Vandaag de dag maakt de wereld een periode door die "informatieovervloed" kan worden genoemd - de hoeveelheid inkomende stroom die op de gemiddelde inwoner van een metropool v alt, is veel groter dan de bandbreedte van zijn waarneming. We verdrinken letterlijk in een overvloed aan advertenties, nieuws, recensies, video's, wedstrijdresultaten en andere informatie "ruis". In een dergelijke situatie wordt de rol van onderwijs in het leven van onschatbare waarde - zowel school als universiteit, maar ook optioneel, onafhankelijk.
Hoe de hoeveelheid "opgeslagen kennis" in de wereld toenam
Voor een primitieve gemeenschapsstam was elke kennis een schat - verkregen door lijden, beetje bij beetje verzameld uit vele fouten en mislukkingen, werd het doorgegeven van vader op zoon, van moeder op dochter, van sjamaan op student. Hoe maak je een stenen punt, hoe kun je het beste een mammoet besluipen en dan zijn huid redden. De keten is onderbroken - kennis is verloren gegaan.
Na verloop van tijd, de behoefteom kostbare technologieën en recepten veilig te stellen leidde tot de opkomst van het schrift - primitieve iconen op steen en klei veranderden uiteindelijk in een alfabet. Kleitabletten evolueerden naar papyrusrollen en handgeschreven leren boeken. En al die tijd was informatie de grootste waarde - de bibliotheken werden door de keizers gewaardeerd boven zilver en goud. De rol van onderwijs in de moderne wereld wordt niet zo scherp gevoeld - tenslotte staat alle kennis van de wereld voor ons open.
Gutenbergs gedrukte boeken waren de eerste doorbraak. Van een elite-onderwerp begon het boek een prestigieus iets te worden, maar ook toegankelijk voor de middenklasse. Sindsdien is het aantal boeken in de wereld vermenigvuldigd, waardoor er steeds meer "bewaarde kennis" is ontstaan. Tegelijkertijd was er nog steeds een tekort aan informatie - de meeste mensen accepteerden er minder van dan ze konden opnemen.
Computerleeftijd
De opkomst van internet is een echte revolutie geworden - niet minder, en misschien belangrijker dan de drukpersen. De verspreiding en hoeveelheid informatie met de komst van het World Wide Web begon in een fantastisch tempo te groeien.
Na verloop van tijd raakte de gemiddelde gebruiker van een pc, die 3-4 uur online doorbracht, letterlijk "overbelast" met een eindeloze stroom chaotische kennis die vanaf het computerscherm over hem heen spatte.
Tegelijkertijd is de meeste informatie ronduit "vuilnis". Een enorme hoeveelheid advertenties, memes, grappen en grappen dragen niets bijzinvol. Ze "verstoppen letterlijk het werkgeheugen" van een persoon, waardoor zijn mentale vermogens aanzienlijk worden verminderd.
Een overmatige hoeveelheid theorie heeft geleid tot een afname en verslechtering van de praktijk. Als vierhonderd jaar geleden een leerling, die de technologie van het bakken van potten van een meester leerde, het niet alleen "van en naar" gebruikte, maar het ook vaak verbeterde, tegenwoordig "dumpen de meesten van ons gewoon uit RAM" 99% van wat we waargenomen in een dag.
Daarom mag de rol van onderwijs in de moderne wereld niet worden beperkt tot het ijverig verwerven van kennis. Er moet veel meer aandacht worden besteed aan het filteren, gericht op het noodzakelijke, de vorming en ontwikkeling van bepaalde vaardigheden.
Wat wordt ons echt geleerd?
Ik weet zeker dat velen van ons, toen ze naar een universiteit gingen, met afschuw vervuld waren toen ze beseften dat de kennis die in elf jaar ijverig proppen was opgedaan ofwel gewoon niet nodig was, of veilig werd vergeten bij het behalen van de eindexamens. Hoe vaak kun je van leraren van een instituut of academie horen - "vergeet alles wat je op school hebt geleerd." Excuseer me - dus waar waren deze lange jaren aan het bureau voor?
Het is nog verbazingwekkender als we bij het solliciteren naar een baan opnieuw horen - alles vergeten wat je op de middelbare school hebt geleerd. Het blijkt dat anderhalf decennium gewoon "op een stortplaats moet worden gegooid"? Waarom is zo'n opleiding dan nodig?
