Het keizerlijk lyceum Tsarskoye Selo werd onmiddellijk na de oprichting de meest legendarische onderwijsinstelling in Rusland. De initiator van zijn optreden was keizer Alexander I, een briljant onderwijzend personeel en een getalenteerde regisseur, met hun pedagogische en persoonlijke talenten, bracht verschillende generaties Russische denkers, dichters, kunstenaars, militairen aan het licht. Afgestudeerden van het Lyceum vormden de Russische elite niet zozeer door afkomst als wel door de implementatie van de principes van onbaatzuchtige dienstbaarheid aan het vaderland op welk gebied dan ook.
Stichting
Het keizerlijk lyceum van Tsarskoye Selo werd geopend tijdens het bewind van Alexander I, en meer specifiek, het decreet over de oprichting ervan werd in augustus 1810 met de hoogste toestemming ondertekend. De oprichting van een instelling voor hoger onderwijs viel op de "liberale jaren" van het bewind van de soeverein. Het lyceum moest het eerste voorbeeld zijn van een onderwijsinstelling met een Europese benadering van onderwijs, gekoesterd op Russische bodem.
Tsarskoye Selo Imperial Lyceum, van andere hogere scholen, onderscheidde zich door het ontbreken van fysiekestraffen, vriendschappelijke betrekkingen tussen docenten en studenten, een rijk curriculum dat is ontworpen om persoonlijke opvattingen te vormen en nog veel meer. Het was de bedoeling dat de groothertogen, de jongere broers van de regerende tsaar, Nikolai en Mikhail, aan het Lyceum zouden studeren, maar later besloten ze hen traditioneel thuisonderwijs te geven.
Levensomstandigheden
Een nieuw gebouw van vier verdiepingen werd voorzien voor het lyceum - een bijgebouw van het Tsarskoye Selo-paleis. De lokalen van de eerste verdieping waren bestemd voor de medische dienst en het bestuur. Op de tweede verdieping waren klaslokalen voor het eerste jaar, de derde werd gegeven aan oudere studenten en de bovenste, vierde verdieping werd ingenomen door slaapkamers. De privé-slaapkamers waren bescheiden, bijna Spartaans, ingericht met een met smeedijzeren canvas bedekt bed, een bureau als studeerkamer, een ladekast en een wastafel.
Er werd een galerij van twee hoogtes toegewezen voor de bibliotheek, die zich boven de boog bevond. De grote zaal voor vieringen was op de derde verdieping. Diensten, de kerk en het appartement van de directeur bevonden zich in een apart gebouw naast het paleis.
Leeridee
Het concept en het curriculum zijn ontwikkeld door M. M. Speransky, een invloedrijke hoveling, adviseur van Alexander I in de eerste helft van zijn regering. De belangrijkste taak was het opleiden van ambtenaren en het leger van een nieuwe formatie van de kinderen van de adel. Speransky's idee was om Rusland te Europeaniseren, en hiervoor waren functionarissen met een andere mentaliteit nodig,innerlijke vrijheid en een passend niveau van liberaal onderwijs hebben.
De selectie van lyceumstudenten was zeer streng, jongens uit adellijke families van 10 tot 12 jaar werden geaccepteerd, die met succes de toelatingsexamens moesten afleggen, wat een voldoende kennisniveau in drie talen bevestigde (Russisch, Duits, Frans), geschiedenis, aardrijkskunde, wiskunde en natuurkunde. De volledige cursus bestond uit zes jaar studie, verdeeld in twee fasen, die elk drie jaar kregen.
Humanitaristen en militairen
De belangrijkste richting van het onderwijs is humanitair, wat het mogelijk maakte om de student het vermogen bij te brengen tot verder onafhankelijk leren, kritisch denken, logica en om de talenten die inherent zijn aan het kind volledig te ontwikkelen. Zes jaar lang werd er lesgegeven in de volgende hoofdvakken:
- Inheemse en vreemde talen leren (Russisch, Latijn, Frans, Duits).
- Morele wetenschappen (grondbeginselen van logica, Gods wet, filosofie).
- Exacte wetenschappen (rekenkunde, algebra, trigonometrie, meetkunde, natuurkunde).
- Geesteswetenschappen (Russische en buitenlandse geschiedenis, chronologie, aardrijkskunde).
- Fundamenten van fijn schrijven (retoriek en zijn regels, werken van grote schrijvers).
- Kunst (picturaal, dansen).
- Lichamelijke opvoeding (gymnastiek, zwemmen, schermen, paardrijden).
In het eerste jaar beheersten de studenten de basis en in het tweede jaar gingen ze van de basis naar een grondige beheersing van alle vakken. Daarnaast was er tijdens de opleiding veel aandacht voor civiele architectuur en sport. Voor degenen diekoos voor militaire zaken, lees daarnaast uren over de geschiedenis van oorlogen, fortificatie en andere gespecialiseerde disciplines.
