Arbeid is de basis, de bron van het bestaan van de samenleving en van elke persoon afzonderlijk. Maar het individu wordt niet geboren met deze overtuiging en met kant-en-klare werkverzoeken en vaardigheden. De werkhouding wordt gevormd in de kindertijd en adolescentie dankzij de educatieve inspanningen van volwassenen. En dit is ook hun grote pedagogische werk, waarvoor speciale kennis nodig is.
Waarom we werken
Arbeid is een van de soorten menselijke activiteit, met als doel het creëren van materiële, spirituele, culturele waarden. Werkhouding bepa alt de mate van welvaart en psychologisch evenwicht van het individu.
De sociale positie van een persoon hangt grotendeels af van hoe hij werkt. Gewetensvol nuttig werk wordt te allen tijde gerespecteerd en zeer gewaardeerd, ook als het gericht is op het bereiken van het eigen welzijn. Een financieel onafhankelijk persoon is zelfvoorzienend en heeft geen hulp en zorg van de samenleving nodig. Vaak duwen rijkdom en goede opvoeding hem naar liefdadigheid.
Succesvol werk biedt de middelen om het spirituele,esthetische eisen: de mens leeft niet van brood alleen. Verwerving van kunstwerken, kunst, sport, reizen - het vermogen om aan dergelijke behoeften te voldoen is groter voor degenen die hard en gewetensvol werken.
Ik wil - ik werk, ik wil - ik ben lui?
Arbeid en sociale relaties zorgen voor wetenschappelijke vooruitgang, technische verbetering van de productie. De economische macht en onafhankelijkheid van de staat hangen rechtstreeks af van de efficiëntie en het bewustzijn van zijn burgers. Dit stimuleert op zijn beurt de ontwikkeling van belangrijke levenssferen - sociaal, arbeid en arbeidsverhoudingen.
Een persoon kiest bewust een beroep en beheerst tijdens het leerproces theoretische kennis en praktische vaardigheden.
De horizon van onafhankelijke en creatieve activiteit, nieuwe relaties op het gebied van werk openen zich voor hem, dat wil zeggen, hij ontwikkelt zich als persoon, groeit in het sociale leven, zijn behoeften worden bevredigd door hem te erkennen als een volwaardige -volwaardig lid van de samenleving.
Werk of niet werken is dus geen persoonlijke kwestie van een persoon. Wat is zijn houding ten opzichte van werk, en dus van de staat als geheel. Het is geïnteresseerd in de activiteiten van zijn burgers op elk gebied om bewust, creatief, doelgericht en nuttig voor de samenleving te zijn.
Soorten werk
U kunt het type specifieke arbeid bepalen aan de hand van verschillende indicatoren:
- Op inhoud - mentaal of fysiek. Het kan professioneel, complex, eenvoudig, reproductief zijn (reeds kopieënbestaande methoden en werkwijzen), creatief (innovatief).
- Van nature - concreet, abstract, collectief, individueel, privé, openbaar, ingehuurd.
- Volgens de resultaten - productief (productie van materiële objecten) en immateriële (creatie van immateriële, spirituele objecten, bijvoorbeeld muziek, liedjes).
U kunt het type activiteit ook bepalen aan de hand van indicatoren zoals relaties in de arbeidssfeer, de methode om een werknemer aan te trekken (vrijwillig of onder dwang), door de gebruikte middelen (handmatig, gemechaniseerd, geautomatiseerd), door uitvoering tijd (dag, nacht, diensten, rooster).
Bij het kiezen van een werkterrein moet men zorgvuldig de inhoud, aard van arbeid en arbeidsverhoudingen analyseren, en daarmee de eigen intellectuele en fysieke capaciteiten, temperament, verlangens, vooruitzichten, ambities in verband brengen.
Wat zijn professionele vereisten
Elk beroep vereist speciale kwaliteiten van de werknemer, zonder welke hij niet productief kan werken. In sommige gevallen moet hij sociaal en sociaal actief zijn (dokter, leraar, maatschappelijk werker), in andere gevallen fysiek sterk, moedig (kosmonaut, militair, piloot, chauffeur). Algemene professionele vereisten voor alle werknemers:
- beschikbaarheid van kennis, vaardigheden en capaciteiten die overeenkomen met de aard en inhoud van het werk,
- bewuste werkhouding, bereidheid tot zelfverbetering in het gekozen beroep,
- verantwoordelijkheid, eerlijkheid, initiatief,bereidheid om creatief en voor het algemeen belang te werken.
Professiogram - een document dat de vereisten voor de werknemer vastlegt, waaraan hij moet voldoen om een bepaald soort werk uit te voeren. Ze hebben betrekking op het opleidingsniveau, de hoeveelheid professionele kennis en vaardigheden, persoonlijke kwaliteiten, psychofysiologische capaciteiten.
Het concept van professionaliteit
Professionalisme is een hoge werkhouding, vaardigheid en perfectie in het gekozen type beroep. Het wordt gevormd in de loop van training en praktische beheersing van arbeidsoperaties, een creatieve benadering voor het oplossen van complexe problemen.
Een professional, een meester in zijn vak, wordt te allen tijde zeer gerespecteerd. Zijn werk is een vast dienstverband in het vakgebied dat zijn beroep is geworden. Hij begrijpt de betekenis en maatschappelijke waarde ervan diep, beschikt over de nodige en hoogontwikkelde vaardigheden en streeft ernaar deze te verbeteren.
Professionals worden vaak formele of informele mentoren voor jonge professionals.
