8e klas scheikunde. De cursus duurt 68 uur (twee uur per week).
Aantal tests - 4.
Doelen en doelstellingen van de scheikundecursus
Wat is een chemische entiteit? Het leerplan is ontworpen om kinderen te leren hoe ze chemicaliën veilig kunnen gebruiken.
Doelstellingen:
- het beheersen van elementaire chemische kennis over de samenstelling en eigenschappen van verbindingen;
- vorming van cognitieve interesse en intellectuele capaciteiten in het kader van onafhankelijke verwerving van kennis;
- leren hoe je informatie uit verschillende bronnen kunt verwerken;
- het cultiveren van respect voor iemands gezondheid, voor dieren in het wild;
- vorming van vaardigheden en capaciteiten voor veilig gebruik van materialen in het dagelijks leven;
- kennismaking met de algoritmen voor het uitvoeren van laboratoriumexperimenten en experimenten
Aangezien het curriculum een complex is van verschillende acties, moet worden opgemerkt dat de implementatie ervan mogelijk is met behulp van verschillende onderwijstechnologieën: project- en onderzoeksactiviteiten, activiteitenbenadering, individueel leren, probleemgebaseerde methodologie.
In de moderne realiteit krijgen schoolkinderen les als onderdeel van de vorming van computercompetentie, dus in hunOp het werk gebruikt de scheikundeleraar veel multimediapresentaties, video- en audio-opnamen.
Controle van de kwaliteit van assimilatie door studenten omvat onafhankelijk en controlewerk in test- en klassieke vorm.
De prioriteitsgebieden binnen het vak "chemie" volgens de onderwijsnormen van de tweede generatie zijn de volgende elementen:
- onafhankelijke en gemotiveerde organisatie van hun eigen cognitieve activiteit, van het stellen van het doel van het werk, eindigend met de analyse van het resultaat;
- toepassing van elementen van structureel-functionele en causale analyse;
- het opstellen van de eenvoudigste relaties tussen de eigenschappen van een stof en zijn toepassingsgebieden;
- eigen selectie van criteria voor vergelijkende analyse, vergelijking, evaluatie, selectie van objecten;
- het vermogen om gemotiveerd en in detail hun redenering te bewijzen, bewijs te vinden.
Samenvattend
Er worden momenteel serieuze veranderingen waargenomen in het binnenlandse onderwijssysteem. Ze raakten niet alleen het leerplan, waarin nieuwe vakken verschijnen, maar ook de inhoud en structuur van educatieve programma's die door docenten worden gebruikt bij hun professionele activiteiten.
Onderwerpprogramma's zijn onderworpen aan bepaalde vereisten, niet alleen gereguleerd door de vereisten van het Ministerie van Onderwijs van de Russische Federatie, maar ook door lokale documenten die zijn aangenomen op het niveau van een onderwijsorganisatie. Ongeacht de educatieveonderwerp, elke leraar ontwikkelt een curriculum, maakt lesplanning - dit alles wordt goedgekeurd door de methodologische vereniging van leraren, gecertificeerd door het hoofd van de school.
