De ontwikkeling van aandacht bij kinderen in de basisschoolleeftijd is nodig om een baby op te voeden en hem voor te bereiden op de middelbare en middelbare school.
In de afgelopen jaren hebben psychologen een toename geconstateerd van verstrooidheid, in combinatie met hyperactiviteit bij kinderen in de basisschoolleeftijd. Als een kind zichzelf niet kan dwingen zich ergens op te concentreren, mist hij veel van het basismateriaal van het educatieve programma, dat hij moet beheersen voor verder succesvol leren. In dergelijke gevallen is het noodzakelijk om de aandacht bij jongere studenten te ontwikkelen. Oefening zal je helpen om hierin aanzienlijk succes te behalen.
Onvrijwillige aandacht
Het principe van onvrijwillige aandacht is inherent aan elke persoon vanaf de geboorte. Dus tussen kleine objecten zullen zowel een kind als een volwassene onmiddellijk een grote vinden, tussen groene - rood, tussen donkere - licht, enz. Marketingbewegingen van veel bedrijven zijn gebaseerd op deze methode.
Bij een klein kind (4-5 jaar oud) is het mechanisme van onwillekeurige aandacht goed ontwikkeld, zodat hij gemakkelijk iets helders, kleurrijks kan onthouden. Daarom moeten taken voor kleuters worden gebouwd volgens het principe "kleurrijk betekent opvallend."
Willekeurige aandacht
Met de leeftijd ontwikkelt een persoon vrijwillige aandacht, hij leert te onthouden en te vinden wat hij nodig heeft, en niet wat opv alt. Het is de taak van de ouders om dit mechanisme bij de baby te ontwikkelen. Bijna vanaf de meest bewuste leeftijd hoort het kind woorden als "kijk goed", "let op in de klas", "luister aandachtig naar de leraar en gedraag zich goed", enz.
Laat de baby de betekenis van het woord 'mindfulness' nog steeds niet volledig begrijpen, maar uit de woorden van de ouder wordt het hem duidelijk dat het zijn taak is om iets te onthouden of gewoon te begrijpen.
Een afgeleid kind begrijpt het soms niet alleen niet, maar wil het ook niet begrijpen, daarom zijn taken voor het ontwikkelen van aandacht ontworpen om bij het kind interesse op te wekken voor wat er om hem heen gebeurt. Immers, als de baby gepassioneerd is, zal hij iets meer in detail willen leren, als hij iets leuk vindt, zal hij het keer op keer willen herhalen (dezelfde oefeningen en tests).
De ontwikkeling van aandacht bij jongere leerlingen werkt volgens dit principe, terwijl taken worden opgebouwd volgens de methode van eenvoudig naar complex, om de interesse van het kind niet af te schrikken, maar hem ook niet te laten ontspannen.
Aandachtskenmerken
Sommige kinderen zijn soms erg moeilijk om te gaan zitten en iets te doen. Dit ligt voor de hand, omdat een kind van voorschoolse ofin de basisschoolleeftijd is behoorlijk actief en heeft de neiging om te rennen en te spelen.
Dergelijke problemen bij de ontwikkeling van aandacht staan niet op zichzelf, daarom proberen psychologen en logopedisten allereerst de baby te interesseren voor wat dicht bij hem staat: heldere foto's, speelgoed (in kinderklinieken). Wanneer de interesse van de kruimels is "gevangen", zal de volwassene hem iets kunnen leren. Laat bijvoorbeeld een plaatje zien en vertel hoe dit of dat object er precies op getekend is. “Wolken worden getekend met potloodbewegingen in een cirkel. Zo laat de volwassene de baby zien, en het enthousiaste kind pakt meteen de potloden en begint te creëren. Wanneer u met een groep kinderen werkt, kunt u handelen volgens het principe 'wie is beter'. Het kind dat als eerste een taak zonder fouten voltooit, wordt aangemoedigd.
