Lange tijd waren kinderen in het binnenlandse onderwijssysteem verdeeld in gewone en met een handicap. Daarom kon de tweede groep niet volledig integreren in de samenleving. Niet omdat de kinderen zelf niet klaar waren voor de samenleving, integendeel, hij was het die niet op hen voorbereid was. Nu iedereen ernaar streeft om mensen met een handicap zoveel mogelijk in het leven van de samenleving te betrekken, wordt er steeds meer over het nieuwe systeem gesproken. Dit is inclusief onderwijs, dat in het artikel wordt besproken.
Wat betekent dat?
Meestal wordt de term, die nog steeds ongebruikelijk is voor ons, gebruikt in de pedagogiek. Inclusief is een onderwijsstrategie die zowel kinderen met speciale behoeften als gewone kinderen omvat. Door deze aanpak kan iedereen, ongeacht sociale status, mentale en fysieke capaciteiten, samen met iedereen leren. Wat wordt er eigenlijk bedoeld met inclusie?
Eerst een introductie in het onderwijsproces van alle kinderen met behulp van een programma dat voor elk kind individueel wordt gemaakt.
Wo-ten tweede, voorwaarden scheppen voor leren en voldoen aan de individuele behoeften van het individu.
Opname in de kleuterschool
Een nieuwe benadering van onderwijs begint vanaf de allereerste fase: de kleuterschool. Om kinderen gelijke kansen te bieden, moeten de gebouwen en uitrusting van een kleuterschool aan bepaalde eisen voldoen. En we mogen niet vergeten dat het onderwijzend personeel de juiste kwalificaties moet hebben om met kinderen te werken. Het is ook verplicht om de volgende medewerkers in dienst te hebben:
- spraaktherapeut;
- defectoloog;
- psycholoog.
Inclusieve kleuterschool is een kans om kinderen vanaf zeer jonge leeftijd een respectvolle houding te geven ten opzichte van alle leeftijdsgenoten, ongeacht hun capaciteiten. In deze periode zijn er de volgende vormen van inclusie in het kleuteronderwijs:
- DOW van een compenserend type. Het wordt bijgewoond door kinderen met bepaalde vormen van dysontogenese. Training is afgestemd op hun behoeften.
- DOW van een gecombineerd type, waar naast kinderen die geen beperkingen hebben, ook kinderen met andere behoeften worden opgevoed. In zo'n instelling wordt een vakontwikkelende omgeving gecreëerd die rekening houdt met de individuele mogelijkheden van alle kinderen.
- DOE, op basis waarvan aanvullende diensten worden gecreëerd. Bijvoorbeeld diensten voor vroegtijdige interventie of adviescentra.
- Enorme kleuterscholen met een kortverblijfgroep "Special Child".
Maar inclusie wordt niet alleen geïntroduceerd in kleuterscholen, het treft alle onderwijsniveaus.
Schoolintegratie
Laten we het nu hebben over secundair onderwijs. Een inclusieve school houdt in dat je dezelfde principes volgt als een voorschoolse onderwijsinstelling. Dit is het creëren van geschikte omstandigheden en de constructie van het leerproces, rekening houdend met de individuele mogelijkheden van de student. Het is erg belangrijk dat bijzondere leerlingen deelnemen aan alle aspecten van het schoolleven, net als andere leerlingen.
Leraren moeten bekwaam zijn in inclusieve kwesties, moeten de behoeften van alle kinderen begrijpen en de toegankelijkheid van het onderwijsproces waarborgen. Andere specialisten (logopedist, defectoloog, psycholoog) moeten ook bij het schoolproces worden betrokken.
De opvoeder moet ook actief communiceren met de familie van de speciale leerling. Een van de belangrijkste taken van de leerkracht is het ontwikkelen van een tolerante houding ten opzichte van kinderen in de hele klas, wier vaardigheden kunnen verschillen van de algemeen aanvaarde vaardigheden.
In het theater
Het blijkt dat het inclusieve gebied niet alleen het lot is van leraren, maar ook van mensen met andere beroepen. Theater bijvoorbeeld. Dit zou een inclusief theater creëren.
Het wordt niet gespeeld door gewone acteurs, maar door mensen met verschillende vormen van dysontogenese (problemen met horen, zien, hersenverlamming, enz.). Met hen werken professionele theaterdocenten samen. Toeschouwers kunnen zien hoe acteurs optreden in beroemde toneelstukken, hoe ze proberen hen te plezieren. Het is opmerkelijk dat hun emoties worden onderscheiden door de echte oprechtheid die kenmerkend is voor kinderen.
De oprichters van zulke theaters helpen niet alleenzulke mensen bevinden zich in de samenleving, maar bewijzen ook dat ze grote kansen hebben. Natuurlijk is het niet eenvoudig om "bijzondere" uitvoeringen te organiseren, maar de emoties en gevoelens die alle deelnemers aan de theatervoorstelling krijgen, geven hen vertrouwen.
Problemen met inclusie
Ondanks het feit dat inclusieve principes correct en noodzakelijk zijn in de moderne samenleving, is de implementatie van een dergelijk programma geen gemakkelijke taak. En daar zijn verschillende redenen voor:
- ongeschikte infrastructuur van kleuterscholen en scholen gebouwd in een tijd dat deze aanpak niet werd toegepast;
- kinderen met speciale behoeften kunnen als onopvoedbaar worden beschouwd;
- onvoldoende kwalificaties van onderwijzend personeel om met dergelijke kinderen te werken;
- niet alle ouders zijn klaar om hun kind in de normale samenleving te introduceren.
Een inclusieve benadering is een kans om de juiste omstandigheden te creëren voor alle leden van de samenleving, ongeacht hun mentale en fysieke kenmerken. Maar om alle mogelijkheden van een innovatieve aanpak volledig te realiseren, is het noodzakelijk om de nodige voorwaarden te scheppen voor een succesvolle implementatie. Rusland staat nu pas aan het begin van een inclusief pad, dus het is noodzakelijk om niet alleen het materiaal voor te bereiden, maar ook de educatieve basis voor de implementatie van dit educatieve proces.
