Het belang van het onderwijssysteem kan niet worden overschat. Dit is niet alleen de verzamelde bagage van vaardigheden en capaciteiten, het is het resultaat van de vorming van attitudes ten opzichte van de werkelijkheid, het verwerven van levenservaring. Openbaar onderwijs is een noodzakelijk, langdurig proces, omdat het nodig is om studenten vertrouwd te maken met de wijsheid van vele generaties, om universele menselijke waarden te onderbouwen om ze een prioriteit in het onafhankelijke leven te maken, en natuurlijk om het meeste te geven volledige kennis over de aard van het universum. De grote Duitse bondskanselier Otto von Bismarck betoogde terecht dat oorlogen niet worden gewonnen door generaals, alle overwinningen zijn van schoolleraren.
Principes, structuur en vereisten van de staatsnorm van onderwijs
Allereerst is het noodzakelijk om een concept te onthullen als het onderwijssysteem, dat onderwijswerk verenigt in alle sociale instellingen van dit profiel,actief in het land. Verschillende staten hebben hun eigen onderwijssysteem, maar elk van hen is gebaseerd op dezelfde principes. Het onderwijssysteem omvat onderwijsorganisaties, werkplannen volgens staatsnormen en bestuursorganen.
Universele menselijke waarden in alle programma's hebben prioriteit, de basis van de nationale cultuur is verplicht en pas op de derde plaats komen de wetenschappelijke componenten van het onderwijs. Bijna alle openbare onderwijsprogramma's worden geleid door wetenschappelijke prestaties van de wereld, waarbij humanisme en eco-oriëntatie op de eerste plaats staan.
Met verplicht basisonderwijs wordt continuïteit, consistentie en opvolging verzekerd, waar spirituele ontwikkeling onlosmakelijk verbonden is met fysieke cultuur, waar talenten worden aangemoedigd. Alle instellingen voor openbaar onderwijs zouden die structuren moeten zijn waar een wetenschappelijk, zorgvuldig ontworpen programma voor studie en onderwijs triomfeert.
Het onderwijssysteem omvat onderwijsinstellingen - kleuterscholen, scholen, lyceums, hogescholen, universiteiten en sociale groepen - dit zijn kleuters, schoolkinderen en studenten, evenals hun leraren. Naast het federale staatsonderwijs zijn er niet-statelijke instellingen die het aanvullen, zich aansluiten bij het algemene netwerk en ook een gunstig effect hebben op de economische en sociale componenten van het land.
Onderwijswetgeving
Het onderwijssysteem staat voortdurend onder staatscontrole. Deze acties worden geregeld door Wet 309-FZ onopenbaar onderwijs, bijgewerkt op 01.12.2007. Monitoring wordt uitgevoerd met betrekking tot educatieve en buitenschoolse activiteiten, prestaties worden geregistreerd, evenals een contingent van getalenteerde deelnemers aan het onderwijs wordt geïdentificeerd en de omstandigheden waaronder de meest succesvolle educatieve activiteiten werden uitgevoerd, worden bestudeerd.
Op dezelfde manier wordt het succes van afgestudeerden bestudeerd, dat wordt geprojecteerd op deze onderwijsorganisatie, en worden best practices geïntroduceerd in het hele netwerk van instellingen. Letterlijk alle componenten van het plan dat is vastgelegd door de onderwijsnormen van de federale staat zijn de belangrijkste, geen van hen kan secundair worden genoemd. Hier is het noodzakelijk om de nauwe relatie tussen alle componenten van het systeem op te merken, die ervoor zorgt dat werken in de enige goede richting, en dit is de opvoeding van een echte burger en een goed persoon.
Continuïteit van onderwijs en opvoeding
De staatsnorm van het onderwijs zorgt voor een geleidelijke overgang van het allereerste niveau naar het hoogste. Alleen voorschoolse educatie is optioneel. Maar vanaf zes tot acht jaar volgt een nieuwe fase - een van de belangrijkste in het onderwijssysteem. Dit is al een verplicht onderdeel dat in alle ontwikkelde landen wordt toegepast en het betreft absoluut elke burger. De onderwijsnorm van de federale staat schrijft voor dat het onderwijs gemiddeld op zevenjarige leeftijd begint onmiddellijk na het einde van de kleuterschool.
Op de basisschool bestuderen leerlingen de structuur van de samenleving, het hele land,ontvang de eerste informatie over de mens, over de natuur, leer lezen, rekenen en schrijven. Daarnaast sluiten ze zich aan bij een gezonde levensstijl, leren ze hygiënische vaardigheden. Vrijstelling van basis-, basis- en secundair onderwijs kan alleen om medische redenen zijn, het is verplicht voor iedereen.
Afgestudeerden van het secundair onderwijs moeten de nodige hoeveelheid algemene onderwijskennis verzamelen die hen zal helpen zich als volwaardige burgers te vormen. Na het behalen van de eindexamens ontvangt elke student een certificaat - een document van het monster dat is vastgesteld volgens de onderwijsnormen van de staat. Het onderwijs gaat misschien niet door, maar het huidige stadium van technologische ontwikkeling zal iemand niet toelaten om volledig te werken als er een gebrek aan kennis is.
