Het belangrijkste doel van modern onderwijs is om die vaardigheden van het kind te ontwikkelen die het nodig heeft en de samenleving. Tijdens het onderwijs moeten alle kinderen leren sociaal actief te zijn en de vaardigheid van zelfontplooiing te verwerven. Dit is logisch - zelfs in de psychologische en pedagogische literatuur betekenen de doelstellingen van het onderwijs de overdracht van ervaring van de oudere generatie op de jongere. In feite is het echter veel meer.
Pedagogisch aspect
De doelstellingen van modern onderwijs in het onderwijs hebben een ruggengraatfunctie. De keuze van de inhoud, evenals de middelen en methoden van lesgeven, hangt immers af van hun definitie. De doelen die voor de leraar zijn gesteld, roepen veel professionele vragen op. En de belangrijkste klinkt als volgt: "Waarom, wat en hoe schoolkinderen te onderwijzen?" Het leek een simpele vraag. Hier is het enige juiste en volledige antwoord eropkan een hooggekwalificeerde specialist geven die op de hoogte is van alle ethische, subjectieve, esthetische, levens- en professionele nuances van zijn beroep.
En alle goede leraren definiëren in eerste instantie de doelen en doelstellingen van het onderwijs. Ze kunnen ze zo precies instellen dat er een proces kan worden gebouwd dat de realisatie en implementatie ervan zo snel mogelijk garandeert. Een professionele leraar zal dit nooit omzeilen en zich onmiddellijk haasten met het opstellen van curricula, handleidingen en programma's.
FSES
Educatieve normen van de federale staat stellen iedereen in staat te begrijpen wat het doel van onderwijs is. Alles wordt zo duidelijk mogelijk beschreven in de Federale Staats Onderwijsnorm.
Er staat dat het doel van onderwijs niet alleen is om inhoudelijke resultaten te behalen in de Russische taal, aardrijkskunde, natuurkunde en andere disciplines. Het leerproces is er ook op gericht om de persoonlijkheid van kinderen vorm te geven en vaardigheden aan te leren die hen in de toekomst van pas komen. Dit omvat communicatieve vaardigheden, het vermogen om leiderschapskwaliteiten te tonen en deel te nemen aan zelfstudie, het vermogen om informatie te vinden, te verwerken en te gebruiken, hun ervaring en de resultaten van persoonlijk werk te demonstreren.
Het doel van onderwijs tegenwoordig is om verschillende activiteiten van het kind tegelijk te ontwikkelen en hem te motiveren om een verscheidenheid aan onderzoeks- en projectwerk uit te voeren.
Taken
Dus, het doel van onderwijs is al verteld. Nu te vermeldenaandacht en taken.
De belangrijkste is de constante, systematische verbetering van het opleidingsniveau van de bevolking van onze staat. Een van de taken is ook om nieuwe generaties voor te bereiden op het leven in een democratische samenleving. De training is ook gericht op de vorming en ontwikkeling van een integrale educatieve ruimte van de Russische Federatie, niet alleen op federaal, maar ook op mondiaal niveau.
In aanvulling op het bovenstaande impliceren de doelen en doelstellingen van onderwijs de sociale integratie van alle groepen in de samenleving. Ongeacht hun fysieke en mentale gezondheid, etniciteit, politieke en religieuze overtuigingen. Op basis van deze overtuiging kan nog één doel worden afgeleid: zorgen voor dezelfde startkansen voor kinderen in het onderwijs.
Over principes
Er zijn bepaalde fundamenten waarop de vorming van de Russische Federatie traditioneel steunt. Deze principes moeten ook vermeld worden.
De sleutel is het pluralisme van de onderwijsomgeving, vrijheid en democratie. Ook mag men het humanisme en het belang van universele menselijke waarden niet vergeten, die noodzakelijkerwijs tot uiting komen in de processen van onderwijs en opleiding.
Bovendien zijn het mobiliteitsniveau van het onderwijssysteem, de variabiliteit van zijn technologieën, individualiteit en wetenschappelijke validiteit belangrijk. En constant aanpassingsvermogen. De behoeften van de samenleving veranderen immers voortdurend, net als de levensomstandigheden. En samen met hen veranderen de doelen van het moderne onderwijs en het systeem zelf.
Functiesonderwijs
Ze zijn ook de moeite waard om kort te bespreken. Elke onderwijsinstelling organiseert het leerproces, dat verschillende belangrijke functies tegelijk vervult.
