Het is geen geheim dat menselijke spraak niet alleen een manier is om met elkaar te communiceren. Allereerst is het een psychofysisch portret van de persoon zelf. Door de manier waarop bepaalde mensen zich uiten, kun je meteen iets vertellen over hun opleidingsniveau, wereldbeeld, passies en hobby's. De belangrijkste periode van de vorming van correcte spraak vindt plaats in de voorschoolse leeftijd. Op dit moment is het kind actief de wereld aan het verkennen.
Wanneer moet ik beginnen?
In het kader van de nieuwe standaard (FSES) wordt veel aandacht besteed aan de ontwikkeling van spraak bij kleuters. Op 3-jarige leeftijd, met de normale ontwikkeling van een kind, zou zijn woordenschat ongeveer 1200 woorden moeten zijn, en voor een 6-jarige ongeveer 4000.
Alle specialisten in voorschoolse onderwijsinstellingen (DOE) werken hard aan de ontwikkeling van de spraak van hun leerlingen. Iedereen heeft hetzelfde doel, maar iedereen gebruikt zijn eigen methoden, afhankelijk van de gekozen methode in de voorschoolse onderwijsinstelling. Deze of gene methode om de spraak van kleuters te ontwikkelen biedt een kans voor opvoedersprofiteer van de succesvolle ervaring van professionals die aan dit probleem werken.
Wie geeft les aan kinderen en wat?
Door dit onderwerp te bestuderen, krijgt de toekomstige specialist theoretische kennis over de ontwikkeling van de spraak van kinderen per leeftijdscategorie, en maakt hij ook kennis met verschillende methoden om lessen te geven in een voorschoolse onderwijsinstelling, afhankelijk van de leeftijdsgroep van studenten.
Iedereen weet uit de lessen van de geschiedenis hoe iemands spraak werd gevormd. De constructie ging van eenvoudig naar complex. Eerst waren het geluiden, dan losse woorden, en pas toen begonnen woorden te worden gecombineerd tot zinnen. Elk kind doorloopt al deze stadia van spraakvorming in zijn leven. Hoe correct en literair rijk zijn toespraak zal zijn, hangt af van de ouders, opvoeders en de samenleving die de baby omringt. De leraar-opleider is de belangrijkste exponent van het gebruik van spraak in het dagelijks leven.
Doelen en doelstellingen van spraakvorming
Goed gestelde doelen en doelstellingen voor de ontwikkeling van de spraak van kleuters helpen leraren om zo efficiënt mogelijk aan dit probleem te werken.
Het belangrijkste doel van het werk aan de ontwikkeling van de spraak van kleuters is de vorming van de mondelinge spraak van het kind en zijn vaardighedencommunicatie met anderen op basis van de kennis van de literaire taal van hun volk.
De taken, waarvan de oplossing zal helpen bij het bereiken van het doel, zijn als volgt:
- onderwijs van de geluidscultuur van de spraak van het kind;
- verrijking, consolidatie en activering van de woordenschat van het kind;
- verbetering van de grammaticaal correcte spraak van het kind;
- ontwikkeling van coherente spraak van het kind;
- het interesseren van een kind voor het artistieke woord;
- een kind hun moedertaal leren.
Methoden voor de ontwikkeling van spraak in de voorschoolse onderwijsinstelling
Elke techniek, ongeacht het onderwerp, is altijd opgebouwd van eenvoudig tot complex. En het is onmogelijk om te leren hoe je complexe taken moet uitvoeren als er geen vaardigheid is om eenvoudigere taken uit te voeren. Op dit moment zijn er verschillende methoden voor de ontwikkeling van spraak. Meestal worden twee methoden gebruikt in voorschoolse onderwijsinstellingen.
Methodologie voor de spraakontwikkeling van kleuters L. P. Fedorenko, G. A. Fomicheva, VK Lotareva biedt de mogelijkheid om theoretisch te leren over de ontwikkeling van de spraak van kinderen van zeer jonge leeftijd (2 maanden) tot zeven jaar, en bevat ook praktische aanbevelingen voor opvoeders. Deze toelage kan niet alleen worden gebruikt door een specialist, maar ook door elke zorgzame ouder.
BoekUshakova OS, Strunina EM. "Methodologie voor de ontwikkeling van spraak van kleuters" is een handleiding voor opvoeders. Hier worden aspecten van de ontwikkeling van spraak van kinderen per leeftijdsgroep van een voorschoolse instelling op grote schaal onthuld, de ontwikkeling van klassen wordt gegeven.
Bij deze methoden voor de ontwikkeling van de spraak van kinderen begint alles met geluidslessen, waar opvoeders de zuiverheid en correctheid van de uitspraak van geluiden onderwijzen en controleren. Bovendien kan alleen een speciaal opgeleide persoon weten op welke leeftijd en welke geluiden een kind moet krijgen. U moet bijvoorbeeld proberen om het geluid "r" pas op 3-jarige leeftijd uit te spreken, natuurlijk, als het kind het niet eerder alleen heeft gevonden, maar dit betekent helemaal niet dat er niet is gewerkt met dit geluid eerder. Om ervoor te zorgen dat de baby de klank "r" tijdig en correct leert uitspreken, voeren de opvoeders voorbereidend werk uit, namelijk dat ze tonggymnastiek doen met kinderen in de vorm van een spel.
