De transformaties die werden uitgevoerd tijdens het bewind van Alexander 2 hadden destijds belangrijke gevolgen voor Rusland. Niet alleen de nakomelingen, maar ook de tijdgenoten van de keizer merkten zowel de positieve als de negatieve betekenis op van de hervormingen van Alexander 2 voor de ontwikkeling van een eigen staat.
Onvermijdelijkheid van hervormingen
Onmiddellijk na de troonsbestijging in februari 1855 - de dag na de dood van de vader van keizer Nicolaas 2 - maakte Alexander 2 zijn onderdanen duidelijk dat hij perfect begreep hoe laat hij zou moeten regeren en in in welke staat hij het land heeft gekregen. Dat verklaarde hij in zijn eerste toespraak als keizer voor de leden van de Staatsraad. De sociaal-politieke situatie in Rusland was op dat moment verre van stabiel en ontwikkelde zich geleidelijk. Het was in korte tijd noodzakelijk om een aantal nogal complexe, zowel interne als externe politieke kwesties op te lossen om het land uit decrisis.
De mislukte Krimoorlog leidde tot de ineenstorting van het financiële systeem en het volledige internationale isolement van Rusland. Er was een groeiende onvrede onder de adel en de boeren over de heerschappij van hoge ambtenaren en handlangers van de keizer in de provincies. De mensen begrepen dat er veranderingen nodig waren en waren bereid elke leider te volgen als hij beloofde die te geven. De verspreiding van de terroristische beweging werd in de samenleving geaccepteerd als protest tegen de verouderde monarchie. De onderwijshervorming van Alexander 2, die in de eerste jaren van zijn regering werd ingezet, kalmeerde de oververhitte geesten van de progressieve jeugd enige tijd, maar niet voor lang. Uiteindelijk werd de keizer ondanks al zijn goede bedoelingen het slachtoffer van een samenzwering van de Narodnaya Volya.
Onrust van studenten vóór de hervorming
In de laatste jaren van het bewind van Nicholas 2 in de studentengemeenschap, moe van het harde regime van onderwijs en leven, werden de eerste tekenen van toekomstige massale rebellie al geschetst. Maar de verandering van de heerser, de daaropvolgende versoepeling in het leven van studenten, de nieuwe leiding aan de universiteiten van beide hoofdsteden deed het gemopper van de ontevredenen gedeeltelijk verdwijnen. De redenen voor de hervormingen van Alexander 2, inclusief de educatieve, waren niet alleen een of andere spontaan uitgebroken gebeurtenis - er waren een aanzienlijk aantal omstandigheden.
De kleine studentenrellen die Moskou in 1858 kenmerkten, werden veroorzaakt door de tactloosheid en onwetendheid van de politie, stevig gefixeerdop een stabiel en traag heden, terwijl de progressieve jeugd snel een dynamische toekomst binnenstormde. Botsingen met de politie in die jaren hadden niets met politiek te maken en werden gerechtvaardigd door de keizer - Alexander legde alle schuld voor hen op de bewakers, maar tegen het begin van de jaren 60 veroverde de oppositionele stemming van de Russische samenleving ook universiteiten. Het antwoord op de hardnekkigheid van de studentenomgeving was de onderwijshervorming van Alexander 2. In het kort kan het als volgt worden omschreven: het oude handvest, dat sinds 1835 van kracht was, werd vervangen door een nieuw, de Nikolaev-proteges werden verwijderd, de aangestelden van Alexander zat in de rectorstoelen van universiteiten.
Onderwijs voor iedereen
Begin 1861 vonden er enkele fundamentele gebeurtenissen plaats voor het land, die grotendeels het verloop van het bewind van de nieuwe keizer bepaalden: de afgrond catastrofe, nieuwe studentenrellen om boeren te doden, politieprovocaties, de dubbelzinnigheid met die zelfs de meest onbeduidende incidenten in het land door de samenleving worden waargenomen. De initiatiefnemer van de meeste hervormingen, die in de vroege jaren van de jaren 60 begonnen, was Alexander II zelf. Onderwijshervormingen zouden de onderwijsregels op universiteiten en echte scholen aanzienlijk veranderen en boerenkinderen in staat stellen te leren lezen en schrijven. De onderwijshervormingen werden met vreugde aanvaard door de vrouwelijke helft van de bevolking van het land - het werd duidelijk dat er spoedig onderwijsinstellingen voor hen zouden worden geopend. Vóór het bewind van Alexander ontvingen 2 meisjes uit adellijke families de opleiding die nodig was voor hun status bijThuis, in koopmanshuizen, kleinburgerlijke huizen en boerenhuizen, gaven alleen zeldzame ouders om kleinigheden als het vermogen van kinderen om te lezen en te schrijven.
