De introductie van innovatieve technologieën in de school is momenteel een prioriteit. Deze activiteit is gericht op de vorming van een kwalitatief andere, ontwikkelde persoonlijkheid van de leerling. Dit wordt ook gevraagd door de nieuwe staatsnormen. De projectmethode wordt nu gebruikt op de basisschool. Zijn taak is om het gestelde doel te bereiken door een grondige uitwerking van het probleem, wat uiteindelijk moet uitmonden in een echt praktisch resultaat, op een bepaalde manier ontworpen.
De methode van projecten op school is er vooral op gericht om ervoor te zorgen dat leerlingen zelfstandig bepaalde kennis kunnen verwerven door een praktisch probleem op te lossen dat betrekking kan hebben op het echte leven of verband houdt met het onderwerp dat wordt bestudeerd. In het laatste geval is het doel van de leraar meestal om kinderen te leren zelfstandig nieuwe informatie te zoeken.
Het moet gezegd dat in het Westen de methode van projecten al heel lang wordt gebruikt. Op veel scholen in Duitsland is dit bijvoorbeeld bijna de belangrijkste manier van leren. In Rusland is de projectmethode al sinds het begin van de vorige eeuw bekend, maar in de jaren dertig van de vorige eeuw verboden. Deze technologie werd meer dan 50 jaar niet gebruikt, tot het einde van de jaren 80. Momenteel wint het steeds meer aan populariteit, juist vanwege zijn effectiviteit.
De projectmethode draagt bij aan de ontwikkeling van de cognitieve vaardigheden van kinderen, het vermogen om te navigeren in de informatieruimte en zelfstandig hun kennis te formuleren en uit te drukken. Welke specifieke taken kunnen kinderen krijgen om deze leermethode in het onderwijsproces te introduceren?
Als we het op de middelbare school over aardrijkskunde hebben, dan kan de klas in groepen worden verdeeld, die elk een specifieke taak krijgen. Om bijvoorbeeld een tocht langs een willekeurige route te maken. Die laatste kinderen mogen zelf kiezen. De leraar kondigt echter in eerste instantie het startpunt en het eindstation aan. Naast het opsommen van steden zullen de studenten als resultaat hun project moeten verdedigen: vertellen waarom ze voor deze route hebben gekozen, wat de duur is, de kosten, de voordelen ten opzichte van vergelijkbare routes, enz.
De methode van projecten wordt veel gebruikt in lessen informatica. En aangezien dit onderwerp vanaf de lagere school op moderne scholen wordt onderwezen, moeten studenten vanaf zeer jonge leeftijd worden geleerd om zelfstandig aan het probleem te werken. De essentie van de methodeligt in de pragmatische toepassing ervan. Leren wordt vooral gemotiveerd door interesse in het eindresultaat. Dergelijke technologie is nuttig omdat het helpt bij het oplossen van bepaalde problemen, soms van vitaal belang en soms gewoon vermakelijk voor studenten.
Deze methode wordt gebruikt om de geesteswetenschappen en wetenschappen te onderwijzen. Het kan ook worden gebruikt bij buitenschoolse activiteiten. In wiskundelessen kun je leerlingen bijvoorbeeld uitnodigen om hun eigen verzameling opgaven te maken. De taak kan zowel individueel als voor een groep worden gegeven. Bij collectief werk kunnen kinderen verantwoordelijkheden verdelen, de een doet bijvoorbeeld het ontwerp, de ander bedenkt taken, de derde corrigeert ze, enz.