"De toverstaf van de dirigent" is de naam van een van de muzieklessen volgens het programma van G. P. Sergeeva en E. D. Kritskaya. De inhoud is variabel en in de meeste gevallen is het de bedoeling dat het in het vijfde leerjaar wordt gehouden. Overweeg welk materiaal door docenten wordt gebruikt tijdens deze les, hoe het onderwerp wordt onthuld en welke kansen liggen in het verloop van deze les.
Tweede of vijfde klas?
Methodologische ontwikkelingen van muzieklessen, gepresenteerd in de internetruimte, bieden de les "The Conductor's Magic Wand" in de vijfde, minder vaak in de tweede klas. In de vijfde is er in de regel een kennismaking met verschillende soorten orkest, de muziekinstrumenten van het symfonieorkest worden herhaald en gefixeerd. Het verhaal over de rol van de dirigent in dit inhoudsblok blijkt passend en kan op verschillende manieren worden gepresenteerd - als een historische noot, een verhaal over de betekenis van het vak, de rol van deze specialist in moderne muziek, etc.
Tweede klas leert de dirigent kennen in de context van het bestuderen van muziektheater en zijn belangrijkste genres - opera en ballet. Hier wordt dirigeren zelden als een apart onderwerp gepresenteerd, maar als een bijzondere aantrekkingskrachtdit soort muziek maken is ook mogelijk.
Wie is een dirigent, wat is een dirigeerstokje en hoe vertel je kinderen erover
Het woord "dirigent" komt van het Franse "regisseren, leiden". In het Engels wordt de leider van het orkest aangeduid met de term dirigent. De belangrijkste functie van een dirigent is om het tempo en het ritme in te stellen en de delen van alle instrumenten met elkaar te coördineren, waardoor een uniform geluid van het orkest ontstaat.
De dirigent bevindt zich aan de voet van het orkest, op een klein platform - de preekstoel, van waaruit hij alle orkestleden ziet, en zij - zijn gebaren en gezichtsuitdrukkingen. Bij het afspelen van muziek staat hij met zijn rug naar de kijker; al zijn bewegingen zijn uiterst belangrijk voor het orkest - soms is de beweging van de ogen en wenkbrauwen genoeg voor de muzikant om te beginnen met spelen of het volume van het geluid van zijn instrument te veranderen.
De rol van de dirigent in de muziek van de 19e-21e eeuw is enorm, tegenwoordig regelt hij niet alleen de technische kant van de kwestie van muziekuitvoering, maar presenteert hij ook zijn eigen interpretatie van een muziekstuk. In die zin is een dirigent een volwaardige tolk, en hoe helderder zijn persoonlijkheid en talent, hoe interessanter het is om naar dit of dat stuk te luisteren.
Voor de meeste kinderen op de middelbare school (zonder elementaire muzikale opleiding) is de rol van deze muzikant extreem vaag, net als de noodzaak om een orkest te leiden. Zijn activiteit in de weergave van schoolkinderen beperkt zich tot de actieve beweging van de handen, waardoor ze vaak moeten glimlachen en de bijbehorende motorische reactie. De docent wordt opgeroepen om de betekenis van dirigeren zoveel mogelijk uit te leggen.toegankelijker en wijdverbreider. Dit wordt gedaan door de dirigent te vergelijken met een goochelaar die wonderen verricht, het orkest dwingt soepel te spelen en de muziek in één harmonieuze stroom te laten vloeien. Het beheersen van eenvoudige ritmische bewegingen met behulp van handen kan hierbij helpen: twee-, drie- en viervoudige maten.
De toverstok van de dirigent is een toverstaf
Bij het dirigeren van een orkest gebruikt een dirigent meestal een stokje.
Met zijn hulp wordt het ritmische patroon ingesteld, worden intro's en het vereiste volume voor alle instrumenten van het orkest weergegeven. Het dirigeerstokje begon niet onmiddellijk te worden gebruikt - het werd voorafgegaan door andere objecten en methoden om muzikanten te besturen. Tot de 19e eeuw werd zijn rol gespeeld door de battoota of strijkstok. De eerste was een grote stok waarmee de dirigent de grond raakte, het ritme en het tempo van het geluid aanduidend. Battuta was onvolmaakt, het geluid ervan overstemde vaak de muziek.