Het hele educatieve en educatieve proces vond plaats onder waakzaam toezicht van de directeur. Het onderwijzend personeel bestond uit zeven professoren, een priester die de wet van God onderwees, zes leraren voor schone kunsten en gymnastiek, twee adjuncten, de discipline werd gecontroleerd door drie opzichters en een tutor.
De eerste inschrijving van studenten werd uitgevoerd onder toezicht van de keizer zelf, van de 38 mensen die documenten indienden en slaagden voor de wedstrijd, werden slechts 30 studenten toegelaten tot het lyceum in Tsarskoye Selo, de lijst werd goedgekeurd door de koninklijke hand. Alexander I voerde het beschermheerschap van de onderwijsinstelling uit en graaf Razumovsky A. K. werd benoemd tot hoofd van het lyceum met de rang van opperbevelhebber. Volgens positie moest de graaf bij alle examens aanwezig zijn, wat hij met plezier deed, aangezien hij alle studenten van gezicht en naam kende.
Principes
De taken van de directeur van het lyceum waren veelomvattend, deze functie werd toevertrouwd aan VF Malinovsky, die een opleiding volgde aan de universiteit van Moskou. Volgens het charter van de instelling was de directeur verplicht om de klok rond op het grondgebied van het lyceum te wonen en onvermoeibaar aandacht te besteden aan de studenten en het hele proces, hij was persoonlijk verantwoordelijk voor de studenten, voor het onderwijsniveau en de algemene toestand van het leven van het lyceum.
Tsarskoye Selo Imperial Lyceum werd bemand door de beste leraren van hun tijd, ze hadden allemaal een hogere opleiding, wetenschappelijke graden, hielden van hun werk en de jongere generatie. lerarenvrij waren om de methoden voor het presenteren van kennis te kiezen, moest één principe strikt worden nageleefd - er mag geen ijdele tijdverdrijf zijn voor lyceumstudenten.
Dagelijks schema
Een gewone schooldag werd gebouwd volgens een strikt schema:
- De ochtend begon om zes uur, er werd tijd gereserveerd voor hygiëneprocedures, vergoedingen, gebeden.
- De eerste lessen in de klassen begonnen van zeven tot negen uur 's ochtends.
- Het volgende uur (9:00-10:00) konden de studenten een wandeling en een snack wijden (thee en een broodje, ontbijt was niet de bedoeling).
- De tweede les begon om 10:00 uur en duurde tot 12:00 uur, waarna er een uur in de frisse lucht werd gewandeld.
- Het diner werd geserveerd om 13:00 uur.
- In de middag, van 14:00 tot 15:00 uur, beoefenden de studenten beeldende kunst.
- Van 15:00 tot 17:00 volgden lessen in de klas.
- Om 17.00 uur kregen de kinderen thee aangeboden, waarna een wandeling volgde tot 18.00 uur.
- Van zes uur 's avonds tot half negen 's avonds waren de studenten bezig met het herhalen van de behandelde stof, waren ze bezig met aanvullende lessen.
- Het diner werd geserveerd om 20:30 uur, gevolgd door vrije tijd om te ontspannen.
- Om 22:00 was het tijd voor gebed en slaap. Elke zaterdag gingen de studenten naar het badhuis.
Het lyceum in Tsarskoje Selo verschilde ook van andere onderwijsinstellingen doordat het voor de leraar verplicht was om van elke student kennis en begrip van zijn onderwerp te verwerven. Totdat de stof door alle leerlingen in de klas onder de knie was, kon de leraar geen nieuw onderwerp starten. Om zo teom efficiëntie te bereiken, werden extra klassen geïntroduceerd voor achterblijvende studenten en werd gezocht naar nieuwe onderwijsbenaderingen. Het lyceum had zijn eigen systeem van controle over het niveau van verworven en geassimileerde kennis, elke lyceumstudent schreef rapporten, beantwoordde mondelinge controlevragen.
Vaak vond de leraar het goed om de student alleen te laten in zijn vak, Poesjkin werd niet gedwongen om wiskundige wetenschappen grondig te kennen, professor Kartsov zei: Jij, Poesjkin, alles eindigt op nul in mijn klas. Ga op je stoel zitten en schrijf poëzie.”
Lyceum leven
Het lyceum in Tsarskoe Selo had nog een ander kenmerk - het was volledig gesloten, de lyceumstudenten verlieten het hele academiejaar de muren van de onderwijsinstelling niet. Er was ook een uniform uniform voor iedereen. Het bestond uit een donkerblauwe kaftan, een opstaande kraag en manchetten, die rood waren, vastgemaakt met vergulde knopen. Knoopsgaten werden geïntroduceerd om onderscheid te maken tussen senioren- en juniorcursussen, voor de seniorencursus werden ze genaaid met goud, voor de juniorcursus werden ze genaaid met zilver.