Ontwikkelen van een concept van het toekomstige Handvest
Tegen de herfst van 1861 zouden de universitaire regels die een paar maanden eerder door Alexander waren goedgekeurd, van kracht moeten zijn. Ze hadden niets te maken met het toekomstige Handvest en waren ontworpen voor tijdelijke implementatie terwijl het ministerie van Onderwijs werkte aan projecten voor de verwachte grootschalige transformaties.
De hervorming van het openbaar onderwijs van Alexander II werd op een evenwichtige en doordachte manier uitgevoerd. Russische hoogleraren bestudeerden de procedures en vormen van onderwijs aan de beste Europese universiteiten, waar ze speciaal voor dit doel waren gedetacheerd. Al hun ontwikkelingen worden al meer dan een maand besproken door ambtenaren, vooraanstaande wetenschappers en prominente politieke figuren. Het project werd niet alleen naar onderwijsinstellingen in Rusland gestuurd, maar ook naar sommige westerse landen. Ook in de pers vond een brede discussie plaats, die positief werd onthaald door Alexander 2. De onderwijshervormingen, waarvan de voor- en nadelen aanleiding gaven tot verhitte discussies, werden niettemin in het hele land aanvaard en doorgevoerd. Hun ondertekening vond plaats op 18 juni 1863.
Kenmerken van het Universitair Statuut en de gevolgen van de implementatie ervan
Achter de wens om dergelijke radicale transformaties tegelijkertijd dichter bij de behoeften van zowel de keizer als de onderdanen te brengen, impliceerden sommige bepalingen van het Handvest alleen de democratisering van de studentensamenleving. De gecreëerde corporatie van professoren schonk hen autonomezelfbestuur van de raad en faculteiten, waardoor studenten de mogelijkheid wordt ontnomen om legaal hun eigen partnerschappen op te richten, die westerse universiteiten onderscheidden. De onderwijshervorming van Alexander 2 zou ontwikkeld zijn naar het Europese beeld en gelijkenis, maar praktisch niets vergelijkbaars.
Ongetwijfeld waren meer gratis deelname aan lezingen, toelating van vrijwilligers tot hen, openbaar toezicht op het management van universiteiten als pluspunten. Niet alleen de educatieve, maar ook de opvoedingscomponent van het lesgeven werd breed gepromoot. Maar de afwezigheid van zelfbestuur van studenten, de toestroom van vrijwilligers die vrijelijk in de massa konden inplanten, niet altijd bruikbare vrijdenkende principes, werden vaak redenen voor nieuwe onrust. De redenen voor de hervormingen van Alexander 2, die gebaseerd waren op een inefficiënte regering, werden niet echt gecorrigeerd, en dit betrof niet alleen het University Charter.
Hervorming secundair onderwijs
De uitbreiding van het netwerk van openbare scholen in Rusland v alt ook in de jaren 60 van de 19e eeuw. Naast de transformaties die de universitaire omgeving beïnvloedden, had de onderwijshervorming van Alexander 2 gevolgen voor alle onderwijsinstellingen die op dat moment beschikbaar waren, waar kinderen uit alle lagen van de bevolking bij betrokken waren. Voortaan kon het secundair onderwijs niet alleen in klassieke gymnasiums worden gevolgd, maar ook in echte scholen, waar wiskunde en natuurwetenschappen intensiever werden onderwezen. Sommige tijdgenoten beschouwden deze scholen als discriminerend voor het onderwijssysteem, dat alleen voor mensen uit de lagere en middenklasse was opgericht, omdat ze geenhet onderwijzen van talen, die klassieke gymnasiums onderscheidde. Vervolgens werd de afgestudeerden van echte scholen de toegang tot universiteiten ontzegd vanwege een gebrek aan talenkennis.
