Methodologisch werk in de voorschoolse onderwijsinstelling is een complex systeem van onderling samenhangende maatregelen, gebaseerd op wetenschappelijke prestaties en pedagogische ervaring (inclusief vooruitstrevende ideeën). Het is gericht op het verbeteren van de kwalificaties, professionele vaardigheden, vaardigheden van de opvoeder en het gehele onderwijzend personeel.
Werkruimten
Voorschoolse instellingen hebben al manieren ontwikkeld om de vaardigheden van leraren te verbeteren. Maar vaak is er geen duidelijk verband tussen verschillende soorten methodologisch werk in voorschoolse onderwijsinstellingen. Daarom is het de taak van het hoofd van de kleuterschool en de methodoloog om een verenigd systeem te vormen en te zoeken naar effectieve, betaalbare methoden van meesterschap.
De inhoud van het methodologische werk in de voorschoolse onderwijsinstelling wordt bepaald in overeenstemming met specifieke doelen en doelstellingen. Er wordt ook rekening gehouden met de resultaten van het werk van het onderwijsproces in deze instelling, de kwalificaties van leraren en de samenhang van het hele team. Er wordt gewerkt in de volgende gebieden:
- educational - professionele ontwikkeling van docenten in theoretische termen en masteringmoderne methoden van interactie met kinderen;
- didactisch - kennis opdoen om de efficiëntie van de kleuterschool te verbeteren;
- psychologisch - lessen geven in psychologie (algemeen, leeftijd, pedagogisch);
- fysiologisch - lessen geven in fysiologie en hygiëne;
- technisch - de onderwijzer moet ICT in zijn werk kunnen gebruiken;
- zelfstudie - het lezen van speciale literatuur, het bijwonen van seminars over actuele onderwerpen.
Zo'n grote verscheidenheid aan methodologische werkgebieden in voorschoolse onderwijsinstellingen moet de meest effectieve vormen van interactie met onderwijzend personeel selecteren.
Gedragsvormen
Ze zijn verdeeld in twee groepen: individueel en groep.
- De Pedagogische Raad is het hoogste bestuursorgaan van het hele onderwijsproces. Lost specifieke problemen op.
- Counseling - de leraar kan advies krijgen over een kwestie die hem interesseert.
- Seminars - ze bespreken bepaalde onderwerpen, experts van andere instellingen kunnen worden uitgenodigd. En tijdens workshops worden de vaardigheden van docenten verbeterd.
- Open sessie.
- Zakelijke spellen - imitatie van het nemen van belangrijke beslissingen in verschillende situaties.
- "Ronde tafel".
- Pedagogische krant - het team verenigen door creativiteit.
- Creatieve microgroepen - ze zijn georganiseerd om effectieve werkmethoden te vinden.
- Werkover een gemeenschappelijk methodologisch thema voor iedereen.
- Zelfeducatie van opvoeders.
Het is raadzaam om alle vormen van organisatie van methodologisch werk in de voorschoolse onderwijsinstelling te gebruiken (waarvan er meer zijn dan hierboven vermeld) om de meest effectieve resultaten te bereiken.
Conclusie
Methodologisch werk in de voorschoolse onderwijsinstelling (in de kleuterschool) is een van de belangrijke aspecten waaraan aandacht moet worden besteed. Met de juiste organisatie, niet zonder de deelname van het hoofd en de methodoloog, is het in staat om leraren te motiveren voor professionele groei. Daarom wordt er gezocht naar nieuwe, niet-standaard vormen voor vervolgopleidingen. Dit betekent niet dat traditionele niet nodig zullen zijn. Alleen in combinatie met gevestigde en moderne methoden kan een professioneel en samenhangend docententeam worden gecreëerd.
