De techniek "grafisch dicteren" is het tekenen met cellen op een specifiek bevel van de leider, en wordt zowel gebruikt om kinderen voor te bereiden op onderwijs in een onderwijsinstelling als direct op de basisschool. Dit type activiteit draagt niet alleen bij aan de ontwikkeling van fijne motoriek, maar ook aan vrijwillige aandacht, observatie, denken en andere cognitieve processen.
Grafische dictaten voor kleuters zijn een soort spannend spel, dat bovendien veel voordelen zal opleveren voor kinderen. Kinderen leren navigeren in de ruimte, in een blad met cellen, versterken de concepten "rechts", "links", "vooruit", "achteruit". En de ongebruikelijke tekening die uit de taak zal voortvloeien, zal een soort "prijs" zijn voor kleuters.
Een leraar die een grafisch dictaat uitvoert, moet verschillende regels volgen. Vooraf wordt er uitleg gegeven. kinderenIk moet zeggen dat ze vandaag kennis zullen maken met een nieuwe oefening, waarna ze een interessante tekening of patroon zullen ontvangen.
Ten tweede moet een volwassene (ouder, opvoeder) voordat hij aan het werk gaat, zelf een stip met een rode pen zetten waar hij moet beginnen. Dit moet gebeuren omdat alleen de leraar weet hoeveel ruimte er nodig is voor de tekening en waar de lijnen naar toe worden geleid.
Een van de belangrijke voorwaarden voor een succesvol grafisch dicteren is volledige stilte in de kamer. Het is in de eerste plaats noodzakelijk om te voorkomen dat kinderen afdwalen, omdat zelfs de kleinste fout ertoe kan leiden dat het eindresultaat niet zal werken en de motivatie voor dit soort oefeningen kan afnemen. Als de les in een groep wordt gegeven, is het belangrijk om dit moment meteen met de jongens te bespreken. Als er zich problemen voordoen, moet het kind in stilte zijn hand opsteken en moet de volwassene hem benaderen en individuele hulp bieden.
Nadat de leraar het grafische dictaat begon te dicteren, mag hij geen andere woorden uitspreken, vooral de taak twee keer herhalen, vooral wanneer hij de oefening in een groep uitvoert. Anders kunnen sommige kinderen die het werk in eerste instantie correct doen, in de war raken en fouten maken. Als het kind in de war raakt, legt hij een potlood (of pen) op tafel en wacht tot de groep klaar is met de oefening. Pas daarna wordt besproken waarom iemand de taak niet correct heeft voltooid, wordt gekeken naar de werken waarin alles is gedaanrechts.
Grafisch dicteren wordt veel gebruikt door basisschoolleraren. Dit helpt bij het ontwikkelen van ruimtelijk denken en helpt kinderen te organiseren voor het hoofdwerk. De oefening wordt uitgevoerd, meestal aan het begin van de les. Het belangrijkste punt bij de toepassing van de methodologie is natuurlijk het principe "van eenvoudig naar complex". Dat wil zeggen, in eerste instantie worden eenvoudige patronen of tekeningen gegeven. Nadat ze hun hand hebben "gevuld" met dergelijke oefeningen, krijgen kinderen complexere taken. Naast de hoofdrichtingen kan het begrip "schuin" worden ingevoerd. Een van de gemakkelijkste grafische dictaten om mee aan de slag te gaan, is het volgende.
Kinderen worden uitgenodigd om een cel naar beneden te tekenen vanaf het beginpunt, dan naar rechts, omhoog, rechts, omlaag, enz. In dit geval kunt u niet dicteren tot het einde van de regel, en wanneer het patroon waarmee het patroon is georganiseerd, is al gemakkelijk te bepalen, nodig de leerlingen uit om zelf verder te tekenen.
