"Bij iedereen zijn" en "jezelf blijven" - dit zijn twee schijnbaar elkaar uitsluitende motieven die ten grondslag liggen aan de drijvende kracht achter de socialisatie van het individu. Wat precies, waarvoor en hoe een persoon gebruikt uit het geërfde en verworven arsenaal van zijn potentieel, dient als de basis van zijn toekomstige successen of mislukkingen, bepa alt zijn unieke en onnavolgbare levenspad.
Het concept van socialisatie
Het concept van socialisatie is synoniem met het concept van 'persoonlijke ontwikkeling' in de ontwikkelingspsychologie. Hun belangrijkste verschil is echter dat de eerste een kijk van de kant van de samenleving impliceert, en de tweede - van de kant van het individu zelf.
Het concept van socialisatie is ook synoniem met het concept van 'opvoeding' in de onderwijspsychologie, maar niet in enge zin, maar in brede zin, wanneer wordt aangenomen dat het hele leven, het hele systeem onderwijst.
Socialisatie is een complex proces op meerdere niveaus om de sociale realiteit door een individu te beheersen. Aan de ene kant is het een proces dat een persoon helpt om alles te lerenwat hem omringt in de sociale realiteit, inclusief sociale normen en regels van de samenleving, elementen van cultuur, spirituele waarden die door de mensheid zijn ontwikkeld, en hem daarom helpt om vervolgens succesvol in deze wereld te opereren.
Aan de andere kant is dit ook een proces dat verband houdt met hoe precies deze geleerde ervaring verder wordt toegepast door de persoonlijkheid, dat wil zeggen, hoe de persoonlijkheid, als actief sociaal subject, deze ervaring implementeert.
De belangrijkste factoren in de socialisatie van een individu zijn het fenomeen van een persoon die deel uitmaakt van een groep en zelfrealisatie daardoor, evenals zijn toegang tot steeds complexere structuren van de samenleving.
Doelen en doelstellingen
Het doel van socialisatie is de vorming van een verantwoordelijke en sociaal actieve generatie, wiens acties worden gereguleerd door sociale normen en publieke belangen. Het lost drie hoofdtaken op:
- integreert het individu in de samenleving;
- bevordert de interactie tussen mensen door hun assimilatie van sociale rollen;
- behoudt de samenleving door de productie en overdracht van cultuur van generatie op generatie.
Socialisering is het resultaat van de ontwikkeling en het actieve gebruik van het traditionele sociaal-culturele erfgoed door het individu met behoud en ontwikkeling van zijn eigenheid.
Mechanismen
Mechanismen van socialisatie functioneren in elke samenleving, met behulp waarvan mensen informatie over de sociale realiteit aan elkaar doorgeven. Sociologisch gesproken zijn er enkele 'vertalers' van sociale ervaring. Dit zijn de middelen diedoorgeven van generatie op generatie de opgebouwde ervaring, die ertoe bijdraagt dat elke nieuwe generatie begint te socialiseren. Dergelijke vertalers omvatten verschillende tekensystemen, cultuurelementen, onderwijssystemen en sociale rollen. De mechanismen van socialisatie zijn onderverdeeld in twee categorieën: sociaal-psychologisch en sociaal-pedagogisch.
Socio-psychologische mechanismen:
- Imprinting - het inprenten van informatie op de receptor en het onderbewuste niveau. Meer typisch voor de kindertijd.
- Existentiële druk - het beheersen van de taal, de gedragsnormen op een onbewust niveau.
- Imitatie - een patroon volgen, vrijwillig of onvrijwillig.
- Reflectie is een interne dialoog waarin een persoon bepaalde sociale waarden kritisch begrijpt en vervolgens accepteert of verwerpt.
Socio-pedagogische mechanismen:
- Traditioneel - de assimilatie van dominante stereotypen door een persoon, die in de regel op een onbewust niveau plaatsvindt.
- Institutioneel - wordt gelanceerd wanneer een persoon interactie heeft met verschillende instellingen en organisaties.
- Gestileerd - functioneert indien opgenomen in subculturen.
- Interpersoonlijk - gaat elke keer aan wanneer in contact met personen die subjectief belangrijk zijn voor een persoon.
Stappen
Socialisatie is een stapsgewijs proces. In elke fase werken de bovengenoemde vertalers anders en zijn er ook speciale mechanismen opgenomen,bijdragen aan een betere assimilatie van de sociale realiteit.
In de binnenlandse literatuur, met name in de leerboeken over sociale psychologie Andreeva GM, zijn er drie fasen van socialisatie: pre-arbeid, arbeid en post-arbeid. De nadruk verandert in elke fase, en vooral de verhouding van de twee kanten van socialisatie - in de zin van het beheersen van ervaring en in de zin van het overdragen van ervaring.