Elk kind moet de instructies voor bepaalde acties in gedachten houden, zodat vaardigheden in elke persoon worden gevormd. Daarom is het tijdens het werk heel normaal dat het kind al zijn verdere bewegingen hardop uitspreekt.
Aandacht ontwikkelingsproblemen
Het is heel gewoon om dilemma's tegen te komen die verband houden met het onvermogen van een kind om aandacht te ontwikkelen, waardoor het kind moeite heeft op school en bij het spelen met andere kinderen.
Er zijn verschillende niveaus van deze problemen:
- Klein volume. Het kind kan zich niet op twee objecten tegelijk concentreren en ze in gedachten houden.
- Verticale aandacht en slechte concentratie. De baby is psychisch niet in staat om zich lange tijd op iets te concentreren, voor zover:hoe aantrekkelijk het ook is. In dergelijke gevallen zijn eenvoudige spelletjes van 5-10 minuten per dag nodig.
- Het probleem van selectiviteit. Het kind kan zichzelf niet dwingen zich te concentreren op het object dat nodig is om het probleem op te lossen, er is geen abstract denken, het kind probeert alles te onthouden wat hem is gegeven en herinnert zich daardoor niets.
- Verdeling van aandacht. De baby kan niet van de ene activiteit naar de andere overschakelen. Hij heeft tijd nodig om na de Russische taal wiskundeopdrachten te gaan doen, anders zal hij veel fouten maken, hoewel hij de stof perfect begreep.
- Het tweede type distributie. Het tweede probleem van dit soort is het onvermogen van het kind om meerdere dingen tegelijk te doen. Het is natuurlijk goed als hij gefocust is op zijn werk, maar dit mechanisme is nodig voor een bevredigend leven.
- Willekeurige aandacht. Het kind kan niet on demand overschakelen van de ene activiteit naar de andere.
Zodra het probleem duidelijk is gedefinieerd voor volwassenen, wordt het gemakkelijker voor hen om erachter te komen hoe ze het kunnen oplossen. Eerst moet je precies begrijpen wat het kind nog niet kan: concentreren of verdelen.
Penproef - tekencorrectie
Spraaktherapeuten doen eenvoudige tests om te bepalen of een kind zich kan concentreren op bepaalde objecten. Met andere woorden, ze proberen te controleren of de baby de vaardigheid van selectieve aandacht heeft. De eerste taak die aan kinderen wordt aangeboden, is bepaalde symbolen uit de lijst door te strepen. Bijvoorbeeld, uit de kolommen met cirkels, vierkanten en driehoeken, doorstrependriehoeken. Door de taak vaak uit te voeren, kan uw peuter helpen met distribueerbaarheidsproblemen.
Het wordt aanbevolen om deze training meerdere keren per dag uit te voeren, maar overwerk de baby niet. De minimumdrempel is vijf keer per week. Het kind krijgt één minuut de tijd om de taak uit te voeren. Als hij er in een minuut in slaagt om het grootste deel van de taak aan te kunnen, kun je de laatste in de volgende aspecten compliceren:
- Diversifieer de vormen. Voeg eerst nieuwe zwarte afbeeldingen toe, pas daarna (indien mogelijk) het kleurenschema aan zodat de baby bijvoorbeeld niet op zoek is naar vierkantjes, maar naar groene vierkantjes. Maar je moet je hier niet te veel mee laten meeslepen, er mogen niet veel kleuren zijn en ze mogen niet fel worden gemaakt.
- Verhoog de hoeveelheid werk. Als het kind deze taak snel aankan, kunt u eenvoudig het aantal lijnen en kolommen vergroten door de grootte van elke afbeelding te verkleinen. Dus de baby zal zijn aandacht nog meer moeten inspannen.
- Strak anders door. U kunt het kind uitnodigen om vierkanten en cirkels te zoeken in de voorgestelde kolommen, maar onderstreep de cirkels en streep de vierkanten door. Een vergelijkbare taak om aandacht te ontwikkelen wordt veel toegepast door logopedisten.
