De vorming van mondelinge en schriftelijke spraak is een van de belangrijkste taken van een schoolvak als "Russische taal". Ondanks de hoge eisen van het schoolcurriculum en speciale lessen gericht op het ontwikkelen van de spraakreserve, blijft deze taak voor veel leerlingen onmogelijk. Niet alleen is de spraak van studenten verstoken van zeggingskracht, ze wordt ook overladen met stijlfouten. Helaas tonen niet alleen lagere schoolkinderen aan dat ze zich niet houden aan literaire en spellingsnormen. Om een zin samen te stellen die logisch correct is opgebouwd, moet je wat mentale inspanning leveren, zelfs voor individuele middelbare scholieren.
Verbetering en ontwikkeling van spraakvaardigheden begeleidt het onderwijsproces vanaf de beginfase van het basisonderwijs. Al in de voorbereidende klas leert het kind zinnen in semantische volgorde op te bouwen, teksten opnieuw te vertellen en beschrijvingen voor afbeeldingen te maken. Kinderen vinden het moeilijk om dergelijke taken uit te voeren. Om hen te helpen dit te doen, kun je voorstellen om te compilereneen zin gemaakt van woorden geschreven op een schoolbord. Woorden moeten verspreid zijn, maar dragen een bepaalde semantische lading, zodat je een zin kunt maken over een bepaald onderwerp. Op dezelfde manier kun je een kind leren een reeks zinnen op te bouwen die samen een kort verhaal vormen. Als het kind dergelijke vaardigheden onder de knie heeft, leert het eerst eenvoudige zinnen te gebruiken. Vervolgens zou het voor hem op de middelbare school geen moeilijke taak zijn om een complexe zin samen te stellen.
Taalvaardigheid is niet beperkt tot het vermogen om je gedachten schriftelijk te uiten. Sommige studenten kunnen, hoewel ze gemakkelijk omgaan met geschreven creatief werk, nauwelijks mondeling een zin samenstellen. Om dit te voorkomen, is het noodzakelijk om het kind de nodige vaardigheden bij te brengen, zelfs in de voorschoolse periode: coherent spreken, denken, het vermogen om te beschrijven en te vertellen. Speciale educatieve spelletjes helpen hierbij.
Games voor de ontwikkeling van mondelinge spraak
Kapotte telefoon
In dit spel fluisteren verschillende deelnemers een woord in elkaars oor, dat de volgende speler vervormt. Het kind begrijpt dat het laatste woord in de keten significant verschilt van het origineel en begrijpt het belang van een correcte uitspraak.
Verwarring
De presentator stelt voor om een zin voor te lezen waarin alle woorden door elkaar worden gehaald door een onverwacht oplaaiende orkaan. Het kind moet een zin verzinnen door de woorden te herschikken. Er kan worden voorgesteld om twee zinnen waarin woorden van elkaar zijn geleend, zorgvuldig te overwegen.vriend.
Eetbaar – oneetbaar
Een van de spelers gooit de bal en noemt een voorwerp. Als het item eetbaar is, vangt de tweede speler het, zo niet, dan slaat het over.
En het laatste: het kind bouwt zijn spraak op op basis van wat hij begrijpt. Daarom is het erg belangrijk om het kind te leren begrijpen wat hij leest. Voorlezen is erg belangrijk. Bovendien mag dit proces geen oefening worden. Probeer het kind te interesseren. Nodig je kind uit om een soort literaire avond te organiseren. De rol van interessante verteller aan elkaar doorgeven, vermakelijke verhalen, sprookjes en verhalen voorlezen en navertellen. Dit zal niet alleen helpen om de mondelinge communicatieve vaardigheden te verbeteren, maar ook om een onzichtbare band tussen ouders en kinderen van warmte, vertrouwen en begrip tot stand te brengen.