In het lyceum waar Poesjkin studeerde, werd veel aandacht besteed aan onderwijs. De studenten respecteerden niet alleen de mensen van hun klas, maar ook de bedienden, de lijfeigenen. Menselijke waardigheid hangt niet af van afkomst, dit werd elke student bijgebracht. Om dezelfde reden communiceerden kinderen praktisch niet met hun familieleden - iedereen was de erfgenaam van lijfeigenen en thuis zagen ze vaak een heel andere houding ten opzichte van afhankelijke mensen, onder de adel was verwaarlozing van lijfeigenenbusiness as usual.
Broederschap en eer
Ondanks het feit dat de lyceumstudenten een druk studie- en collegerooster hadden, gaf iedereen in hun memoires toe voldoende vrijheid te hebben. Studenten leefden volgens een bepaald wetboek, het charter van de instelling werd opgehangen in de gang van de vierde verdieping. Een van de punten was dat de studentengemeenschap één gezin is, en daarom is er bij hen geen plaats voor arrogantie, opschepperij en minachting. Kinderen kwamen van jongs af aan naar het lyceum en het werd een thuis voor hen, en kameraden en leraren waren een echt gezin. De sfeer op het keizerlijk lyceum in Tsarskoje Selo was vriendelijk en hecht.
Voor lyceumstudenten werd een systeem van beloningen en straffen ontwikkeld, waarbij fysiek geweld werd uitgesloten. De schuldige onruststokers werden drie dagen in een strafcel gezet, waar de directeur persoonlijk een gesprek kwam voeren, maar dit was een extreme maatregel. Om andere redenen werden meer goedaardige methoden gekozen - twee dagen geen lunch, waarna de student alleen brood en water kreeg.
De lyceum-broederschap heeft soms onafhankelijk een oordeel geveld over het gedrag van haar leden, degenen die afstand namen van de eer en de waardigheid vertrapten. Studenten zouden een vriend kunnen boycotten, hem in volledige isolatie achterlatend zonder de mogelijkheid om te communiceren. De ongeschreven wetten werden niet minder heilig nageleefd dan de statuten van het Lyceum.
Eerste nummer
De eerste leerlingen van het keizerlijk lyceum Tsarskoye Selo verlieten de muren van de onderwijsinstelling in 1817. Bijna alle ontvangen plaatsen in het staatsapparaat, volgens de resultaten van examensvelen gingen in hoge rangen in dienst, veel lyceumstudenten kozen voor militaire dienst, in status gelijkgesteld aan het Corps of Pages. Onder hen waren mensen die de trots van de Russische geschiedenis en cultuur werden. De dichter Pushkin A. S. bracht grote bekendheid naar het Lyceum, niemand voor hem behandelde zijn school en leraren met zoveel warmte en ontzag. Hij wijdde veel werken aan de Tsarskoje Selo-periode.
Praktisch alle studenten in de eerste set werden de trots van het land en verheerlijkten het Tsarskoye Selo Imperial Lyceum. Beroemde afgestudeerden, zoals: Kuchelbeher V. K. (dichter, publieke figuur, Decembrist), Gorchakov A. M. (uitstekend diplomaat, hoofd van de afdeling buitenlandse zaken onder tsaar Alexander II), Delvig A. A (dichter, uitgever), Matyushkin F F. (poolreiziger, admiraal van de vloot) en anderen, hebben bijgedragen aan de geschiedenis, cultuur en ontwikkeling van de kunsten.
Lyceumstudent Poesjkin
Het is onmogelijk om de invloed van Poesjkin op de Russische literatuur te overschatten, zijn genialiteit werd onthuld en opgevoed binnen de muren van het lyceum. Volgens de memoires van klasgenoten had de dichter drie bijnamen: de Fransman (een eerbetoon aan zijn uitstekende kennis van de taal), de krekel (de dichter was een mobiel en spraakzaam kind) en het mengsel van de aap en de tijger (voor zijn vurigheid en neiging tot ruzie). In het lyceum waar Pushkin studeerde, werden om de zes maanden examens gehouden, dankzij hen werd talent opgemerkt en erkend in de schooljaren. De dichter publiceerde zijn eerste werk in het tijdschrift Vestnik Evropy, als student aan het lyceum, in 1814.
De situatie in het Keizerlijk Lyceum waszodat de student niet anders kon dan zijn roeping voelen. Het hele onderwijsproces was gericht op het signaleren en ontwikkelen van talenten, en docenten droegen hieraan bij. In zijn memoires, in 1830, schrijft A. S. Poesjkin merkt op: "… Ik begon te schrijven vanaf de leeftijd van 13 en print bijna uit dezelfde tijd."