Speciale Scholen
Dit gebied is grotendeels verborgen voor het grote publiek. In deze onderwijsinstellingen wordt de hoeveelheid kennis tot een minimum beperkt, aangezien de kinderen van speciale scholen verschillende gezondheidsafwijkingen hebben. Er zijn acht soorten van dergelijke penitentiaire instellingen in ons land, en ze maken allemaal deel uit van hetzelfde systeem van speciaal onderwijs voor schoolkinderen.
Dit zijn scholen voor slechthorenden en laatdoven, scholen voor blinden, voor slechtzienden. Kinderen met spraakstoornissen studeren apart. Afzonderlijk - met problemen van het bewegingsapparaat. Er zijn ook scholen voor verstandelijk gehandicapte kinderen met ontwikkelingsachterstanden en verstandelijke handicaps.
Voor dergelijke onderwijsinstellingen volgens de onderwijsnormen van de federale staathebben hun eigen opleidingsprogramma's. Deze opleiding is ruim voldoende om vervolgens betaalbare beroepen te kunnen krijgen. Er zijn nogal wat gevallen waarin afgestudeerden, na hun afstuderen aan een speciale school, met succes naar een universiteit gaan en een passend diploma ontvangen.
Beroepsopleiding
Dit type onderwijs heeft de afgelopen decennia hervormingen ondergaan, omdat de eisen van de economie van het land veranderen. De optimalisatie van het beroepsonderwijs speelt hierbij een leidende rol en zowel mbo als mbo-instellingen doen mee aan deze transformaties.
Meerfasenonderwijs is een constante verbetering van instellingen op instapniveau (voorheen beroepsscholen) tot gespecialiseerde hogescholen, universiteiten, postdoctorale en doctorale studies, evenals een verscheidenheid aan cursussen waar de vaardigheden van de werknemer worden verbeterd.
Financiering
Het staatsonderwijssysteem zal niet volledig functioneren als er geen financiële steun van de staat is. Budgettoewijzingen zijn gericht op alle onderwijsstructuren. De Public Education Act vereist dat ten minste tien procent van het federale budget wordt toegewezen aan de ondersteuning van onderwijsinstellingen.
Deze financiering werkt op een schatting die niet constant kan zijn: de omvang van het budget verandert elk jaar, en daarom is de hulp niet altijd hetzelfde. Burgers van het land hebben een staatsgarantie voor gratis en openbaar onderwijs, de kosten worden gecompenseerd door elke regionale begroting,subsidies verstrekken.
Kwaliteitsevaluatie
De kwaliteit van het onderwijs wordt beoordeeld op regionaal en federaal niveau. Dit zijn persoonlijke prestaties van studenten en beoordeling van het onderwijsproces als geheel. Hiermee wordt het onderwijsniveau bepaald in elk van de fasen met een stapsgewijze overgang, waarbij de kwaliteit van het onderwijs wordt beoordeeld door middel van monitoringonderzoek. Het meetsysteem voor alle gebruikers is hetzelfde.
Dit zorgt ervoor dat alle curricula voldoen aan de normen van de federale staat. Volgens de federale wet op het onderwijs identificeert elke norm drie soorten vereisten: structureel (hoofdonderwijsprogramma - volume, verhouding van onderdelen, vorming van het onderwijsproces), implementatie (materiële en technische basis, financiën, personeel) en prestatie (ontwikkeling van educatieve programma's - resultaten).
Onderwijsstandaard
Onderwijsnormen zijn programma's van verschillende niveaus en verschillende richtingen, geïmplementeerd in een netwerk van onderwijsinstellingen, en samen vormen ze het onderwijssysteem van het land. Allereerst zijn dit de gemeenschappelijke doelen van onderwijs en opleiding, het voldoen aan verplichte vereisten, die zijn vastgelegd in wetgevende documenten.
De wet op het onderwijs is sinds 1992 van kracht en in 2007 zijn er enkele wijzigingen in aangebracht. Het is op basis van wetgeving dat onderwijsnormen zijn vastgesteld, die regionale, nationale en federale componenten omvatten.
Algemeen onderwijs en professionele programma's
De eerste omvat programma's voor training in instellingen voor voorschools onderwijs en, in de volgende, programma's voor het basisonderwijs, het basisonderwijs en het volledige (secundaire) algemeen. Ze zijn allemaal opeenvolgend, wat betekent dat elk van de programma's nauw verbonden is met de vorige en de volgende.
Programma's voor beroepsonderwijs worden gemaakt in overeenstemming met elk van de niveaus - lager, secundair, hoger en postdoctoraal. Ze lossen al veel complexere taken op die gericht zijn op het verhogen van zowel het algemene onderwijs- als het professionele niveau, aangezien de opleiding van specialisten van hoge kwaliteit moet zijn.
Daarnaast heeft elke onderwijsinstelling het recht om aanvullende educatieve programma's te implementeren. Maar het zijn educatieve normen die de basis vormen voor de ontwikkeling van educatieve en methodologische documenten die worden geleid door bepaalde technologieën van het leerproces.
