Het doel van milieueducatie is om de jongere generatie patriottische kwaliteiten bij te brengen. Dit probleem is veelzijdig. Momenteel is ecologie een aparte wetenschap geworden die mensen helpt om in harmonie met de natuurlijke gemeenschap te leven.
De doelen en doelstellingen van de milieu-educatie van kleuters worden geassocieerd met de vorming van het verlangen en het vermogen van het kind om te voldoen aan de basiswetten van ecologie.
Oriëntatie en relevantie
Ongeacht de specialisatie van de leraar, is het nu belangrijk om aandacht te besteden aan de kwesties van milieuontwikkeling en onderwijs van de jongere generatie. Alle gebieden van persoonlijke ontwikkeling moeten nauw verband houden met het opvoeden van een kind om de natuurlijke wereld serieus te nemen.
Belangrijke aspecten
In de voorschoolse pedagogiek verscheen deze richting aan het einde van de twintigste eeuw, en vandaag staat het nog in de kinderschoenen. Het doel van de ecologischehet opleiden van kleuters legt de basis van liefde voor de levende wereld voor de jongere generatie, waardoor het kind zich in de toekomst in harmonie met de natuur kan ontwikkelen en overleven.
Doel
Rekening houdend met de nieuwe onderwijsnormen, kunnen de doelen en doelstellingen van milieueducatie van kinderen worden genoteerd:
- creatie en succesvolle implementatie van een educatief en opvoedingsmodel dat het mogelijk maakt om het effect te bereiken - een manifestatie van respect voor de natuur bij kleuters;
- creëren van een sfeer van belang en betekenis van milieukwesties in het onderwijzend personeel;
- vorming in een educatieve voorschoolse instelling van voorwaarden die de implementatie van milieu-educatie voor kleuters mogelijk maken;
- constante verbetering van hun kwalificaties door onderwijzend personeel, het beheersen van nieuwe methoden van milieueducatie door leraren, het verhogen van het cultuurniveau van ouders van kleuters;
- continu werken met kinderen in het kader van bepaalde methodologische technologieën;
- diagnostiek van de vorming van vaardigheden voor de zorg voor de levende wereld bij kleuters;
- opstellen van milieueducatieplannen op basis van de behaalde resultaten.
Kinderen van 4-6 jaar hebben bepaalde leeftijdskenmerken, die de basis vormen voor de vorming van ideeën over wereldbeschouwing, wat de opvoeder geweldige kansen biedt voor milieueducatie.
Aspecten van activiteit
Doelecologisch onderwijs kan alleen worden bereikt als de opvoeder hierin geïnteresseerd is. Het is de leraar die de belangrijkste figuur is in het pedagogisch proces en een beslissende bijdrage levert aan de milieueducatie van de jongere generatie.
De belangrijkste aspecten van zijn persoonlijkheid kenmerken de mogelijkheid om bij kleuters de basis te vormen voor een respectvolle houding ten opzichte van de biosfeer:
- bewustzijn van het probleem, een gevoel van burgerlijke verantwoordelijkheid voor de situatie, de wens om bij te dragen aan de verandering ervan;
- pedagogische vaardigheid en professionaliteit, bezit van methoden voor het ontwikkelen van liefde voor de wereld van dieren en planten bij jonge burgers, de systematische implementatie van technologie in praktische activiteiten bij het opvoeden van kinderen, creatief zoeken naar de verbetering ervan;
- praktische implementatie van het humanistische onderwijsmodel om milieucultuur te onderwijzen.
De leraar moet een gunstige sfeer creëren voor het vinden van kinderen op de kleuterschool, zorgen voor de mentale en fysieke gezondheid van kinderen. Het gebruik van persoonlijkheidsgerichte onderwijsmethoden, individualisering van het werk met leerlingen en hun ouders is het hoofddoel van milieueducatie.
Specifieke milieueducatie in voorschoolse onderwijsinstellingen
Het maakt deel uit van het onderwijsproces dat de ontwikkeling van spraak, logisch denken, eruditie en emotionaliteit bij kleuters bevordert. Het gebruik van dergelijke methoden in voorschoolse onderwijsinstellingen draagt bij aan moreleopvoeding van kleuters, stelt u in staat een harmonieus ontwikkelde persoonlijkheid op te voeden.
Het doel van ecologische opvoeding van kinderen is om de normen van veilig gedrag onder de knie te krijgen op basis van de eenvoudigste kennis, bewustzijn van het belang van zorg voor de levende wereld.
Fedoseyeva's milieueducatieconcepten
Liefde voor de inheemse natuur, een zorgzame houding ertegenover, wordt alleen in de ziel van het kind gevormd wanneer de baby voortdurend voorbeelden van een dergelijke houding ziet van de opvoeder, ouders, grootouders.
Specificatie van Nikolaeva's techniek
De doelen van milieueducatie van schoolkinderen in de methodologie van de auteur van S. N. Nikolaeva worden gedefinieerd als de "vorming" van een correcte en bewuste houding ten opzichte van de natuur in al zijn veelzijdigheid. Dit concept omvat een zorgvuldige houding ten opzichte van het historische erfgoed van het geboorteland, zijn mensen als een integraal onderdeel van de natuur. De componenten van ecologische cultuur zijn volgens S. N. Nikolaeva niet alleen het bezit van theoretische kennis over de natuur, maar ook het vermogen om ze in het echte leven toe te passen.