De pre-arbeidsfase van socialisatie komt overeen met de periode van iemands leven vanaf de geboorte tot het begin van de arbeidsactiviteit. Het is onderverdeeld in nog twee onafhankelijke perioden:
- Vroege socialisatie is inherent aan de periode vanaf de geboorte tot het naar school gaan. In de ontwikkelingspsychologie is dit de periode van de vroege kinderjaren. Deze fase wordt gekenmerkt door kritiekloze assimilatie van ervaring, imitatie van volwassenen.
- Leerfase - omvat de gehele periode van adolescentie in de breedste zin van het woord. Schooltijd hoort daar zeker bij. Maar de vraag aan welk stadium de studentenjaren moesten worden toegeschreven, kwam ter discussie. Inderdaad, veel studenten van universiteiten en technische scholen beginnen al te werken.
Het arbeidsstadium van socialisatie komt overeen met de periode van menselijke volwassenheid, hoewel moet worden opgemerkt dat de demografische grenzen van volwassenheid erg willekeurig zijn. Het bestrijkt de gehele periode van actieve arbeidsactiviteit van een persoon.
De post-arbeidsfase van socialisatie impliceert de periode van iemands leven na het einde van de belangrijkste arbeidsactiviteit. Het komt overeen met de pensioenleeftijd.
Beelden
Om de soorten socialisatie te begrijpen, is het noodzakelijkom de sociale instellingen te overwegen die overeenkomen met elke ontwikkelingsfase. In de pre-arbeidsfase dragen instellingen bij aan de toegang van het individu tot de sociale wereld en de ontwikkeling van deze wereld, zijn kenmerken en wetten. In de vroege kinderjaren is het gezin de allereerste instelling waarin een persoon sociale ervaring begint te beheersen. Verschillende kinderinstellingen volgen.
Tijdens de studieperiode begint het individu te communiceren met de eerste min of meer officiële vertegenwoordiger van de samenleving - de school. Hier maakte hij voor het eerst kennis met de basisprincipes van socialisatie. De instellingen die overeenkomen met deze periode zorgen voor de nodige kennis over de wereld om ons heen. Ook in deze periode speelt de peer group een grote rol.
Instituties van de arbeidsfase zijn ondernemingen en arbeidscollectieven. Wat betreft de fase na de bevalling blijft de vraag open.
Op basis van de institutionele context worden twee soorten socialisatie onderscheiden: primair, geassocieerd met het opdoen van ervaring uit de directe omgeving van een persoon, en secundair, al geassocieerd met de formele omgeving, de impact van instellingen en instellingen.
Sferen
De belangrijkste gebieden waarop een individu sociale banden aangaat, zijn activiteit, communicatie en zelfbewustzijn.
Tijdens het proces van activiteit verbreedt een persoon zijn horizon met betrekking tot verschillende soorten activiteiten. Verder is deze nieuwe informatie gestructureerd, en dan is de persoon gecentreerd op een bepaald type activiteit als de belangrijkste, de belangrijkste in dit stadium. Dat wil zeggen, er wordt een hiërarchie opgebouwd, er vindt begrip plaats en decentrale activiteit.
Communicatie breidt de relatie van een persoon met het publiek uit en verrijkt deze. Ten eerste is er een verdieping van vormen van communicatie, dat wil zeggen een overgang van monoloog naar dialogische communicatie. Wat betekent het? Het feit dat een persoon leert te decentreren, rekening te houden met het standpunt van een ander als een gelijkwaardige partner in communicatie. Een voorbeeld van monologe communicatie kan een pakkende en semi-grappige uitdrukking zijn: "Er zijn twee standpunten over deze kwestie - de mijne en de verkeerde." Ten tweede neemt de kring van contacten toe. Met de overgang van school naar universiteit begint bijvoorbeeld het proces van het beheersen van een nieuwe omgeving.
Als een persoon nieuwe activiteiten en nieuwe vormen van communicatie onder de knie krijgt, ontwikkelt een persoon zijn eigen zelfbewustzijn, wat wordt opgevat als het vermogen van een persoon om zich in het algemeen van anderen te onderscheiden, het vermogen om zichzelf te herkennen als 'ik' en, omdat dit een soort systeem van ideeën ontwikkelt over het leven, over mensen, over de wereld om ons heen. Zelfbewustzijn heeft drie hoofdcomponenten:
- Cognitief zelf - kennis van enkele van zijn eigen kenmerken en ideeën.
- Emotioneel zelf - gerelateerd aan het algehele gevoel van eigenwaarde.
