Wat is het verschil tussen een penitentiaire school en een reguliere instelling voor algemeen onderwijs? Om kinderen met ernstige ontwikkelingsstoornissen kennis en vaardigheden te laten verwerven, zijn er speciale onderwijsinstellingen in ons land.
Laten we eens kijken naar de belangrijkste vormen van werk die door de correctionele school worden gebruikt.
Werkwijze
De leraar gebruikt een verhaal bij het werken met speciale kinderen. Dankzij een levendige, emotionele presentatie van bepaalde verschijnselen, gebeurtenissen, beïnvloedt de leraar de gevoelens en emoties van de leerlingen.
Remedial school omvat het gebruik van verschillende opties voor het verhaal, die afhankelijk zijn van de specifieke pedagogische situatie:
- beschrijving;
- overzicht;
- intro.
Er zijn bepaalde vereisten voor de toespraak van de leraar:
- expressiviteit, helderheid, helderheid;
- onberispelijkheid van de logische en fonetische kant;
- juiste accenten, duidelijkheid van uitspraak van eindes;
- traagheid van spraak;
- toegankelijkheid voor de beleving van schoolkinderen.
Werken met het boek
Remedial school staat incidenteel gebruik van de verbale methode toe. Maar het lezen van boeken in de lagere klassen is essentieel, aangezien kinderen kennis maken met de juiste, expressieve spraak van de leraar, die noodzakelijk is voor hun mentale ontwikkeling.
De leraar nodigt de kinderen uit om zelf te lezen, daarna beantwoorden ze zijn vragen. Het is belangrijk om dit proces selectief te benaderen, omdat de kinderen van de correctionele school verschillen van hun leeftijdsgenoten in intellectuele capaciteiten.
De meeste uitleg is beperkt tot een gesprek. Deze methode omvat antwoorden op elementaire vragen die door de leraar worden aangeboden.
Correctionele school maakt het gebruik van conversatie in verschillende stadia van de les mogelijk: in het watergedeelte, tijdens het uitleggen van nieuw materiaal, bij het samenvatten. Het gaat gepaard met een demonstratie van verschillende onderwerpen, zelfstandig werk van schoolkinderen. De leraar neemt de voorbereiding op de lessen serieus en verantwoordelijk, denkt na over het onderwerp, het doel en ook de belangrijkste inhoud.
Vraagvereisten
Een leraar die in justitiële onderwijsinstellingen werkt, moet taken duidelijk en correct formuleren, zodat ze toegankelijk zijn voor studenten. Er moet een logisch verband zijn tussen de vragen, ze zijn opgesteld rekening houdend met de individuele mogelijkheden van de cursisten.
Conversatie draagt bij aan een meer succesvolle oplossing van educatieve en correctioneleeducatieve taak in het onderwijsproces.
Special Correctional School is nauw verwant aan visuele methoden:
- excursies;
- demonstraties van verschillende ervaringen en gedenkwaardige experimenten;
- dagelijkse waarnemingen.
Zichtbaarheid is noodzakelijk voor zulke kinderen, aangezien de assimilatie van het materiaal met zijn hulp wordt uitgevoerd met de directe perceptie van de realiteit door de leerlingen.
Bij het selecteren van objecten voor observatie, denkt de leraar na over:
- de volgorde van hun verstrekking aan schoolkinderen;
- organisatie van de studie van elk object.
Demonstraties bestaan uit een visueel-sensuele kennismaking van schoolkinderen met verschijnselen, objecten, processen. Deze methode kan als universeel worden beschouwd, omdat ze noodzakelijk is voor het bestuderen van verschijnselen en hun eigenschappen.
Bij het demonstreren van dergelijke objecten praat de leraar over kleur, vorm, uiterlijk, componenten.
Naast natuurlijke objecten zijn er ook symbolische, figuratieve visualisatie, grafische hulpmiddelen en een schematische weergave.
In het basisonderwijs zijn bijvoorbeeld illustratieve en visuele middelen nodig: schilderijen, tekeningen, kaarten, grafiek. In het hoger onderwijs geven leraren de voorkeur aan schematische en symbolische duidelijkheid.
Belangrijke punten
Wat kenmerkt een correctionele school nog meer? Wiskunde in zo'n instelling beperkt zich tot eenvoudige taken en oefeningen. Bij het organiseren van zelfstandig werkstudenten gebruiken hun eigen perceptuele ervaring.
Bij het kiezen en gebruiken van visualisatie in het onderwijsproces is het belangrijk om rekening te houden met bepaalde vereisten:
- het weergegeven object moet van verschillende kanten zichtbaar zijn voor leerlingen;
- het is belangrijk om de juiste fase van de les te kiezen waarin deze aan schoolkinderen wordt getoond;
- demonstratie van een visueel object moet vergezeld gaan van een verbale beschrijving.
Enkele van de visuele lesmethoden die geschikt zijn voor gebruik in speciale scholen zijn:
- demonstratie van films;
- video's weergeven;
- filmstrips bekijken;
- werk op de computer.
Classificatie
Laten we eens kijken naar de belangrijkste soorten correctionele scholen die momenteel in ons land bestaan.
Er zijn verschillende opties voor speciale onderwijsinstellingen, die elk zijn ontworpen voor de opvoeding en ontwikkeling van kinderen met bepaalde lichamelijke problemen.
Verschillende soorten correctionele scholen functioneren op basis van afzonderlijke onderwijs- en opvoedingsprogramma's die zijn ontwikkeld rekening houdend met de fysiologische en mentale kenmerken van schoolkinderen.
Er zijn bijvoorbeeld instellingen die zijn opgericht voor slechthorende kinderen. Daarin wordt het onderwijsproces vertegenwoordigd door drie niveaus van algemeen vormend onderwijs:
- in de eerste fase wordt de aanpassing van kinderen uitgevoerd, wordt het niveau van hun voorbereiding op onderwijs en opvoeding onthuld; leraren werken aan het stimuleren van het verlangen van kinderenstuderen;
- op het middelste niveau worden activiteiten uitgevoerd om de persoonlijkheid van een slechthorend kind te vormen, zijn activiteiten, het verbeteren van schriftelijke en mondelinge spraak en onafhankelijke werkvaardigheden;
- in de tweede fase wordt gewerkt aan het voorbereiden van leerlingen op het leven in de samenleving;
- de derde stap omvat corrigerend werk aan de vorming van restgehoor, evenals activiteiten gericht op sociale en arbeidsaanpassing.
Scholen voor slechtziende kinderen
Correctie-onderwijsinstellingen van type III en IV zijn opgericht om onderwijs, training en correctie van afwijkingen bij kinderen met visuele beperkingen te bieden. Zij voeren werkzaamheden uit die gericht zijn op het behoud, de ontwikkeling, vorming van compenserende en corrigerende vaardigheden die bijdragen aan de sociale aanpassing van dergelijke kinderen in de samenleving.