Correctie tekst
De ontwikkeling van vrijwillige aandacht gaat hand in hand met een afname van het aantal schrijffouten. Een voldoende ontwikkeld kind zou dus gemakkelijk moeten omgaan met schooldictaten in de Russische taal. En zodat de baby snel went aan letters en cijfers, en niet aan pictogrammen, zoals in de vorige oefening, wordt hem aangeboden om de tekst te lezen, uiteraardfouten bevatten. Het is de taak van de kleine schooljongen om deze fouten te corrigeren.
Voorbeeldtekst: Mijn grootmoeder kweekte veel komkommers in haar tuin. Oma heeft ze goed water gegeven. In de winter hebben we kersenjam. Mama heeft veel kersen voor ons gekocht. Ik ben een goede student in kshol, ik heb uitstekende scores. Mijn vriend speelt voetbal en Masha leest boeken. In de winter bloeiden mimosa's buiten ons raam. Een warme wind schudt de lijsterbessentakken en laat…”
Een volwassene zal onmiddellijk problemen in deze zinnen opmerken, zelfs door er doorheen te bladeren zonder in de essentie te duiken. Een verstrooid kind kan echter gemakkelijk de meeste van deze blots overslaan of verwijzen na te hebben gecontroleerd of hij het woord niet begreep. Aandachtstaken zijn bedoeld om het kind te leren fouten op te merken en niet voorbij de regels te lezen.
Het regelmatig afnemen van deze tests stimuleert de ontwikkeling van aandacht. 6 jaar oud - dit betekent niet dat je door de tuin kunt blijven rennen, alles moet de baby tijdig worden geleerd.
In de regel krijgen kinderen in het begin korte teksten, na verloop van tijd nemen de zinnen toe in volume en bevatten ze meer grammaticale en logische fouten. De eenvoudigste logische fout die kinderen van 6-8 jaar oud zouden moeten begrijpen, is de bloei van iets buiten in de winter.
Verificatie wordt uitgevoerd volgens de volgende criteria:
- Niet opgelost 1-2 bugs - hoog aandachtsniveau.
- Niet opgelost 3-4 bugs - bevredigend (gemiddeld) niveau.
- Meer dan 5 bugs niet opgelost - laag niveau.
Afhankelijk van het niveau van logopedistener wordt een werkplan met het kind opgesteld.
Hugo Münstenberg-test
In onze tijd is het noodzakelijk om de ontwikkeling van aandacht bij jongere leerlingen te stimuleren. De oefeningen, in de 20e eeuw voorgesteld door de Duitse psycholoog Hugo Munstenberg, zullen kinderen perfect helpen om niet alleen meer oplettend te worden, maar ook om woordenschatwoorden te onthouden.
De essentie van de oefening is de continue spelling van woorden, eventueel vermengd met letters. Bovendien zijn de woorden duidelijk verkeerd gespeld, wat de baby moet corrigeren. Bijvoorbeeld: "IRTGARATRNRGYABLANYASCHLGNTYUPKATRNO" (deze regel bevat de woorden "gara", "yablanya" en "yupka"). De regel kan willekeurig lang worden gemaakt, maar vijf tot zeven woorden zijn genoeg, anders kan het kind moe worden en zich gaan gedragen.
De tweede versie van dezelfde test voor de vorming van de ontwikkeling van aandacht bestaat uit het continu schrijven van een hele zin zonder vreemde letters. In de regel gebruiken leraren en logopedisten spreekwoorden, gezegden en deuntjes om de horizon van kinderen te ontwikkelen. Bijvoorbeeld: "als ganzenwater" (als water van een gans) of "rustig stromend" (duivels worden gevonden in stilstaand water), enz. Door deze testoefening als een spel te presenteren, kunt u een kind gemakkelijk de kenmerken van de Russische taal, volksspreuken en gezegden breiden zijn vocabulaire uit.
