De organisatie van educatieve activiteiten vereist dat de leraar op de hoogte is van bepaalde didactische technieken. Laten we dieper ingaan op deze kwestie, gezien de relevantie ervan.
Theoretische aspecten
Het principe van minimax in de pedagogiek is dat de onderwijsorganisatie elk kind de inhoud van het onderwijs op het optimale (creatieve niveau) biedt. De school zorgt voor volledige assimilatie, in het bijzonder niet minder dan de normen van de federale staatsonderwijsnorm.
Het minimumniveau wordt vastgesteld in het kader van de onderwijsstandaard van de staat. Het weerspiegelt een niveau dat veilig is voor de samenleving en dat elke afgestudeerde OU moet beheersen.
Het maximale niveau komt overeen met de mogelijkheden die het onderwijsprogramma van de docent heeft.
Het minimax-principe komt overeen met het studentgerichteaanpak is een zelfregulerend systeem. Elk kind heeft echte kansen voor zelfontwikkeling, rekening houdend met zijn capaciteiten en capaciteiten. Houd er rekening mee dat zelfs bij het kiezen van een minimumniveau, verplichte rapportage voor elke student wordt verwacht.
Psychologisch comfort
Wat is het didactische principe van minimax? Laten we beginnen met hoe belangrijk het is om alle stressvolle factoren in het onderwijsproces te verwijderen, om een comfortabele en vriendelijke omgeving te creëren op basis van de pedagogie van samenwerking.
De leraar in het klasteam dat aan hem is toevertrouwd, vormt een welwillende, rustige uitstraling, die een positieve invloed heeft op het vermogen van elke deelnemer om zijn intellectuele en creatieve vaardigheden aan anderen te tonen.
Het minimax-principe zorgt ervoor dat kinderen de angst voor slechte cijfers kwijtraken. In de lessen van het beheersen van nieuwe kennis, als onderdeel van onafhankelijk werk, taken van een creatief plan, evalueert de leraar succes, identificeert en corrigeert fouten. Als onderdeel van de reflectie wordt gebruik gemaakt van onafhankelijke controle en worden op verzoek van het kind markeringen in het dagboek geplaatst. Evaluatie van testpapers wordt verondersteld te zijn gebaseerd op twee niveaus van complexiteit, zodat elke student de mogelijkheid heeft om een hoog cijfer voor zijn werk te krijgen.
Ouders moeten hun baby inspireren, hem vertrouwen in de overwinning bijbrengen, zelfs zijn kleinste creatieve verlangen aanmoedigen, emotioneel ondersteunen in geval van een negatieve ervaring.
Actiefnaderen
Het minimax-principe komt overeen met de technologie van projectgebaseerd leren. De essentie is om de student geen afgewerkt educatief product aan te bieden, maar een idee waaraan hij zelfstandig bepaalde vaardigheden en capaciteiten zal verwerven. Als onderdeel van de modernisering van het binnenlands onderwijs, wordt er steeds meer vraag naar deze aanpak, het voldoet volledig aan de vereisten van de tweede generatie van de federale staatsonderwijsnorm.
Het minimax-principe impliceert een verband tussen verschillende leerstadia (continuïteit van ontwikkeling). Als onderdeel van schoolactiviteiten krijgt het kind een algemeen, gevormd, holistisch beeld van de relatie tussen samenleving en natuur. De activiteiten zijn maximaal gericht op creativiteit. Dit geeft studenten de mogelijkheid om hun eigen ervaring, zelfrealisatie, zelfontwikkeling op te doen in de loop van educatieve en buitenschoolse activiteiten.
Uniek van de techniek
Het minimax-principe draagt bij aan de vorming bij kinderen en adolescenten van de vaardigheid van het systematisch opsommen van verschillende opties voor het oplossen van een specifiek probleem. Hiermee kunnen kinderen snel het enige juiste antwoord vinden.
Ondanks het feit dat het minimax-principe niet verscheen in het pedagogische veld, is er momenteel veel vraag naar in Russische onderwijsinstellingen.
Historische achtergrond
Dit concept werd in 1928 geïntroduceerd door John von Neumann, de ontwikkelaar van de basisconcepten van de speltheorie. In het geval van een conflict van belangen van tegenpartijen, moet de persoon die de beslissing neemt alle mogelijke gedragsstrategieën evalueren, berekeneneen gegarandeerde uitkomst voor elke situatie en kies vervolgens het antwoord met de laagste kosten.
Het didactische principe van minimax is vergelijkbaar met het idee van Neumann, het verbindt twee kanten van het onderwijsproces: studenten en docenten.
Verschillen in pedagogiek
In elk onderwijsproces moeten theoretische kennis en praktische vaardigheden maximaal worden ingeperkt, als het kind dat onder de knie heeft, zal het in staat zijn om op zijn minst een minimum te overwinnen. Daarom proberen de auteurs twee niveaus van complexiteit op te nemen in verschillende methodologische handleidingen en educatieve literatuur: verplicht (FSES), aanvullend (optimaal).
Minimax verschilt fundamenteel van het klassieke onderwijs in zijn informatieve inhoud, een afwijking van het gemiddelde van schoolkinderen.
Het kind heeft het recht om te kiezen: stop bij het minimumbedrag van ZUN of ga verder met de leraar.
Het minimax-principe is getest in Russische voorschoolse instellingen. Hij toonde zijn hoge efficiëntie. Ouders van peuters merkten in het werk waarmee leerkrachten de nieuwe methode gebruikten een toename in de interesse van hun kinderen voor zelfstandig actief werk. Slechts een klein aantal kleuters stopte op het minimaal bereikte niveau. De meesten bleven zich intellectueel en creatief ontwikkelen met interesse, en stelden zichzelf steeds ambitieuzere ontwerp- en onderzoeksdoelen en doelstellingen.
Samenvatten
Kinderen zijn andersvan elkaar in termen van de snelheid van begrip en assimilatie van bepaalde theoretische en praktische informatie. Onderwijs in een klassieke school is altijd gericht geweest op het "gemiddelde" kind, dus zowel zwakke als hoogbegaafde kinderen ondervonden moeilijkheden. Om rekening te houden met de individuele intellectuele en creatieve vermogens en capaciteiten van elke baby, kun je jezelf wapenen met het minimax-principe. Dit systeem is zelfregulerend, het is geschikt voor elk klasteam, kleuterschoolgroep.
Een zwak kind stopt bij het minimum niveau van ZUN, maar zal zich tegelijkertijd altijd prettig voelen in een groep (klas). De sterke krijgt de kans om zich maximaal te ontwikkelen, vooral als de ouders een succesvolle situatie voor hem creëren en oprechte interesse tonen in de prestaties van hun kind.
Psychologen zijn ervan overtuigd dat academisch succes niets oplevert als de angst voor volwassenen de basis is, de onderdrukking door de ouders van het persoonlijke 'ik' van hun baby.
Psychologisch comfort moet niet alleen aanwezig zijn op de kleuterschool, op school, maar ook binnen het gezin. Familieleden moeten bondgenoten worden voor hun kinderen, helpen bij het overwinnen van stressvolle situaties om spanningen en neuroses te vermijden die een negatieve invloed hebben op de lichamelijke gezondheid.