Vond Alexander 2 het belangrijk? Door de onderwijshervormingen die tijdens zijn regering werden doorgevoerd, konden aanzienlijk meer kinderen middelbaar onderwijs volgen dan voorheen, en dat was toen het belangrijkste.
Onderwijs van vrouwen vóór de hervormingen van Alexander
Hoe vreemd het ook mag lijken, maar pas aan het einde van de 19e eeuw begonnen ze in Rusland voor het eerst te praten over de oprichting van staatsscholen voor meisjes. Instituten waar de dochters van de edelen de kans kregen om een opleiding te volgen, verschenen voor het eerst onder Catherine 2, maar er waren er maar weinig, ze waren niet erg populair vanwege de principes van genderongelijkheid die toen werden vastgesteld, waarin vrouwen werden toegewezen alleen de rol van de moeder van het gezin en niets meer.
Deze stand van zaken werd veranderd door de democratische Alexander 2 - onderwijshervormingen, die hij niet minder belangrijk vond dan de afschaffing van de lijfeigenschap, uitgebreid tot meisjes. Bovendien werd de vrouwenkwestie, die zich in die jaren steeds meer in de samenleving verbreidde, vurig gedragen, niet alleen door geëmancipeerde dames - veel vertegenwoordigers van de schone helft wilden hun publieke betekenis voelen. In 1859 werden in bijna alle Russische steden vrouwenscholen geopend. Keizerin Maria Alexandrovna heeft ze zelf bezocht.
Van de afschaffing van de lijfeigenschap tot de opvoeding van boerenkinderen
Keizer Alexander 2 ging de geschiedenis in onder de naam "Liberator". De afschaffing van de lijfeigenschap, die onder hem werd uitgevoerd, overschaduwde enigszins de rest van de transformatie van zijn regering, en dat waren er veel. Dezelfde hervorming van Alexanders openbaar onderwijs 2 – waarom geef je hem niet de naam "Verlichter"?
Onder de intelligentsia werden, naast de vrouwenkwestie, de gevolgen van de uittocht van boeren uit de landheren en hun verdere lot besproken. De ideeën over de behoeften van het organiseren van basisonderwijs voor boerenkinderen veroorzaakten praktisch geen controverse - de verlichte geesten van de staat erkenden onvoorwaardelijk de noodzaak van hun onderwijs. Velen noemden het genie van de Russische wetenschap Mikhail Lomonosov als voorbeeld, het lot
die zo geweldig en uniek was. Alexander II had ook diep respect voor hem. Onderwijshervormingen zouden voor veel boerenkinderen de weg openen naar de wereld van kennis. Een groot voorstander van verlichting onder de mensen was I. S. Toergenjev, die zijn eigen project voorstelde voor de oprichting van een alfabetiseringscommissie, dat werd goedgekeurd door de keizer.
Historische betekenis van de transformaties die werden geïntroduceerd tijdens het bewind van Alexander
Naast het feit dat Alexander 2 de lijfeigenschap afschafte, nieuwe onderwijshandvesten aannam en ondertekende, en een volledige onderwijshervorming uitvoerde, zijn er onder zijn verdiensten nog andere belangrijke transformaties die de hele Russische samenleving beïnvloedden. De jaren 1862-1863 verklaren de goedkeuring van veranderingen in het beheer van de financiële middelen van de staat,1865 - perswet. Hervormingen - zelfbestuur, justitie, militairen - werden op verschillende manieren door de samenleving overgenomen, maar de noodzaak ervan werd door iedereen erkend. Hoewel niet alles werd uitgevoerd zoals gepland, is het moeilijk om het feit van de transformaties en de positieve betekenis van de hervormingen van Alexander 2 voor de verdere ontwikkeling van de staat niet te erkennen. Laat sommigen van hen tot op de dag van vandaag verschillende beoordelingen geven, maar zowel op het gebied van binnenlands als buitenlands beleid werd Rusland in het tijdperk van Alexander 2 sterker.