Wiskunde om te helpen
Er is ook een zogenaamde rekenoefening ontworpen voor kinderen in groep 1 en 2. De betekenis van de oefening is als volgt: de leraar biedt verschillende getallen en verschillende acties bij hen aan, de kinderen moeten in gedachten door deze acties scrollen en de ontvangen nummers onthouden. Zeker,de complexiteit van de taken hangt af van het opleidingsniveau en het programmamateriaal. Maar het is beter om naar voorbeelden te kijken:
- Voor de 1e klas of voorbereidende (senior) groep: er zijn twee cijfers - 5 en 8, trek de eerste van de tweede af en tel er dan 2 bij op. Antwoord: 5.
- Voor het 2e leerjaar: er zijn twee cijfers - 12 en 35. Voeg het tweede cijfer van het tweede cijfer toe aan het eerste cijfer van het eerste cijfer, tel er dan nog 4 bij op, trek er 1 af. Schrijf. Antwoord: 9.
- Voor het derde leerjaar: er zijn twee cijfers - 26 en 58. Voeg het tweede cijfer van het tweede cijfer en het tweede cijfer van het eerste cijfer toe. Vermenigvuldig het resultaat met 2 en deel het vervolgens door 4. Schrijf. Antwoord: 7.
Wiskundige spelletjes voor de ontwikkeling van geheugen en aandacht helpen niet alleen verstrooide kinderen, maar zijn ook interessant en opwindend. Met behulp van dergelijke spelletjes kan zelfs het meest rusteloze kind worden gedwongen om te rusten en stil te zitten.
En hier is nog een voorbeeld, genaamd "digitale tafel". Volwassenen stellen bijvoorbeeld een vierkante tabel samen met getallen verspreid in verschillende hoeken van 1 tot 20. De taak van het kind is om de getallen in de tabel in volgorde te "verzamelen".
Zodra hij het volgende nummer vindt, wijst hij ernaar en roept het.
1 |
5 |
10 |
3 |
13 |
15 |
17 |
8 |
19 |
7 |
20 |
12 |
4 |
11 |
2 |
16 |
9 |
18 |
14 |
6 |
Kinderen in de basisschoolleeftijd zijn dol op deze activiteiten. Op basis van dit spel kun je verschillende willekeurige bedenken:
- Zoek en benoem in volgorde alle nummers van 1 tot 10.
- Zoek en benoem in volgorde alle getallen van 10 tot 1.
- Verbind alle getallen in de volgorde van 1 tot 20 met lijnen.
Je kunt grotere tafels nemen: van 1 tot 30, van 1 tot 100. Het hangt allemaal af van de leeftijd en het doorzettingsvermogen van het kind. Tabellen met getallen van 1 tot 100 kunnen het beste worden gegeven aan kinderen van 8-9 jaar oud. In de regel hebben kinderen van 6-7 jaar niet voldoende doorzettingsvermogen voor dergelijke waarden. Maar als het kind zelf geïnteresseerd is in de les, waarom niet?
Belmethode
De ringmethode werd aan het einde van de 19e eeuw voorgesteld door Landolt en werd onmiddellijk erkend als stimulerend voor de schrijfsnelheid en de ontwikkeling van aandacht. 7 jaar oud is de maximale leeftijd waarop dit spel kan worden gebruikt. Het werd het meest gebruikt in kleuterscholen in de late 20e en vroege 21e eeuw.
De betekenis van het spel is dat de leraar een tafel tekent die gevuld is met twee soorten ringen (cirkels). De eerste set ringen heeft een inkeping aan de bovenkant en de tweede bijvoorbeeld aan de linkerkant. Het kind wordt uitgenodigd om binnen 5 minuten zoveel mogelijk ringen met verschillende lijnen door te strepen. De eerste weergave is een horizontale lijn, de tweede is diagonaal.