In de symfonieorkesten van de XVII-XVIII eeuw. de rol van de dirigent werd vaak gespeeld door de eerste viool - de hoofdmuzikant van het orkest. Met behulp van een strijkstok liet hij de introductie zien en de belangrijkste punten waar op gelet moest worden bij het spelen van muziek.
Toen het orkest uitbreidde, kon de eerste viool niet altijd de taak aan om het hele team te coördineren, dus werd de dirigent de verplichte leider. De toverstaf van de dirigent komt hem te hulp - zijn magie bestaat in volledige geluidloosheid, maar de meest precieze welsprekendheid - hij wordt geleid doorhet hele orkest. Tegelijkertijd is ze zelf eerder een symbool, want elke dirigent kan zonder haar musici leiden.
Muziektheaterdirigent
Muziektheater is in de eerste plaats een opera- en ballettheater. De toverstaf van de dirigent bestuurt hier niet alleen het orkest, maar begeleidt de artiesten ook in hun acties en nummers.
Je kunt de rol van deze specialist in een muziekles begrijpen met behulp van videoclips uit ballet- of operascènes. De leerlingen moeten zien hoe de toverstaf van de dirigent uit de orkestbak de hele cast van dansers, solisten en het orkest begeleidt. Een levendige video, bijvoorbeeld "Doornroosje" van P. I. Tsjaikovski, uitgevoerd door het Weense Nationale Theater, laat je letterlijk de magie van muziek voelen, de magische krachten van de dirigent, indruk maken met de aard van wat er op het podium gebeurt. Dit is erg belangrijk voor schoolkinderen wanneer ze kennis maken met klassieke muziek.
Koordirigent
In de regel wordt het dirigeren van een koor in muzieklessen zelden besproken. Maar bij het leren van het liedrepertoire maakt de docent altijd gebruik van gebaren. Hierdoor worden kinderen regelmatig geconfronteerd met het gebaar van de dirigent zonder de betekenis ervan te beseffen. Door eenvoudige ritmische patronen te leren, kun je jezelf beter begrijpen en je voorstellen als dirigent.
Bovendien kunnen schoolkinderen gebaren gebruiken om de toonhoogte van geluiden en dynamiek te tonen. Basiskennis dirigeren is niet alleen een kennismaking met het muzikale vak, maar ook het aanleren van coördinatievaardigheden.
Orkestdirigent
Vaak is het thema "Toverstaf"dirigent” is een soort sleutel tot het verhaal over de soorten orkesten. Het symfonische domineert hier - het is niet alleen de meest complete compositie van muziekinstrumenten, maar ook het toppunt van muziek maken.
De instrumenten waaruit het orkest bestaat, kunnen worden herhaald in het thema "Toverstaf van de dirigent" (in de regel gebeurt dit op een speelse manier - in de vorm van raadsels, minitaken, enz.). Een verhaal over de rol van een dirigent is ook mogelijk in de beschrijving van militairen, fanfares, kleine ensembles - kwartetten, kwintetten. In aanwezigheid van lestijd of buitenschoolse tijd kun je met de studenten discussiëren over het verschil in het beheer van deze treinen. In verschillende soorten orkesten kan de toverstaf van de dirigent zijn functies en uiterlijk veranderen, ofwel de nek en nek van de eerste violist worden (in kamermuziekensembles), of het uiterlijk krijgen van een versierde toverstok in een militaire fanfare.
Beroemde dirigenten
Studenten zouden moeten praten over de uitstekende dirigenten van de wereld. Veel grote componisten hebben hun werken uitgevoerd en sommigen waren ook uitstekende dirigenten. Hier kunnen we de Weense klassiekers noemen, die zelf de orkesten leidden die hun symfonieën, opera's, kwartetten enz. uitvoerden, de grote dirigenten van de twintigste eeuw (op de foto - A. Toscanini).