De eerste is motiverend. Op school vinden kinderen een stimulans om een opleiding te volgen en bepaalde vakken te studeren. Een goede leraar weet het belang van dit proces te rechtvaardigen en ook bij leerlingen interesse voor een bepaalde discipline op te wekken.
Een andere functie is informatief. Tijdens de lessen krijgen kinderen een bepaalde hoeveelheid informatie die van invloed is op de vorming van hun wereldbeeld, voeding geeft voor spirituele ontwikkeling en gespecialiseerde vaardigheden.
De derde functie heet integreren. Na verloop van tijd begint elke leerling de op school verworven kennis en vaardigheden in het echte leven toe te passen. Dit is een van de belangrijkste functies. Het kind, dat door zijn eigen voorbeeld heeft begrepen dat schoolkennis echt nuttig is, krijgt een extra, niet opgelegde stimulans om te leren. Vermeldenswaard is ook de aandacht van de coördinerende functie. Door middel van onderwijs leren kinderen de verschillende methoden die ze tot nu toe hebben geleerd toe te passen om een bepaalde taak te volbrengen.
En de laatste, belangrijkste functie heet educatief. Tijdens het leerproces krijgt het kind spirituele en waardeontwikkeling, meesters over kwaliteiten als ijver, mentale activiteit, doelgerichtheid, doorzettingsvermogen en doorzettingsvermogen.
Het resultaat van onderwijs
Er is hierboven al veel gezegd over de doelen en doelstellingen van onderwijs. Er zijn er veel, maar dit is niet de hele lijst. Maarof de onderwijsinstelling het programma met succes heeft uitgevoerd, kan eenvoudig worden vastgesteld. Er is een standaard "model" voor een afgestudeerde van de middelbare school.
Als een leerling er actief naar streeft zijn waardehorizon te verbreden, een veilige en gezonde levensstijl leidt, adequaat en verstandig zijn toekomst ontwerpt en zichzelf realiseert als persoon die in de samenleving leeft, is het doel van het moderne algemene schoolonderwijs bereikt. Zo iemand kan creatief en kritisch denken, kan zelfstandig een beroep kiezen, en weet daarnaast persoonlijke keuzes te maken, acties te ondernemen en daar verantwoordelijkheid voor te dragen.
Leerproces
Als je vertelt over het doel van het algemeen onderwijs, kun je niet anders dan de aandacht en acties van het onderwijzend personeel opmerken, zonder welke het bereiken ervan niet mogelijk is.
Allereerst is dit een didactische verwerking van educatief materiaal. Elke leraar moet het aanpassen voor begrip door studenten. En markeer de belangrijkste. Het is immers onrealistisch om leerlingen alle kennis over het onderwerp bij te brengen - het "budget" van tijd is te klein. Bovendien maakt de docent zo van wetenschap een academische discipline. De ene onderscheidt zich van de andere door de logica van de presentatie en de totaliteit van concepten. Docenten selecteren specifiek een deel van de wetenschappelijke discipline dat overeenkomt met de studievoorwaarden en het onderwijsprogramma.
Professionele leraren houden ook rekening met psychologisering. Het onderwijsproces gaat ervan uit dat kinderen lesstof moeten krijgen, rekening houdend met hun leeftijdskenmerken, opleidingsniveau en persoonlijke kenmerken. Maar een dergelijke verwerking van informatie mag niet ten koste gaan van zijnwetenschappelijk en objectiviteit.
Belangrijke kenmerken
Het is vermeldenswaard dat elke leraar, die het doel van onderwijs realiseert, theorie moet verbinden met praktijk en training met onderwijs. Zelfs als de leraar wiskunde doceert, mag hij niet van de realiteit worden afgeleid. Gezien hoe abstract en abstract sommige theorieën kunnen zijn, levert dit een zekere professionele moeilijkheid op. Elke door de leraar aangeboden positie voor studie moet echter worden gecombineerd met de vorming van nuttige vaardigheden en capaciteiten, evenals met het verwerven van creatieve ervaring en het vermogen om de werkelijkheid adequaat te beoordelen.
En natuurlijk moet de inhoud van de training noodzakelijkerwijs overeenkomen met het goedgekeurde programma. Het onderwijs van de Russische Federatie is gericht op de ontwikkeling van niet alleen een persoon, maar de samenleving en de staat als geheel. En alle taken die door scholen worden uitgevoerd, worden bepaald door het ontwikkelingsniveau van wetenschap, cultuur en de aard van onze beschaving.