Je kuntdiversifieer de soorten ringen: met een snede aan de linkerkant, onder, rechts onder (diagonaal), enz. Houd echter rekening met de ontwikkeling van het kind, omdat hij moet onthouden wat en hoe hij moet doorstrepen. Tijdens de training zegt de leraar elke minuut "lijn", en het kind zet een horizontale lijn op de plaats waar deze woorden hem raken. Na 5 minuten zegt de leraar "stop", het kind zet twee horizontale strepen op de plaats waar hij zijn werk stopte.
Het aandachtsniveau van een kind wordt berekend met behulp van de volgende formule: S=0,5N – 2,8n: 60, waarbij:
- S - aandachtsniveau.
- N - het aantal correct doorgestreepte tekens (ringen).
- n - aantal fouten.
Als de S-indicator meer dan 1,25 is, heeft het kind een hoog aandachtsniveau, 1,00-1,25 - gemiddeld hoog, 0,75-1,00 - gemiddeld, 0,5-0,75 - laag bevredigend. Minder dan 0,5 - zeer laag.
Deze mindfulness-test kan in korte tijd het ontwikkelingsniveau van elk kind in de kleuter- (meestal) en basisschoolleeftijd bepalen.
Kever op de open plek
Kinderspel geschikt voor zowel scholieren als kleuters. De leerkracht biedt de kinderen een klein veld aan, omzoomd met cellen (afmetingen 5 X 5 cellen). In een hoek is er een "bug" die dit veld moet overwinnen.
De volwassene vertelt de kinderen het pad van de bug op de "kaart", bijvoorbeeld één cel omhoog, twee naar rechts, vier naar beneden, enz. De kinderen kunnen niet opschrijven of markeren waar de bug is, maar na verschillende acties zegt de leraar "stop". De bug "stopt" en de kinderen of kindmoet vertellen waar hij verbleef. Het veld kan er als volgt uitzien.
Aandachtsontwikkelingsactiviteiten zoals deze zullen elk kind helpen minder afgeleid te worden en zich voor te bereiden op volwassenheid. Daarnaast kun je lessen geven met een onbeperkt aantal kinderen. Het belangrijkste is om tijd te hebben om de antwoorden van iedereen te controleren en niet zelf in de war te raken.
Woorden en kleuren
Deze oefening wordt gebruikt voor kinderen in de basisschoolleeftijd met een ontwikkelde leesvaardigheid. Gewenste leeftijd is 7-9 jaar oud.
Misschien zijn velen al bekend met deze activiteit, het kan worden gebruikt in de vorm van een spel of als een test van oplettendheid. Het punt is simpel. De leerkracht biedt het kind een lijst met kleuren aan: rood, blauw, groen, geel, paars, enz., maar hun namen zijn in een andere kleur geschreven. Het woord "geel" wordt bijvoorbeeld in rood geschreven, "blauw" in groen, enz. De leerling moet naar het woord kijken en zeggen welke kleur het is. Hoe de oefening eruit zou kunnen zien, wordt weergegeven in de onderstaande afbeelding.
Als van de tien kleurwoorden 9 correct werden genoemd, heeft het kind een hoog aandachtsniveau. Als 6-8 - gemiddeld. Indien 5 of minder - laag. In gevallen met een laag niveau moet de oefening dagelijks worden uitgevoerd, gegroepeerd met een spel en andere taken, zodat het kind zich niet verveelt en wispelturig wordt. Deze taak vormt het beste de ontwikkeling van aandacht bij jongere leerlingen, dit soort oefeningen zijn niet alleen interessant, maar ontwikkelen ook de leesvaardigheid.
Verenigingen
Btrainingen over de ontwikkeling van aandacht bij jongere studenten oefeningen over het onderwerp "associaties" zijn als aanvullende opgenomen. Ze helpen het kind echter perfect om een vaardigheid als abstract denken te ontwikkelen en te leren tekenen.