Waarom gebeurt dit?
Feit is dat het moderne onderwijssysteem het tempo van de ontwikkeling van de samenleving eenvoudigweg niet bijhoudt. Nieuw programmais er nog niet in geslaagd om in de pagina's van studieboeken te komen, maar is al verouderd. Tegenwoordig beginnen veel wetenschappers en opvoeders te zeggen dat het de rol van onderwijs in de moderne wereld is om de processen die in de wereld plaatsvinden vast te leggen en een persoon te 'bewapenen' met een optimale reeks vaardigheden die hem in staat stellen zijn doelen met succes te bereiken.
Als honderd jaar geleden het onderwijssysteem een locomotief was die het menselijk denken ontwikkelde, verandert het nu in een rem die het beperkt.
Wat moet er veranderd worden
Op welke punten concentreren wetenschappers over de hele wereld zich nu?
- "Zwaarte". Het verwijst naar de duur van de processen van het maken van speciale programma's, volgens welke schoolkinderen en studenten worden onderwezen. Ontwikkelen, testen, testen, vrijgeven - het duurt vele malen langer dan nodig. De ontwikkeling van het onderwijs in de moderne wereld is precies gebaseerd op zulke langdurige, overdreven uitgewerkte processen.
- De dominantie van "academische" vakken. Wiskunde, natuurkunde, taal en literatuur - deze disciplines nemen het leeuwendeel van de schooltijd voor hun rekening. Natuurlijk zijn ze nodig, maar is het in zo'n volume? Weet je nog hoe vaak de meesten van ons algebra of hogere wiskunde nodig hebben? Tweedeklas rekenen is voldoende om wisselgeld in een winkel te berekenen. Maar meisjes van achttien kunnen gewoon niet koken, en jongens kunnen geen spijker slaan of een lekke autoband oppompen.
- Nadruk op de "a priori" presentatie van informatie door de docent. Deze factor is meer uitgesproken op school, waar in de overgrote meerderheid van de vakken een alternatief standpunt als ketters wordt beschouwd en met slechte cijfers wordt bestraft. Je krijgt de indruk dat de rol van onderwijs in de moderne wereld is om het individu te 'scherpen' tot één gemiddelde standaard.
- Overheersing van theorie over praktijk. Deze verhouding is zeer disharmonisch. Iedereen die heeft geprobeerd om bijvoorbeeld typen met tien vingers op een computer onder de knie te krijgen, zal zien dat er voor vijftien minuten studie van het programma vele uren praktische oefeningen zijn. Achter het bureau is het tegenovergestelde waar - het aanleren van theoretisch materiaal is vele malen belangrijker dan het beheersen van praktische vaardigheden.
Zoals we kunnen zien, zijn wetenschap en onderwijs in de moderne wereld verre van optimaal. Welke vakken zouden bijvoorbeeld in scholen voor algemeen onderwijs kunnen worden geïntroduceerd?
Auto-onderhoud
Tegenwoordig heeft bijna elk gezin een personenauto, of zelfs meer dan één. Tegelijkertijd moet iedereen een aantal maanden studeren (meestal gecombineerd met werk) en de rechten doorgeven, kracht, zenuwen en tijd hieraan besteden. Op de middelbare school zou het heel goed mogelijk zijn om zowel de theorie als de praktijk van autorijden te onderwijzen. In twee jaar (klas 10 en 11) zouden schoolkinderen alle benodigde kennisbasis onder de knie hebben en 300-500 uur hebben gespendeerd. Dit zou leiden tot een aanzienlijke vermindering van het aantal ongevallen en een verbetering van de algehele situatie op de wegen. Helaas geeft het onderwijssysteem in de moderne wereld er de voorkeur aan om logaritmen en wortelextractie te leren, wat:kan op zijn best nuttig zijn voor één op de tien afgestudeerden.
Onderhoud, kennis van regelgeving - dit alles zou ook een plaats krijgen in de wachtlijst.
Juridische geletterdheid
Professionele advocaten begrijpen niet altijd de fijne kneepjes van onze wetten, maar voor de leek is het over het algemeen een donker bos. Het zou de moeite waard zijn om de rechten en plichten van een burger in verschillende levenssituaties te leren, het vermogen om met relevante documenten en overheidsstructuren te werken, vanaf de klassen 7-8. Stel je voor hoe belangrijk onderwijs in de wereld van vandaag zou zijn als dergelijke onderwerpen op reguliere scholen zouden verschijnen.