- Behavioral Self is een begrip van welke gedragsstijl, welke gedragswijzen kenmerkend zijn voor een persoon en wat hij kiest.
Naarmate de socialisatie groeit, groeit het zelfbewustzijn, dat wil zeggen, jezelf begrijpen in deze wereld, je capaciteiten, je favoriete gedragsstrategieën. Het is erg belangrijk om hier op te merken dat naarmate het zelfbewustzijn groeit, een persoon leert om beslissingen te nemen, om keuzes te maken.
Beslissingen nemen is een heel belangrijk moment van socialisatie, omdat alleen adequate beslissingen een persoon in staat stellen om vervolgens voldoende adequate acties te ondernemen in deze wereld om hem heen.
Samen zijn activiteit, communicatie en de ontwikkeling van zelfbewustzijn een proces waarin een persoon de realiteit beheerst die zich om hem heen uitbreidt. Ze begint zich voor hem te ontvouwen in al haar diversiteit en in al haar complexiteiten.
Kenmerken van socialisatie van kinderen met een handicap
De socialisatie van kinderen met een handicap - handicaps - voorziet in hun recht op diagnostiek, speciale programma's voor psycho-correctioneel werk, organisatorische en methodologische hulp aan gezinnen, gedifferentieerde en individuele training. Voor kinderen met speciale onderwijsbehoeften zijn gemaakt:
- Gespecialiseerde kleuterscholen, scholen of remediërende klassen in reguliere scholen.
- Gezondheidsonderwijsinstellingen van het type sanatorium.
- Speciale correctionele onderwijsinstellingen.
- Onderwijsinstellingen voor kinderen die psychologische, pedagogische en medische en sociale hulp nodig hebben.
- Onderwijsinstellingen voor lager beroepsonderwijs.
Voor kinderen met een beperking worden kansen gecreëerd om middelbaar beroepsonderwijs en hoger beroepsonderwijs te volgen. Hiervoor worden speciale onderwijsinstellingen gecreëerd en worden ook verschillende vormen van integratie in instellingen voor algemeen vormend onderwijs voorzien.bestemming.
Desalniettemin blijft het probleem van de socialisatie van kinderen en adolescenten met een handicap relevant. Veel controverse en discussie roept de vraag op van hun integratie in de samenleving van "gezonde" leeftijdsgenoten.
Kenmerken van jongerensocialisatie
Jeugd is het meest mobiele deel van de samenleving. Dit is de groep die het meest ontvankelijk is voor nieuwe trends, fenomenen, kennis en ideeën over de wereld. Maar het is niet voldoende aangepast aan nieuwe sociale omstandigheden voor zichzelf, en daarom is het gemakkelijker te beïnvloeden en te manipuleren. Het heeft nog geen stabiele opvattingen en overtuigingen gevormd, en politieke en sociale oriëntatie is moeilijk.
Jongeren verschillen van andere groepen in de samenleving doordat ze betrokken zijn bij bijna alle sociale processen, direct of indirect, bijvoorbeeld via hun gezin.
Deze sociaal-demografische groep omvat mensen van 16 tot 30 jaar. In deze jaren zijn belangrijke gebeurtenissen als het volgen van een middelbare en hogere opleiding, het kiezen en beheersen van een beroep, het stichten van een eigen gezin en het krijgen van kinderen. Tijdens deze periode worden ernstige moeilijkheden acuut gevoeld in de levensfase. Allereerst gaat het om werkgelegenheid, huisvesting en materiële problemen.
In het huidige stadium is er een complicatie van de problemen van psychologische aanpassing van jongeren, de mechanismen van hun betrokkenheid bij het systeem van sociale relaties zijn moeilijk. Daarom worden naast algemene onderwijsinstellingen speciale centra voor de socialisatie van de jeugd (CSM) opgericht. De hoofdrichtingen van hun activiteit houden in de regel verband met de organisatie van sociale, culturele en vrijetijdsactiviteiten, het verstrekken van informatie en adviesdiensten en het bevorderen van een gezonde levensstijl. De jeugd is de belangrijkste hulpbron van de samenleving, haar toekomst. Haar spirituele waarden en houdingen, moreel karakter en vitaliteit zijn erg belangrijk.
Kenmerken van de socialisatie van ouderen
De laatste tijd zijn sociologen begonnen meer aandacht te besteden aan de studie van de socialisatie van ouderen. De overgang naar de fase na de bevalling, aanpassing aan een nieuwe manier van leven voor jezelf, houdt niet noodzakelijkerwijs een groeiproces in. Persoonlijke ontwikkeling kan stoppen of zelfs omkeren, bijvoorbeeld door afname van de fysieke en psychologische mogelijkheden van een persoon. Een ander probleem is dat sociale rollen niet duidelijk zijn gedefinieerd voor ouderen.