Onderwijsproblemen
Het doel van arbeidseducatie is om iemand op te voeden die klaar is voor werk en arbeidsrelaties, die een interne behoefte heeft om ijverig, gewetensvol en verantwoordelijk te zijn. Het combineert de publieke en persoonlijke belangen van de ontwikkeling van de toekomstige werknemer. De uitvoering ervan wordt uitgevoerd door zowel het gezin als onderwijsinstellingen van verschillende niveaus, te beginnen met de kleuterschool. evenals maatschappelijke organisaties enculturele instellingen.
Familie is de eerste stap in de opvoeding van arbeidskwaliteiten bij een kind. Het gaat door op de kleuterschool en daarna op school. Rekening houdend met de leeftijd van het kind lossen volwassenen samen en geleidelijk de volgende taken op op weg naar het doel van arbeidseducatie:
- Ontwikkeling van respect voor werk.
- Motivatie voor een nuttig tijdverdrijf, zelfkritiek, waarachtigheid, doelgerichtheid.
- Vorming van het verlangen naar zelfbediening, beheersing van arbeidsvaardigheden.
- Ontwikkeling van interesse in de arbeidssfeer, kennismaking met verschillende soorten en vormen, diversiteit en kenmerken van professionele activiteit.
De oplossing van deze problemen moedigt kinderen aan om een bewuste beroepskeuze te maken, wat voor een groot deel bepa alt welke werkhouding ze zullen vormen. En zijn welzijn in de toekomst hangt hiervan af.
Vormen van organisatie van educatief werk
De individuele vorm wordt meestal geïmplementeerd in de vorm van opdrachten - zorgen voor de bewoners van een woonhoek, gedeeltelijke of volledige schoonmaak van de kamer, een volwassene of een vriend helpen, materiaal voorbereiden voor een les voor iedereen, enz. Er kunnen instructies worden gegeven voor korte of lange termijn, rekening houdend met de leeftijd van het kind en de aanwezige vaardigheden. Een verplichte fase is een duidelijke briefing, een uitleg van het doel en de betekenis, de voortgang van het werk, het tonen van de methoden van implementatie. En aan het einde - een rapport over de implementatie, analyse en kwaliteitsbeoordeling, aanmoediging.
Oudere kinderen kunnen zelfstandig een plan schetsen voor het voltooien van de opdracht, kiestool, deadlines stellen, je werk evalueren. Dit leert ze onafhankelijk en verantwoordelijk te zijn.
Het combineren van kinderen in kleine groepen (teams) van 2-3, 5-6 of meer mensen om samen te werken, draagt bij aan de vorming van het vermogen om samen te werken, verantwoordelijkheden onder elkaar te verdelen, acties te coördineren, elkaar te helpen, objectieve resultaten eigen en gemeenschappelijke arbeid evalueren.
De samenstelling van de groep kan op verzoek van de kinderen worden gevormd. De leraar kan, rekening houdend met specifieke educatieve taken, speciale taken aan zijn individuele leden geven: een onervaren kameraad leren werken, een hulpmiddel voor iedereen voorbereiden, enz.
De collectieve vorm leert leerlingen samenwerken, verplicht hen om gemeenschappelijke belangen op de eerste plaats te stellen, ontwikkelt altruïstische gevoelens, humanisme, onthult individuele creatieve vermogens. Arbeidslandingen op het schoolterrein of daarbuiten, evenementen voorbereiden voor kalenderevenementen (geschenken maken en een concert voor de bewoners van het pension op de Dag van de Ouderen), het organiseren van handwerktentoonstellingen - de keuze voor een specifiek evenement hangt af van het doel en doelstellingen van arbeidseducatie, de kansen en behoeften van de sociale omgeving. Maar in ieder geval moet het voor elk van de deelnemers een nuttige, gedenkwaardige ervaring van collectief werk zijn.
Methoden en technieken van arbeidseducatie
Een van de meest effectieve pedagogische methoden is om het kind voorbeelden te laten zien van acties van volwassenen in combinatie met uitleg: wat, waarom en hoe het te doenmaken. De weergave van acties en verklaringen kan meervoudig zijn. Namelijk totdat de leerling voldoende zelfstandig handelen ontwikkelt.
Evaluatie, analyse van het werk van het kind, lof en afkeuring moeten objectief, respectvol, zakelijk en oprecht zijn. Benadruk hoe nuttig zijn werk was voor andere mensen.
Het vertrouwd maken van kinderen met beroepen kan plaatsvinden in het proces van thematische gesprekken, vergaderingen met specialisten, lezen, excursies naar productie en verschillende instellingen, onderzoek van apparatuur en gereedschappen. Er wordt gebruik gemaakt van films, materialen uit de massamedia.
Onderwijs over werkhouding mag niet theoretisch zijn. De methoden voor het organiseren van praktische activiteiten van kinderen zijn gevarieerd: handenarbeid, artistieke creativiteit, wedstrijden, tentoonstellingen van handwerk, gezamenlijke activiteiten, collectieve activiteiten, promoties, patronage, plicht.
Kinderen zijn buitengewoon geïnteresseerd in evenementen die worden gehouden in onderwijsinstellingen met deelname van ouders, bijvoorbeeld de wedstrijd "Ons gezin is de meest bekwame en creatieve", gemeenschapswerkdagen voor landschapsarchitectuur en het schoonmaken van het territorium.
Kun je niet makkelijk een vis uit de vijver halen?
De geschiedenis van de ontwikkeling van de samenleving en de verhalen uit het leven van individuele burgers zeggen dat het mogelijk is om een tijdje goed te leven zonder te werken. Maar ze lopen vroeg of laat allemaal slecht af: parasitisme - armoede en landloperij, roof en diefstal in al zijn vormen - gevangenis, roofoorlogen - nederlaag. De houding van een persoon om te werken is de maatstaf van zijnmorele gezondheid en houding ten opzichte van jezelf en de samenleving als geheel.