Moderne beroemde dirigenten van de wereld in de "Magic Conductor's Wand" moeten worden genoemd en, als er extra mogelijkheden zijn, worden gepresenteerd in videovertoningen - V. Gergiev, V. Spivakov, Y. Bashmet en vele anderen.
Heeft populaire muziek een dirigent nodig?
Natuurlijk heb je het nodig. Het is waar dat een dirigeerstokje in jazz-, rock- en moderne popstijlen waar livemuziek klinkt (uitgevoerd op instrumenten, en niet op een computer of mixer) gewoon nutteloos is (het organiseert complexere muziekteksten). De drummer bepa alt altijd het tempo en het ritmische patroon, dus vervult hij de functies van een dirigent. Pop- en rockmuziek, die schoolkinderen vaak veel beter kennen dan klassieke muziek, begint ook gecontroleerd en gedirigeerd te lijken, en kennis van de klassiekers is relevant in andere contexten.
Verwante onderwerpen van het programma als vervolg op het gesprek over het belang van een dirigent in de muziek
Doorgaan Het thema dirigeren wordt vaak gesuggereerd door kennismaking met het beeld van L. van Beethoven. De overgang van "The Conductor's Magic Wand" naar "Images of Struggle in Art" doet ons wenden tot de 5e symfonie van Beethoven, zijn thematische ontwikkeling en semantiek. Het sonore en krachtige Beethoven-orkest is een levendige klankillustratie die correct moet worden gepresenteerd. Hier is het ook mogelijk om The Conductor's Magic Wand met overwinningen in de kunst voort te zetten - opnieuw naar het voorbeeld van Beethovens genie, zijn felle strijd met doofheid, de triomf van muziek en vitaliteit (in de 9e symfonie). Gezien het thematische plan zal dit een veralgemening zijn en het resultaat van de hele cyclus van lessen gewijd aan symfonische muziek.
Welke taken kunnen worden opgelost bij het geven van een les over het onderwerp "De toverstaf van de dirigent"
Elke les begint met het doel en de doelstellingen van de lesplanning. Na de inhoudelijke kant te hebben bepaald, zal de leraar gemakkelijker controle kunnen uitoefenen op de ontwikkeling van educatief materiaal en de vorming van de nodige competenties die zich ontwikkelen tijdens een trainingssessie of een hele cyclus.
Het belangrijkste doel dat wordt aangegeven in de methodologische ontwikkeling van de les "The Conductor's Magic Wand" is de vorming van een holistische kijk onder schoolkinderen over een van de volgende lijsten:
- soorten orkest;
- symfonieorkest en zijn belangrijkste instrumenten;
- dirigent activiteiten;
- opera en ballettheater, enz.
De taken zijn gericht op de ontwikkeling van de competenties van leerlingen en variëren afhankelijk van de inhoud van de les:
- Maak een diepgaand begrip van de rol van de toverstaf van de dirigent in opera en ballet (symfonieorkest of soorten orkest).
- Leg de plaats en rol uit van de dirigent in klassieke muziek.
- Introduceer de geschiedenis van dirigeren en het stokje.
- Introduceer de functies van de toverstaf van een dirigent in een orkest.
- Toon de betekenis van het beroep door 's werelds beroemde dirigenten te leren kennen.
- Laat leerlingen kennismaken met de basisprincipes van dirigeren.
Deze varianttaken worden aangevuld met andere taken die uit andere fasen van de les komen (bijvoorbeeld zingen, muziek lezen of materiaal van eerdere lessen nakijken).
Het behandelde onderwerp is onbeperkt en kan niet in één academisch uur worden behandeld. De rol van de dirigent is zo veelzijdig dat het bijna onmogelijk is om het in één les te vertellen, te laten zien en uit te leggen. Je kunt het onderwerp verdiepen op gerelateerdlessen (“Beelden van strijd en overwinning in de kunst”), evenals tijdens buitenschoolse en buitenschoolse activiteiten, zoals het bijwonen van live concerten van symfonische muziek, opera- en balletvoorstellingen.
