Het is geen geheim dat het werk van een klassenleraar ook bestaat uit het invullen van allerlei soorten rapporten, het opstellen van memo's, het schrijven van andere documentatie. Tegen deze achtergrond vallen de psychologische en pedagogische kenmerken van het klasteam op. Geen van de leerkrachten heeft zo nauw contact met een groep kinderen als haar klassenleraar. In dit document moet deze laatste niet alleen optreden als leraar, maar ook als psycholoog, waarnemer en statisticus. Welke secties het kenmerk omvat, hoe u het correct kunt opstellen, zullen we in het artikel bespreken.
Voorblad
Er zijn geen strikte uniforme regels voor het ontwerp van de eerste pagina met de kenmerken van een klassenteam. Het is echter belangrijk om de volgende (in volgorde) informatie erop weer te geven:
- Volledige officiële naam van de onderwijsinstelling.
- Het opschrift "Karakteristiek", dan - klasse, school, plaats. Bijvoorbeeld: "Kenmerken van het klasteam van de 6-D klas MOU middelbare school nr. 500 in Moskou."
- Ingevuld door: vakdocent, volledige naam,coole gids. Voorbeeld: "Leraar Russische taal en literatuur Ivanova D. V., klassenleraar van het 6e leerjaar".
- Onderaan de pagina - uw stad, het jaar van het document.
De inhoud van de kenmerken van het coole team
Nogmaals, er is geen uniforme lijst met onderwerpen die de klasleraar in het rapport moet weergeven. We raden echter aan om een pedagogische beschrijving van het klasteam op te bouwen, gebaseerd op het volgende plan:
- Algemene informatie over de groep.
- De structuur van het kinderteam. De belangrijkste processen die plaatsvinden binnen de groep.
- Specifieke communicatie tussen studenten.
- Cognitief potentieel van de jongens, hun academische succes.
- Creatieve activiteit van studenten.
- De kwestie van onderwijs, de assimilatie van sociale ervaringen.
- Fysieke ontwikkeling van kinderen.
- Slechte gewoonten hebben, vatbaar voor immoreel gedrag.
- Kenmerken van gezinnen, ouders van studenten.
- Algemene conclusies, suggesties.
Laten we nu elk van de gepresenteerde items in detail analyseren.
Algemene informatie
Dus, wat moet de leraar opmerken in dit gedeelte van de kenmerken van het klasteam:
- De specifieke kenmerken van de groep: algemeen onderwijs, met wiskundige, humanitaire en andere vooroordelen.
- Aantal kinderen, aantal jongens en meisjes.
- Het geboortejaar van de leerlingen. Bijvoorbeeld: "2007 - 18 personen, 2008 - 6 personen".
- Een korte geschiedenis van de vorming van het team: hoeveel jongens waren er inklas, die later bij de groep kwam.
- Als dit een kenmerk is van het klassenteam van de basisschool, dan is het belangrijk om aan te geven van welke voorschoolse instellingen de leerlingen afkomstig zijn.
- Waar wonen jongens meestal? Komt iemand uit een ander gebied, plaats?
- De algemene beoordeling van academische prestaties, het aantal jongens met uitstekende en goede studenten. Conclusie over de kwaliteit van kennis.
- Beoordeling van omissies, hun belangrijkste redenen.
- Algemene conclusie over de houding ten opzichte van elkaar, docenten, het onderwijsproces.
- Stel je in procenten voor wie van de jongens bezig is met creativiteit, intellectuele kringen, sportclubs bijwoont.
Teamstructuur
In dit deel van de kenmerken van de klas (klasteam) moet de leraar zich laten zien als leraar-psycholoog, en ook laten zien hoeveel hij op de hoogte is van de gang van zaken in de kindergroep. Reflectie van de volgende vragen zal helpen om de essentie hier te onthullen:
- Hoe beoordeelt u in het algemeen de relatie in de klas: is het team vriendelijk, verdeeld, met de aanwezigheid van vijandige groepen?
