Deze samenvatting is ontwikkeld voor leerlingen van groep 2, wanneer kinderen al bekend zijn met spelling en spelling van woorden met "chu", "shu", "cha", "scha", "zhi", "shi", maar het materiaal vereist bevestiging en verwerking. De oefeningen die in de les worden gebruikt, helpen de kennis te versterken en het kritisch denken van de leerlingen te ontwikkelen.
Doel: de vaardigheid ontwikkelen om woorden te schrijven met behulp van de regels "zhi - shi", "cha - scha", "chu - shu".
Organisatiemoment
Leraar:
- Hallo jongens, laten we de handen ineen slaan. Zeg goede dingen tegen je buurman aan de rechterkant om hem op te vrolijken voor de dag.
(Leerlingen zeggen, zonder hun handen los te laten, elkaar complimenten of wensen in een kring, die bijdragen aan het creëren van een gunstige sfeer, waardoor kinderen kunnen ontspannen en op hun gemak kunnen werken).
– Goed gedaan, ik wens je ook een goed humeur en een productieve dag.
Woordenschat
Leraar:
- Luister naar de raadsels. Het antwoord op elk is een woordenboekwoord dat moet worden onthouden. We schrijven op, leggen de nadruk.
- Op ramen teken ik en blaas ik koud. (Vorst).
- Butuz groeit tot onze vreugde - ronde groene … (Watermeloen).
- Honderden kleding, maar allemaal zonder sluitingen. (Kool).
- Je raakt het niet aan - het is stil, je nadert het - het moppert. (Hond).
- Een kleine jongen in grijze kleren springt door de tuin en verzamelt kruimels. (Mus).
– Goed gedaan, je hebt de klus geklaard. Denk nu goed na over de woorden op het bord, zoek de fouten, corrigeer:
Egel, muizen, chasy, giraf, snoek, kinderen
– Welke woorden zijn verkeerd gespeld? Bewijzen? (Leerlingen noemen de regels).
– Vandaag zullen we in de les de regels voor het schrijven van "zhi-shi", "cha-scha", "chu-shu" onthouden en consolideren.
Verdeling in groepen
Leraar:
- En nu nodig ik je uit om de educatieve cartoon aandachtig te bekijken en de vragen te beantwoorden.
– Vond je de tekenfilm leuk?
– Naar welke medeklinkers verwijst het? (Over sissend).
– Waarom waren ze boos en sissend? (Ze kregen geen keuze uit klinkers.)
– Hoe zijn ze erin geslaagd om tot overeenstemming te komen? (De klinkers hebben ze gered.)
– Waarom raken mensen in de war bij het schrijven van woorden met "cha - scha", "chu - shu", "zhi - shi"? (Omdat de klanken [w] en [w] - nooit zacht kunnen zijn, en [h '] [u '] daarentegen altijd zacht zijn, en geen enkele letter ze harder of zachter kan maken, en deze letters zijn geschreven volgens de regels,we moeten ze alleen onthouden).
Groepswerk
Leraar: "Elke groep krijgt een specifieke taak waarin je de kennis van de regels "zhi - shi", "cha - scha", "chu - shu" moet toepassen.
Groep nr. 1. Stel een tekst samen met de woorden: "thicket, hour, hedgehog, groped, put, run, zei vaarwel."
"In de vroege ochtend gingen mijn vriend Anton en ik wandelen in het struikgewas, dat niet ver van ons dorp ligt. De weg duurde ongeveer een uur. Toen we het struikgewas binnenreden, gingen we meteen op zoek naar paddenstoelen en vond meteen een aantal espenpaddenstoelen. Maar ineens schreeuwt Anton: "Aaaaaaa! Ik voelde iets stekeligs!" "Ik keek in het gras, en daar zat een egel. Ik heb een paddenstoel op zijn rug gelegd, want dat zie je vaak in boeken, en de egel rent! Oh, stekelig, hij rende weg en zei niet eens gedag."
Groep nummer 2. Componeer een kort gedicht met de woorden: "koekje, mes, ik wil, kook, onze oudsten."
Ik wilde een zandkoekje voor me eten, Ik heb net een mes tevoorschijn gehaald, Remembered - Ik wil thee, Rennen en koken, Ik zal al onze familieleden een drankje geven, De kleinste en de oudste.
Groep nummer 3. Teken een afbeelding en combineer de woorden erop: "wolk, huisje, egel, lelietje-van-dalen, auto." Schrijf alle gebruikte woorden op de afgebeelde objecten.
Leraar: "Ik zie dat je de taken uitstekend hebt uitgevoerd en je fantasie hebt getoond. Wissel nu je werk uit met groepen in een kring, controleer hoe correct de taak was en ofvolume, worden de regels "zhi-shi", "cha-scha", "chu-shu" toegepast.
Fysieke minuut
We knikken allemaal, Armen uit elkaar.
Alsof we met onze vleugels klappen, We ademen frisse lucht.
Een - twee! Een, twee!
Klap, klap, kinderen!
Buig voorover heel laag
Handen dicht bij de vloer.
Rug recht, armen omlaag
En jij gaat aan het bureau zitten.
Werk in een notitieboekje
Taak nummer 1. Schrijf woorden op met "chu", "shu", "zhi", "shi", "cha", "scha" 5 voor elke spelling.
Taak nummer 2. Schrijf de tekst, voeg de ontbrekende letters in, onderstreep de belangrijkste leden in een zin.
"Onze straten zijn erg groot… er zijn wolken… auto's rijden rond. Alles is hier… groente en bloeiend. Goed… onze… straten!"
Reflectie
– Onze les loopt ten einde. Aan welke regels werken we vandaag? (Regels “zhi-shi”, “cha-scha”, “chu-shu”).
– Wat heb je voor jezelf ontdekt?
– Op je bureau staan foto's van een ladder van drie treden. Teken jezelf op de plek waar je denkt dat je kennisniveau over het onderwerp is.
Kinderen tekenen een kleine man op een bepaalde stap, geplaatst op een magnetisch bord. Sommige studenten worden uitgenodigd om zich uit te spreken, om uit te leggen waarom hun keuze terecht is, welke doelen ze zichzelf in de toekomst stellen.