Game is de belangrijkste manier om spraak te ontwikkelen
In de moderne wereld spreken de theorie en methodologie van de spraakontwikkeling van kleuters over één ding, namelijk dat spelen met een kind de belangrijkste manier is. Dit is gebaseerd op de mentale ontwikkeling, namelijk het emotionele ontwikkelingsniveau, als het kind passief is, dan zal hij problemen hebben met spraak. En om het kind aan te moedigen tot emoties, omdat ze de aanzet tot spraak zijn, komt een spel te hulp. Voorwerpen waarmee de baby vertrouwd is, worden weer interessant. Bijvoorbeeld het spel "roll the wheel". Hier eerst rolt de leraarhet wiel van de heuvel en zei: "Het ronde wiel rolde de heuvel af en rolde toen over het pad." Kinderen genieten er meestal van. Dan biedt de leraar aan om naar een van de jongens te rijden en spreekt opnieuw dezelfde woorden uit.
Kinderen beginnen te herhalen zonder het te weten. Er zijn veel van dergelijke spellen in de methoden voor voorschoolse onderwijsinstellingen, ze zijn allemaal divers. Op oudere leeftijd worden de lessen al gegeven in de vorm van rollenspellen, hier is de communicatie geen leraar-kind, maar een kind-kind. Dit zijn bijvoorbeeld spellen als "dochters-moeders", "spel in het beroep" en anderen. De ontwikkeling van spraak bij kleuters in spelactiviteiten verloopt het meest effectief.
Oorzaken van een slechte spraakontwikkeling bij een kleuter
Een van de meest voorkomende oorzaken van een slechte spraakontwikkeling bij een kind is een gebrek aan aandacht van volwassenen, vooral als het kind van nature kalm is. Meestal zitten zulke kinderen vanaf zeer jonge leeftijd in een wieg of box, overladen met speelgoed, en slechts af en toe gaan ouders, druk met hun eigen zaken, de kamer in om te zien of alles in orde is.
Een andere reden is ook de schuld van volwassenen. Dit is een eenlettergrepige communicatie met een kind. In de vorm van uitspraken als "weggaan", "niet bemoeien", "niet aanraken", "geven". Als het kind geen complexe zinnen hoort, dan is er niets van hem te eisen, hij heeft gewoon niemand om een voorbeeld aan te nemen. Het is tenslotte helemaal niet moeilijk om tegen een kind te zeggen "geef me dit speelgoed" of "niet aanraken, hierhot”, en al hoeveel woorden er aan zijn woordenboek zullen worden toegevoegd.
De dunne lijn tussen spraakontwikkeling en de psychologische ontwikkeling van de baby
Als de bovenstaande twee redenen voor de slechte spraakontwikkeling bij een kind volledig zijn uitgesloten en de spraak zich slecht ontwikkelt, dan is het noodzakelijk om naar redenen in zijn geestelijke gezondheid te zoeken. Van jongs af aan tot op school kunnen de meeste kinderen niet abstract denken. Daarom is het noodzakelijk om de baby te leren spreken met behulp van enkele specifieke voorbeelden of associaties. De methodologie voor de ontwikkeling van spraak bij kleuters is gebaseerd op de bestudeerde psychologische ontwikkeling van kinderen. Er is een heel dunne lijn tussen taalontwikkeling en mentale ontwikkeling. Op 3-jarige leeftijd begint het kind logica en verbeeldingskracht te ontwikkelen. En vaak maken ouders zich zorgen over het verschijnen van fantasieën, ze beginnen het kind van liegen te beschuldigen. Dit mag in geen geval worden gedaan, omdat het kind zich in zichzelf kan terugtrekken en ophouden met praten. Het is niet nodig om bang te zijn voor fantasieën, ze moeten alleen in de goede richting worden geleid.
Hoe een kind te helpen als de spraak zich slecht ontwikkelt?
Natuurlijk is elk kind anders. En als een kind van vier jaar alleen in afzonderlijke woorden wordt uitgedrukt, zelfs niet in eenvoudige zinnen, moeten aanvullende specialisten om hulp worden gevraagd. De methodologie voor de ontwikkeling van spraak in de voorschoolse leeftijd voorziet in de opname in het onderwijsproces van specialisten als een leraar-spraaktherapeut en een leraar-psycholoog. Dergelijke kinderen worden meestal toegewezen aan een logopediegroep, waar ze intensiever worden behandeld. U hoeft niet bang te zijn voor logopedische groepen, want hoeveel zal?vreugde bij een kind wanneer het coherent en logisch correct kan spreken.
Onopgeleide ouders zijn een bron van slechte ontwikkeling van kinderen
Methodologie voor de spraakontwikkeling van kleuters is een naslagwerk, niet alleen voor opvoeders, maar ook voor ouders. Omdat het gebrek aan opleiding van ouders leidt tot een slechte ontwikkeling van kinderen. Iemand vraagt teveel van een kind, terwijl iemand juist alles zijn gang laat gaan. In dat geval is nauw contact tussen ouders en leerkracht noodzakelijk, het is zelfs mogelijk om thematische ouderbijeenkomsten te houden. Fouten voorkomen is immers beter dan achteraf corrigeren. En als u correct, gezamenlijk en in overleg handelt, zal het kind aan het einde van de voorschoolse onderwijsinstelling zeker een uitstekende literaire spraak hebben met de nodige woordenschat, die in de toekomst, in de volgende stadia van het onderwijs, alleen maar dieper zal worden en breder.