- Een paar woorden over zelfbestuursorganen: hoe denken mannen over plichten? Zijn ze proactief? Zijn zelfmanagementfuncties nuttig?
- Welke groepen zijn er in de klas (noem de namen van de leerlingen)? Op welke basis zijn ze gevormd?
- Zijn er gesloten, ongezellige jongens? Wie is het? Waarom is dit probleem opgetreden?
- Wie gedraagt zich onafhankelijk, apart? Hoe zou u deze kinderen karakteriseren?
- Wie in het team is formeel eninformele leider? Hoe gaan andere jongens met deze kinderen om? Zijn er positieve en negatieve leiders, wie zijn dat?
Specifieke communicatie
Kleine maar belangrijke sectie. Natuurlijk is het moeilijk om hier iets speciaals te schrijven in de kenmerken van het klasse 1e klasse-team, maar je moet nog steeds aandacht besteden aan het onderwerp.
Dus wat moet hier worden weergegeven:
- Algemene beoordeling van de communicatie tussen de jongens.
- Wat voor kameraadschappelijke gevoelens ontwikkelen ze: wederzijdse hulp, gemeenschapsgevoel, vertrouwen in elkaar?
- Relaties tussen jongens en meisjes.
- Hoe zou je je leerlingen in het algemeen omschrijven? Welwillend, goedaardig, sociaal?
- Wat zijn de meest voorkomende afwijkingen van goed gedrag?
- Hoe brengen ze hun extra uren door? Gaan ze samenwonen?
Cognitief potentieel
In dit deel van de kenmerken van het klasteam (klassen 2, 3, 1 kunnen hier al vrij volledig worden beschreven), evalueer je de jongens niet als psycholoog, maar als leraar. Volg dit plan:
- Beoordeling van aandacht (aanhoudend, verspreid), werkcapaciteit (van laag naar gemiddeld, hoog).
- Welk type geheugen is het meest ontwikkeld bij kinderen?
- Hoe gaat het cognitief met ze? Weten de jongens hoe ze moeten analyseren, algemene conclusies moeten trekken en informatie moeten structureren?
- Wat is het resultaat van hun onafhankelijke werk?
- Wat is cognitieve activiteit (hoog naar laag)?
- Wat vinden ze van het curriculumproces, naar school in het algemeen?
- Zijn er studenten met problemen op dit gebied? Welke?
Creatieve activiteit
Het punt is niet minder belangrijk dan alle andere - het spreekt van de uitgebreide ontwikkeling van de jongens. Belangrijke dingen om hier op te merken:
- Doen kinderen mee aan buitenschoolse activiteiten in de klas en op school? Zijn ze erin geïnteresseerd, zijn ze proactief?
- Hoe denken ze over verliezen en winnen? Hoe presteren ze in teamtrainingen?
- Kunnen ze zelf een nummer, een sketch of een andere voorstelling bedenken? Hebben ze jouw hulp hierbij nodig, of is een idee genoeg, een "push"?
- Welke van de jongens kies je creatief uit? Waarom?
Onderwijsproblemen
Hier treedt de klassenleraar op als waarnemer. Een nogal lastig punt - u zult niet alleen een professionele, maar ook een alledaagse persoonlijke mening moeten uiten. De gemakkelijkste manier om het onderwerp te openen is door de volgende vragen te beantwoorden:
- Hoe beoordeelt u in het algemeen het opvoedingsniveau, de gedragscultuur van de jongens? Hebben hun families het goed, of verwaarlozen hun ouders hun kinderen?
- Hebben de jongens al bepaalde levensprincipes, morele ideeën, communicatieregels? Noem ze kort.
- Wat is de discipline in en buiten de klas? Wat doen ze meestal tijdens de pauze?
- Laten kinderen roddelen, fysieke mishandeling en pesten toe?
