De rangschaal van schoolvakken impliceert een gemiddelde score die de ernst van de perceptie van een leerling van een schoolvak beoordeelt. Alle klassen op de school worden objectief geëvalueerd en dit gebeurt precies met behulp van het bovengenoemde systeem, de rest is niet zo populair. Informatica en verschillende gespecialiseerde vakken met een diepgaande cursus worden als de moeilijkste beschouwd op de moeilijkheidsgraad.
Studentencijfers
Afgaand op de talrijke enquêtes onder schoolkinderen, waren wiskunde, Russische taal, vreemde talen, natuurkunde en scheikunde de moeilijkste onderwerpen in hun hoofd. De middelste categorie van ernst omvatte voornamelijk humanitaire disciplines, zoals literatuur, aardrijkskunde en natuurwetenschappen. Ze spraken ook over lichamelijke opvoeding, arbeid, tekenen en zingen. Dit laatste kan ook worden toegeschreven aan lichte items in de rangschaal. Gezien alle informatie is het noodzakelijk om een correct curriculum op te stellen. Het houdt in dat zeer harde lessen worden afgetrokken op de eerste dagen van de week, wanneer de student nog vol kracht en motivatie is, ze moeten ookdienstregeling te zetten op het 2e en 3e uur. De laatste uren van de schooldag moeten worden gebruikt voor lichamelijke opvoeding of werk.
Bij een speciaal ontworpen hygiënische organisatie van het hele onderwijsproces moet niet alleen rekening worden gehouden met de indeling van de lessen, maar ook met de rest van de studenten. Vrije tijd tussen de lessen door mag niet belastend zijn voor studenten, zodat hun effectiviteit tijdens de lessen niet afneemt. Om dit te doen, is het belangrijk om een vakantieplan te structureren en na te denken. Rust omvat vakanties, vrije dagen en pauzes, en deze uren mogen niet worden geschrapt. Een voorbeeld van een correct opgestelde rangschikkingsschaal is de beschikbaarheid van de nodige rust met een optimale opbouw van de verdeling van de lessen.
Hoe kom je van vermoeidheid af?
Om ervoor te zorgen dat de student altijd actief en gemotiveerd is, is het noodzakelijk dat hij voldoende rust biedt, die gericht moet zijn op het herstellen van fysieke en morele activiteit. Onbesneden veranderingen en volledige vrije dagen zullen levensreddend zijn.
Door langdurig onderzoek is gebleken dat vermoeidheidsverlichting succesvol is als er minimaal 10 minuten na de les wordt toegestaan. Het verkorten van deze tijd vanwege de grillen van de leraar of vanwege de heersers levert geen gunstig resultaat op voor de student. De rangschikkingsschaal impliceert de optimale verhouding tussen rust en studie.
De leraar moet er ook altijd voor zorgen dat het klaslokaal een gunstige omgeving heeft - frisse lucht, een schone kamer.
Correct opgesteld schema volgens de rangschaal van de moeilijkheidsgraad van academische vakken
Het curriculum wordt als correct beschouwd als er een rooster is voor zowel studenten als docenten voor de hele werkdag. De nominale en rangschalen geven ook aan dat de hoogste ernstscore van objecten aan het begin van de week v alt, maar deze perioden kunnen verschillen voor junior en senior studenten. Lessen moeten noodzakelijkerwijs worden afgewisseld, dat wil zeggen, de gemakkelijke moet de moeilijke volgen of omgekeerd. Op scholen waar geen modulair onderwijs wordt gegeven, is het niet toegestaan om twee identieke vakken achter elkaar te verzorgen. De namen van de vakken in het rooster moeten overeenkomen met het curriculum.
Verkeerd schema
Bij een rankingschool wordt het rooster als onjuist beschouwd als de moeilijkste vakken qua punten op de eerste en laatste dag van de schoolweek vallen, en ook als het rooster voor elke dag hetzelfde is. Als complexe vakken elkaar opvolgen of dezelfde moeilijke les wordt verdubbeld, heeft dit een nadelig effect op de leerling. Moeilijke vakken horen ook niet in de eerste en laatste les, het is optimaal om ze er midden op de dag in te persen. Ook zal de student niet op tijd zijn en zich slecht voorbereiden als het aantal vakken in het rooster overeenkomt met de hoeveelheid toegewezen werk.
Bestaande curriculumrichtlijnen
Bij het plannen moet je een berekening maken. Waaruit blijkt dat de proefpersonen aan het begin en aan het einde van de week niet hoog scoren op de moeilijkheidsgraad. Ook docentenzou de eerste en laatste les niet optimaal moeten beheersen - dit is het midden van de schooldag. Daarom moet de last in het midden vallen.
Lessen van twee uur mogen niet op maandag en vrijdag met zaterdag worden ingesteld. Leraren in het basisonderwijs moeten begrijpen dat het geen zin heeft om dubbele lessen te geven, omdat dit het kind enorm zal vermoeien. Op de middelbare school zijn dubbele lessen toegestaan, maar alleen als ze worden gevolgd door een vak met een gemakkelijke score.
Op de middelbare school is het het beste om een modulair roostersysteem in te voeren, zodat er dubbele lessen zijn, aangezien dit de meest geschikte optie is voor een oudere leerling.
Harde lessen zijn ingesteld voor de tweede en soms de eerste les, onderwerpen met een gemiddelde zwaarte moeten worden uitgevoerd na een grote pauze, en lichamelijke opvoeding of werk kan het beste aan het einde van het schema worden geplaatst.
Als er vakken zijn die in de tweede helft van de schooldag worden gehouden, is het logisch om leerlingen een uur of veertig minuten rust te geven om te recupereren. Bij het opstellen van het curriculum is het ook nodig om je te laten leiden door de mening van studenten, bijvoorbeeld als de klas het goed doet in wiskunde en natuurkunde, dan is het belangrijk om deze vakken te rouleren en de frequentie ervan te verhogen.
De hoeveelheid toegewezen huiswerk mag niet gelijk zijn aan of groter zijn dan het aantal vakken, omdat de student hierdoor in constante stress en vermoeidheid zal verkeren. Het is belangrijk dat nulvakken op scholen worden verboden, omdat ze de dagelijkse routine van de leerling volledig doorbreken en hem tot vermoeidheid drijven.
Invloed opstudent van het verkeerde curriculum
Als het leerplan nog steeds verkeerd is opgesteld, dan wijzen tal van onderzoeken op dit gebied op een negatieve uitkomst voor de leerling en voor de leraar. Allereerst leidt dit tot een schending van de fysieke en morele gezondheid van de student, die van jaar tot jaar nog erger zal worden. Daarom is de hygiënische organisatie van het hele schoolproces ingevoerd. Het helpt om alle gezondheidsindicatoren normaal te houden, en kan ook de activiteit van de student beïnvloeden, hem motiverend maken.