Een van de belangrijkste taken die Nikolaeva verwijst naar milieueducatie, kan worden onderscheidenmeerdere gebieden. Op wetenschappelijk en educatief gebied benadrukt de auteur:
- vorming bij kleuters van de eenvoudigste wetenschappelijke kennis die beschikbaar is voor hun begrip en bewustzijn;
- een cognitieve interesse in de natuurlijke wereld inprenten;
- vorming van vaardigheden en capaciteiten om fenomenen te observeren die voorkomen in dieren in het wild.
In de morele en emotionele sfeer stelt de auteur van de methodologie de volgende taken op:
- het cultiveren van een zorgzame, positieve, zorgzame houding ten opzichte van de wereld rondom;
- ontwikkeling van zelfperceptie als integraal onderdeel van de levende wereld;
- realisatie van de waarde van elk natuurobject.
Het doel van milieueducatie in het praktische en activiteitsaspect omvat de vorming van de primaire vaardigheden en bekwaamheden van kleuters voor competent en veilig gedrag in de biosfeer. Nikolaeva merkt op dat het bij kinderen noodzakelijk is om vanaf jonge leeftijd de vaardigheden van rationeel gebruik van natuurlijke hulpbronnen in het dagelijks leven te ontwikkelen. Om de fundamenten van ecologische cultuur te vormen, stelt de auteur voor om kleuters te betrekken bij activiteiten die verband houden met de zorg voor planten en dieren.
Het doel van milieueducatie omvat de vorming van het vermogen van het kind om te anticiperen op de resultaten van zijn houding ten opzichte van het milieu. Dit bepa alt vooraf de hoofdrichtingen van het werk van opvoeders in een voorschoolse onderwijsinstelling.
Kenmerk van N. A. Ryzhova's methode voor eco-ontwikkeling van kleuters
Volgens de auteur, de ecologische cultuur van kinderenvoorschoolse leeftijd kan worden omschreven als "een bepaald niveau van perceptie door het kind van de wereld om hem heen, de natuur, beoordeling van zijn positie in het ecosysteem."
Dankzij de assimilatie van ecologische, morele gedragsregels in de natuur door een kleuter, is het mogelijk om zijn correcte en veilige relatie tot stand te brengen met de natuur die hem omringt in zijn geboortedorp, dorp, stad.
Daarom is het zo belangrijk om een emotionele component op te nemen in het proces van het onderwijzen van de ecologische cultuur van kleuters, om methoden en middelen te selecteren die de motiverende en morele aspecten van de persoonlijkheid van een kind effectief beïnvloeden.
Selectie van inhoud
Om de doelstellingen van milieueducatie van scholieren en kleuters te realiseren, is het belangrijk om de inhoud van het onderwijs te selecteren. In dit geval zal kennis van het milieu de basis worden voor het bevorderen van een cultuur van respect voor dieren in het wild. Ze zullen helpen bij het vormen van een bepaald waardensysteem in de jongere generatie, een idee creëren van een persoon als een integraal onderdeel van de natuur.
De taak van de leraar is om bij leerlingen een verantwoordelijkheidsgevoel voor hun leven en gezondheid te ontwikkelen.
Milieu-educatie en zelfontwikkeling van een kleuter
Als een leraar in zijn werk methoden gebruikt die gebaseerd zijn op de emotionaliteit van het kind - zijn vermogen om verrast te worden, mee te voelen, mee te voelen, te zorgen voor de mensen om hem heen, planten, dieren, de schoonheid van de landschap, zal dit hem in staat stellen zijn doel te bereiken - het opvoeden van een harmonieus ontwikkelde persoonlijkheid.
Nadruk in hun werkde opvoeder doet aan de vorming van vaardigheden van respect voor de levende wereld, de ontwikkeling van arbeidsvaardigheden, de kennismaking van kleuters met planten en dieren die in een bepaald gebied veel voorkomen. Kinderen krijgen niet alleen theoretische informatie, maar werken ook de opgedane kennis uit tijdens het verzorgen van bloemen op de site, dieren in een woonhoek.
Bij het werken met kleuters proberen leraren veel aandacht te besteden aan het uitvoeren van experimenten en experimenten, en hun leerlingen te betrekken bij ontwerp- en onderzoeksactiviteiten op het gebied van ecologie.
Kinderen in de hogere voorschoolse leeftijd maken bijvoorbeeld eerst kennis met de vogels die in hun regio leven, maken dan samen met hun ouders voeders en observeren gevederde huisdieren.
Conclusie
Momenteel zou milieueducatie van kleuters niet beperkt moeten blijven tot theoretische studies. Vanwege leeftijdskenmerken worden kinderen gekenmerkt door nieuwsgierigheid, die de leraar moet gebruiken om effectieve methoden te selecteren voor het onderwijzen van milieucultuur.
Dit proces moet een georganiseerd, doelgericht, systematisch, consistent, systematisch algoritme zijn voor de vorming van een systeem van vaardigheden, overtuigingen, attitudes, morele kwaliteiten, dat de ontwikkeling en vorming van een verantwoordelijke houding ten opzichte van de natuur als een universele waarde.
De belangrijkste taak van milieueducatie van moderne kleuters is:bij hen een positieve houding aankweken ten opzichte van hun geboorteland, zijn natuurlijke hulpbronnen.
Dit proces moet worden geïntegreerd in het schoolonderwijs. Dat is de reden waarom, na de introductie van nieuwe onderwijsnormen op alle onderwijsniveaus, het onderwerp "ecologie" verscheen.
Geïntegreerde vormen van werk voorkomen overbelasting van kinderen, helpen leerkrachten verschillende methoden en vormen van werk te gebruiken in milieueducatie van kinderen.