- Hoe gedragen ze zich in het openbaar tijdens schoolreisjes?
Klasse Lichamelijke Gezondheid
Hierwat belangrijk genoeg is om in deze sectie weer te geven:
- Hoe beoordeelt u in het algemeen de fysieke conditie van de jongens (absoluut, relatief gezond, hebben ernstige gezondheidsproblemen).
- Laat in procenten zien hoeveel studenten de belangrijkste, voorbereidende, speciale groep in lichamelijke opvoeding hebben.
- Wat zijn de meest voorkomende gezondheidsproblemen (inclusief ziektedagen)?
- Speciale aandacht voor de jongens met een speciale groep in lichamelijke opvoeding. Wie is het? Wat zijn hun problemen?
Neigen naar immoreel gedrag
Zeer serieus deel van het kenmerk. Dit is wat leraren hier proberen aan te geven:
- Zijn er "moeilijke" kinderen in de klas? Wie is het? Waarom heb je zo'n karakterisering gegeven?
- Wie is geregistreerd bij de PDN, KDN? Wat zijn de redenen hiervoor?
- Vink aan welke van de leerlingen de neiging heeft om rond te dwalen, te stelen, alcohol te drinken, te roken of andere schadelijke en gevaarlijke gewoonten voor kinderen te hebben.
Kenmerken van ouders, families van studenten
De klassenleraar ha alt informatie voor dit gedeelte uit de praktijk van het houden van ouder-leraarbijeenkomsten, persoonlijke communicatie met de families van hun studenten. Dit is wat belangrijk is om hier weer te geven:
- Beschrijf gezinnen - compleet, onvolledig. Selecteer welke van de leerlingen een wees is, opgevoed door voogden, die uit een groot gezin komt.
- Wat is volgens jou de sfeer in de gezinnen van de studenten? Wie heeft er problemen? Welk plan zijn ze?
- Wat vinden ouders van school, het levenklasse, persoonlijk voor jou? Zijn ze geïnteresseerd in de cijfers van hun kinderen, hun relaties met andere kinderen, de successen en mislukkingen van hun zoon of dochter?
- Welke ouder is het meest actief? Wie zit er in de oudercommissie van de school?
- Hoe gedragen ouders zich tijdens de bijeenkomst? Wie is het meest actief en wie is het liefst toeschouwer?
- Wat zijn aanwezigheidsstatistieken voor vergaderingen? Zijn er ouders die ze systematisch overslaan?
Algemene conclusies en suggesties
Zo'n grote hoeveelheid werk moet worden samengevat, algemene conclusies die het meest waardevolle uit wat er is geschreven "uitknijpen". We raden de leraar aan om hier deze kant op te gaan:
- Schrijf op hoe het coole team wordt gevormd (van laag naar hoog niveau). Licht deze conclusie kort toe. Doe een paar suggesties voor een bevredigender resultaat: het organiseren van gemeenschappelijke vrijetijdsactiviteiten, spelletjes om een gemeenschapsgevoel te vormen, psychologische hulp voor bijzonder gesloten kinderen, enz.
- Je algemene conclusies over academische prestaties en prestaties. Kenmerken van de positieve en negatieve eigenschappen van de jongens als leden van het team. Evaluatie van hun gedragscultuur, communicatieve vaardigheden. Hoe kun je ze helpen om succesvoller te socializen?
- Geestelijke en morele ontwikkeling. Wat moet er gedaan worden door ouders, de school, zodat elk van de kinderen in de toekomst een waardig persoon wordt om te volgen?
Het werk eindigt met de vermelding "Klasleraar: schilderen, volledige naam".
Dat is alles wat we je wilden vertellen over de versie van de meest gedetailleerde en uitgebreide kenmerken van het klassenteam. Door de vragen in elke sectie te beantwoorden, kan de leraar het leven van zijn klas zo volledig mogelijk beschrijven.
