Een les in een moderne school lijkt vaak op een soort actie, een toneelvoorstelling, en de leraar ziet eruit als een goochelaar met een toverstaf, of een dirigent die vakkundig zijn orkestklas leidt.
Hoogtepunten van lesmethodologie
De lesmethoden die door de leraar in de les worden gebruikt, zijn voornamelijk afhankelijk van de taken en doelen die bij elke specifieke les in het bijzonder worden gesteld en bij het behalen van bepaalde onderwerpen in het algemeen. Hun keuze wordt bovendien beïnvloed door de leeftijdsgroep van de studenten, de mate van voorbereiding en vele andere factoren. Onderzoeksvormen en werkmethoden worden dus het vaakst gebruikt op de middelbare school en games - in de onderbouw en het secundair.
Tegelijkertijd zijn er enkele lesmethoden die als universeel worden beschouwd. Laten we woordkunst nemen. Het is even effectief voor zowel de Russische taal als literatuur, en kan met succes worden gebruikt van de eerste tot de laatste klas. Het gaat niet alleen om speciale ontwikkelingslessenspraak, maar ook alledaags. Karakteriseer de held van het werk, leg het conflict of de rol van het landschap uit, vertel de plot opnieuw, analyseer het standpunt van de auteur - de student komt dit alles tegen in bijna elke les in literatuur. En de lesmethoden die verband houden met verbaal tekenen helpen bij het concentreren, het identificeren van oorzaak-en-gevolgrelaties, het ontwikkelen van de logica van het denken, het vermogen om te spreken, het nauwkeurig formuleren en uiten van hun gedachten. In de Russische taallessen dragen dezelfde technieken ook bij aan de vorming van een spraakcultuur, de competente constructie van zinnen.
Om ze uit te werken, kan de leraar oefeningen instellen waarbij je woorden moet invoegen die qua betekenis geschikt zijn, delen van zinnen met elkaar verbinden, alinea's in een semantische volgorde rangschikken, een specifieke spraaksituatie simuleren, enz. Dergelijke lesmethoden zijn gericht op het ontwikkelen van de communicatieve competentie van studenten, volledige beheersing van alle rijkdommen van de moedertaal. Dit voorbeeld is een van de vele, aangezien de pedagogische portfolio van elke leraar vol zit met een verscheidenheid aan innovatieve en traditionele benaderingen van het onderwijsproces.
Moderne technologieën in het onderwijs
Het onderwijsproces staat niet stil. Het is een mobiel, flexibel systeem waarvan de componenten veranderen naargelang de behoeften van de samenleving. In dit opzicht worden regelmatig nieuwe lesmethoden opgenomen in de traditionele structuur van de les, waardoor effectieve soorten leeractiviteiten ontstaan.
Geïntegreerde lessen zijn bijvoorbeeld erg interessant. Je kunt literatuur associëren met Russisch of een vreemde taal, geschiedenis, muziek, schilderen (tekenen), aardrijkskunde. Hierdoor ben je in staat om een lesreis, een lesonderzoek, etc. te maken. In dit soort lessen, en dat geldt meer voor de junioren en middelbare scholieren, zijn game-leermethoden optimaal. Ze zijn ook goed in lessen van een competitief type: KVN, “Wat? Waar? Wanneer?”, taalkundige toernooien en gevechten, literaire interviews en reportages. Dergelijke lessen kunnen in alle schakels van de onderwijsketen worden gegeven.
Een verplicht onderdeel van de moderne les is het gebruik van technische apparatuur. Verschillende soorten computerpresentaties, diagrammen, grafieken, virtuele reizen, enz., gemaakt door een leraar met de betrokkenheid van schoolkinderen, geven het onderwijsproces meer informatie-inhoud en emotionele rijkdom, cognitie en interesse. Lessen met behulp van nieuwe technologieën wekken bij de student de onderzoeker op die meer wil weten en leren hem deze kennis zelf te extraheren.
Zo wordt een van de belangrijkste taken van het schoolonderwijs gerealiseerd: niet alleen een geletterd, maar ook een actief, zoekend, creatief persoon opvoeden.