Het onderwerp van de socialisatie van ouderen onder onderzoekers van dit proces veroorzaakt momenteel verhitte discussies, waarvan de belangrijkste standpunten volledig tegengesteld zijn. Volgens een van hen is het begrip socialisatie niet van toepassing op de periode van het leven waarin alle sociale functies van een persoon worden ingeperkt. Een extreme uitdrukking van deze visie is het idee van "desocialisatie" na de arbeidsfase.
Volgens een ander is er een geheel nieuwe benadering nodig om de psychologische essentie van ouderdom te begrijpen. Er zijn al heel wat experimentele studies uitgevoerd, die de aanhoudende sociale activiteit van ouderen bevestigen. Alleen het type verandert in deze periode. En hun bijdrage aan de reproductie van sociale ervaringen wordt erkend als waardevol en essentieel.
Interessante voorbeelden van socialisatie van mensen boven de 60
Vladimir Yakovlev, als onderdeel van zijn project "The Age of Happiness", belicht in het boek "Wanted and Could" de verhalen van vrouwen die, door hun persoonlijke voorbeeld, bewezen dat het nooit te laat is om te beginnen met maken hun ongelooflijke dromen komen uit. Het motto van het boek: "Als het mogelijk is op 60, dan is het mogelijk op 30." Hier zijn enkele inspirerende voorbeelden van socialisatie op oudere leeftijd.
Ruth Flowers besloot op 68-jarige leeftijd club-dj te worden. Op 73-jarige leeftijd gaf ze onder het pseudoniem "Mami Rock" al verschillende concerten per maand, trad op in de beste clubs ter wereld en leefde praktisch in vliegtuigen, vliegend van het ene einde van de wereld naar het andere.
Jacqueline Murdoch droomde er in haar jeugd van om als fotomodel te werken. Op 82-jarige leeftijd - in de zomer van 2012 - werd ze beroemd over de hele wereld en werd ze het gezicht van het merk Lanvin.
Evgenia Stepanova besloot op 60-jarige leeftijd een carrière als professionele atleet te beginnen. Op 74-jarige leeftijd had ze aanzienlijk succes op dit gebied behaald. Met zoveel leeftijdsspecifieke wedstrijden over de hele wereld, zijn er genoeg mogelijkheden voor haar om te rijden, te strijden en te winnen.
Succesvolle socialisatie
Een persoon in het socialisatieproces doorloopt drie hoofdfasen van ontwikkeling:
- Aanpassing - beheersing van tekensystemen, sociale rollen.
- Aanpassing -isolatie van het individu, de wens om op te vallen, om "de eigen weg" te vinden.
- Integratie - infusie in de samenleving, het bereiken van een balans tussen het individu en de samenleving.
Een persoon wordt als gesocialiseerd beschouwd als hem wordt geleerd te denken en te handelen in overeenstemming met leeftijd, geslacht en sociale situatie. Dit is echter niet genoeg voor een succesvolle socialisatie.
Het geheim van zelfrealisatie en succes is iemands actieve levenshouding. Het manifesteert zich in de moed tot initiatief, doelgerichtheid, bewust handelen, verantwoordelijkheid. De echte acties van een persoon vormen zijn actieve levensstijl en helpen een bepaalde positie in de samenleving in te nemen. Zo iemand gehoorzaamt aan de ene kant de normen van de samenleving, aan de andere kant wil hij leiden. Voor succesvolle socialisatie, voor succes in het leven, moet een persoon de volgende basiskenmerken hebben:
- het verlangen naar zelfontplooiing en zelfverwezenlijking;
- bereidheid om onafhankelijke beslissingen te nemen in situaties naar keuze;
- succesvolle presentatie van individuele vaardigheden;
- communicatiecultuur;
- volwassenheid en morele stabiliteit.
Een passieve levenshouding weerspiegelt de neiging van een persoon om zich te onderwerpen aan de wereld om hem heen, om de omstandigheden te volgen. Hij heeft de neiging om redenen te vinden om geen moeite te doen, probeert verantwoordelijkheid te vermijden en geeft andere mensen de schuld van zijn fouten.
Ondanks het feit dat de vorming van iemands levenspositie geworteld is in zijn kindertijd en afhangt van de omgeving waarin hij zich bevindt, kan het worden gerealiseerd, begrepen en getransformeerd. Het is nooit te laat om jezelf te veranderen, zeker niet ten goede. Een persoon wordt geboren en een persoon wordt.