In de hoeken van lyceumpassages, De Muze werd mij.
Mijn studentencel, Nog steeds vreemd aan plezier, Plotseling verlicht - Muse in her
Opende een feest van haar uitvindingen;
Sorry, koude wetenschap!
Sorry, vroege jaren games!
Ik ben veranderd, ik ben een dichter…
Poesjkin's eerste bekende publieke optreden vond plaats tijdens het examen tijdens de overgang van de initiële cursus naar de senior, laatste studie. Eminente mensen woonden de openbare examens bij, waaronder de dichter Derzhavin. Het gedicht "Herinneringen aan Tsarskoye Selo" voorgelezen door een vijftienjarige student maakte grote indruk op de aanwezige gasten. Pushkin begon meteen een geweldige toekomst te voorspellen. Zijn werken werden zeer gewaardeerd door de lichten van de Russische poëzie, zijn tijdgenoten - Zhukovsky, Batyushkov, Karamzin en anderen.
Alexander Lyceum
Na de toetreding tot de troon van Nicholas I werd het lyceum overgebracht naar St. Petersburg. Tsarskoye Selo was van 1811 tot 1843 een toevluchtsoord voor lyceumstudenten. De onderwijsinstelling verhuisde naar Kamenoostrovsky Prospekt, waar de gebouwen van het voormalige Alexandrinsky-weeshuis werden toegewezen aan studenten. Bovendien werd de instelling omgedoopt tot de ImperialAlexander Lyceum, ter ere van zijn schepper.
Tradities en de geest van broederschap vestigden zich in het nieuwe pand, hoe Nicholas I ook probeerde dit fenomeen te bestrijden. De geschiedenis van het keizerlijk lyceum Tsarskoye Selo ging door op een nieuwe plek en duurde tot 1918. De standvastigheid werd gekenmerkt door de naleving van ongeschreven regels, het huidige handvest, evenals het wapen en het motto - "Voor het algemeen welzijn". Eerbetoon aan zijn beroemde afgestudeerden, in 1879, op 19 oktober, het eerste museum van A. S. Poesjkin.
Maar met de rechtvaardiging op de nieuwe locatie zijn er enkele wijzigingen doorgevoerd. Volgens het nieuwe curriculum werden studenten jaarlijks geaccepteerd en studeerden ze af, werden militaire disciplines volledig afgeschaft en werd de lijst met geesteswetenschappen uitgebreid. Het antwoord op de tijd en de veranderde omgeving waren de nieuwe afdelingen - landbouw, civiele architectuur.
Na het 17e jaar
In 1917 vond de laatste graduatie van studenten plaats. Tot 1918 gingen de lessen door met lange pauzes, het Alexander Lyceum werd in mei van hetzelfde jaar gesloten. De beroemde bibliotheek werd gedeeltelijk naar Sverdlovsk gestuurd, het meeste werd verdeeld onder bibliotheken, verloren of vond onderdak in particuliere handen. Het was mogelijk om ongeveer tweeduizend volumes uit de algemene boekencollectie te bewaren en ze in 1938 te lokaliseren in de collectie van het Staatsliteratuurmuseum. De collectie, die in 1970 in de bibliotheek van Sverdlovsk terechtkwam, werd overgedragen aan het fonds van het Poesjkinmuseum.
Het gebouw van het Alexander Lyceum werd voor verschillende doeleinden gebruikt. in 1917jaar huisvestte het het hoofdkwartier van het Rode Leger en andere organisaties. Voor het begin van de Grote Patriottische Oorlog en daarna was er een school in het pand, waarna het gebouw aan de SSPTU werd gegeven. Het gebouw huisvest nu het College of Management and Economics.
Een verschrikkelijk lot trof veel lyceumstudenten en docenten van het Alexander Lyceum. In 1925 werd een koffer gefabriceerd, waarin oa. de laatste directeur van het lyceum V. A. Schilder en de premier N. D. Golitsyn werden beschuldigd van het creëren van een contrarevolutionaire organisatie. Allen die beschuldigd werden van samenzwering om de monarchie te herstellen, en er waren 26 van hen, werden doodgeschoten. Zo eindigde helaas de geschiedenis van het keizerlijke Tsarskoye Selo Lyceum. Pushkin was zijn zanger en genie, de rest van de lyceumstudenten zijn geschiedenis en trots.
De moderne pedagogiek is steeds meer geneigd te denken dat de ideeën die door Speransky zijn vastgelegd de beste onderwijsoptie zijn voor de jongere generatie, wat handig zou zijn om vandaag toe te passen.