Financieel "persoonlijk beheer"
De overgrote meerderheid van ons weet niet hoe ze ons geld goed moeten beheren - van huishoudelijke uitgaven tot leningen bij banken. Het is onwaarschijnlijk dat dit het ministerie van Onderwijs en Wetenschappen van de Russische Federatie grote zorgen baart, maar hoeveel mensen, talloze fouten leiden tot het vallen in "schuldenputten", bedrijfsfaillissementen, problemen met het gezinsbudget. Natuurlijk moet je van je fouten leren, maar je kunt ook zonder.
Je kunt al vanaf de basisschool leren omgaan met geld en kinderen een redelijke en serieuze houding aanleren ten opzichte van materiële waarden. Helaas zijn de problemen van het onderwijs in de moderne wereld zeer ernstig, en het is onwaarschijnlijk dat een dergelijk onderwerp in de nabije toekomst op scholen voor algemeen onderwijs zal verschijnen.
Tijdbeheer, of "tijdbeheer"
Denk na over hoe efficiënt je bentgebruik de tijd gedurende de dag. Denken? Als je vijf minuten gaat zitten met pen en papier en je herinnert je alles wat je die dag hebt gedaan, zul je zien dat je met een minimale planning van de taken voor die dag de helft minder nuttige dingen krijgt.
Kinderen zijn een schone lei. Systematische training, beginnend bij groep 3-4, zou een gewoonte van gewapend beton creëren voor de eindexamens om uw acties te plannen en te berekenen, telefoonnummers en contactgegevens op te schrijven, uw kostbare tijd te besparen en verstandig te gebruiken. Het is onwaarschijnlijk dat het ministerie van Onderwijs en Wetenschappen van de Russische Federatie in de nabije toekomst zo'n revolutionair onderwerp in het schoolcurriculum zal introduceren, en het is de moeite waard om alleen op universiteiten te rekenen, vooral die met een financieel en economisch vooroordeel.
Huishoudelijke vaardigheden van mannen en vrouwen
In de Sovjettijd was er een goed onderwerp dat 'arbeid' heette. Hij leerde werken met een decoupeerzaag, hout verbranden, onderdelen slijpen op een freesmachine en krukken in elkaar slaan. De meisjes kregen knippen, borduren, breien en soms de basis van koken aangeboden. Een deel hiervan zou in het leven kunnen worden toegepast, iets niet, maar over het algemeen zat er een gezonde korrel in.
In de huidige school is werk geëvolueerd tot een discipline die technologie wordt genoemd. Dit onderwerp heeft nog minder praktische betekenis voor studenten - aangezien de wereld veel is veranderd sinds de tijd van "arbeid", en het programma is weinig veranderd - en dit is een indicator dat het onderwijssysteem in de moderne wereld constant achterblijft. Hij kijkt, denkt, analyseert, "baart" pijnlijk en houdt constant de wereld niet bij.
Wat moet er worden geleerd in technologielessen? Hoe een stopcontact te bevestigen en een kroonluchter te schroeven, hoe een kast in elkaar te zetten en een muur te boren. Het gebruik van een fornuis en een stomer, een wasmachine en een vaatwasser zou een grote hulp zijn voor jonge mensen die de schoolpoort verlaten.
Samenvattend
Wetenschap en onderwijs in de moderne wereld lijken niet te veel op elkaar. Wetenschap is de grens van het menselijk denken, vanuit het verleden naar het onbekende gestuurd, dit zijn briljante inzichten en verbazingwekkende ontdekkingen. Onderwijs in zijn hoofdsegment is een echo van de echo die door vele filters is gegaan, verfijnde kennis, vaak verouderd of gewoon onnodig.
De rol van het onderwijs in de samenleving is extreem groot. Het is een goede of slechte baan, het is een interessant of saai leven, het is een saai leven van alledag of sprankelende avonturen. Een persoon kan zijn hele leven studeren, of hij kan al aan de schoolbank stoppen met ontwikkelen.
Wat zien we nu, vandaag? De eenentwintigste eeuw biedt de mensheid de grootste uitdagingen in haar hele geschiedenis. Om ze met eer te overwinnen, moeten wetenschap en onderwijs in de moderne wereld worden gesynchroniseerd, waardoor een echte "nieuwe mens" ontstaat.