Voordat het spel begint, maken volwassenen een lijst met objecten of objecten volgens het principe "van eenvoudig tot complex", in het algemeen mogen er niet meer dan 10 zinnen zijn. Bijvoorbeeld: een huis, een struik, een kip, een vrolijk kind, een schrijvende man, een moeder die kookt, een leraar aan het bord, een ballon in de lucht. De taak van de baby is om eerst naar de hele lijst te luisteren en vervolgens binnen 20 seconden snel figuurlijk de objecten te schetsen, zodat hij later de hele lijst van de afbeeldingen kan reproduceren.
Als het kind binnen 20 seconden geen tijd heeft om alles uit te beelden, dicteert de volwassene de lijst opnieuw. Maximale dictaten: 3 keer.
Geheugen
Zo worden veel games voor de ontwikkeling van geheugen en aandacht voor jonge kinderen gekscherend genoemd. Daarbij ontwikkelt het kind niet alleen deze vaardigheden, maar ook ruimtelijk denken.
Om te spelen heb je een paar blanco vellen papier en gewone knoppen nodig. De eerste tegenstander neemt drie knoppen en legt deze in een bepaalde volgorde op zijn vel papier, laat de tweede speler (kind) de positie van de knoppen onthouden (maximaal 20 seconden) en sluit de set vervolgens af met een tweede vel papier. De taak van het kind op zijn blad is om de knoppen in dezelfde volgorde te leggen als die van zijn tegenstander (volwassene of kind). Na verloop van tijd, afhankelijk van leeftijd of ontwikkeling, kun je het spel ingewikkelder maken: voeg meer knoppen toe, teken een blad in cellen enzet er knoppen in.
Zoeken naar letters
De ontwikkeling van geheugen, aandacht en denken gaat hand in hand met de verruiming van de horizon van het kind, wat niet compleet is zonder de vaardigheid van lezen en schrijven. Het volgende spel is dus precies gericht op de vorming van deze vaardigheid.
Het kind krijgt een blad aangeboden met willekeurig gerangschikte letters. Het kind moet, op aanwijzing van volwassenen, woorden uit deze letters verzamelen. Een volwassene zegt bijvoorbeeld: "Laat me zien hoe ik je naam moet schrijven", en een kind wijst bij het uitspreken naar de letters van zijn naam in een bepaalde volgorde.
Jagers
Het niveau van aandachtsontwikkeling hangt rechtstreeks af van het vermogen van het kind tot zelfbeheersing. Als de baby leert om alleen te kalmeren, zonder te schreeuwen en opmerkingen van volwassenen, dan zal hij een volgende stap zetten in de richting van de succesvolle vorming van selectieve aandacht. Dit spel is geschikt voor kleuters.
De verzorger of ouder vertelt het kind (misschien een groep kinderen) dat het jagers zijn en naar elk geluid in het "bos" moeten luisteren om geen goede prooi te missen. De kinderen moeten een tijdje in volledige stilte zitten (maximaal 5 minuten). Vertel de volwassene dan wat ze hebben gehoord. Misschien is het het kraken van een deur of vloerplanken, het geluid van auto's voor het raam.
Je kunt ook andere volwassenen met het spel verbinden die geluiden kunnen maken. Bijvoorbeeld het luiden van een bel of het ritselen van bladeren als er geen wind is. Hier moeten kinderen niet alleen geluiden horen, maar ze ook onthouden om ze later te kunnen vertellen. Zo ontwikkelen de aandacht, het geheugen en de motoriek van het kind.
De kenmerken van de ontwikkeling van aandacht van elk kind zijn dus individueel, maar de methoden die zijn uitgevonden door leraren en logopedisten stellen uiteindelijk alle kinderen in staat om op te groeien en een gelukkig, bevredigend leven te leiden, zonder problemen met de aandacht mechanisme.
