Veel psychologen en moderne leraren merken de invloed van muziek op de vorming van een kind in de voorschoolse leeftijd op. Dansen, zingen en het bespelen van een verscheidenheid aan muziekinstrumenten dragen bij aan de activering van mentale activiteit, de vorming van een gevoel van schoonheid bij de jongere generatie. Muzikale hoeken in de kleuterschool dragen bij aan het oplossen van de problemen die de staat stelt voor voorschoolse onderwijsinstellingen.
Kenmerken van creatie
Laten we om te beginnen de mogelijkheid van artistieke en esthetische ontwikkeling van kinderen in een voorschoolse instelling analyseren. Muzikale hoeken in de kleuterschool zijn een manier om kinderen en ouders te informeren over de impact van kunst op de vorming van emotionele kwaliteiten van baby's. Dankzij muzieklessen wordt de veelzijdige ontwikkeling van kinderen gestimuleerd, de mondelinge spraakvaardigheid verbeterd en de auditieve waarneming vergroot.
Door ritmevaardigheden onder de knie te krijgen, zal het voor kinderen gemakkelijker zijn om te lerenrekenactiviteiten tijdens het studeren op school. Op de leeftijd van 1,5-3 jaar verwerven kleuters de vaardigheden om geluiden uit eenvoudige muziekinstrumenten te halen, waarbij ze bewust de termen "ritme" en "melodie" gebruiken.
De leraar werkt de muziekhoeken op de kleuterschool regelmatig bij en plaatst er relevante en nuttige informatie in.
Vormen van muzikaal werk in de voorschoolse onderwijsinstelling
Onder hen zien we geïntegreerde en standaardklassen. De muzikale hoek in de kleuterschool, waarvan het ontwerp door de muziekwerker zelf wordt uitgevoerd, draagt bij aan de positieve houding van de kinderen ten opzichte van de les. De leraar begeleidt de kinderen alleen naar de les, vervult de functie van organisator.
De jongens gaan met hem mee naar de muziekhal op de kleuterschool. Ritmische en muzikale spelletjes, het luisteren naar liedjes en composities zijn ook inbegrepen tijdens wandelingen, excursies.
Groepsobject-ruimtelijke omgeving
Deze functie wordt uitgevoerd door muziekhoeken in de kleuterschool. Hier consolideren de kinderen het materiaal dat ze als onderdeel van de les hebben ontvangen met een muziekwerker. Aan de basis van esthetische ontwikkeling maakt de opvoeder gebruik van groepswerkvormen:
- dansbewegingen onthouden;
- nieuwe kinderliedjes leren;
- kennismaking met het werk van binnen- en buitenlandse componisten.
Muziekhoeken in de kleuterschool volgens de federale staatsonderwijsnorm moeten kleuters aanmoedigen om zelfstandig eenvoudige muziekinstrumenten te bestuderen,hun creativiteit en capaciteiten demonstreren door melodieën, dansbewegingen te componeren en liedjes te zingen.
Jongens vinden het leuk om melodieën uit te vinden en ze uit te voeren voor hun leeftijdsgenoten. Om dergelijk werk te activeren, probeert de leraar verschillende muzikale spelletjes voor kinderen te spelen.
De doelen van het creëren van een muziekhoek in de voorschoolse onderwijsinstelling
Het bestaat uit het aanleren en verbeteren van de individuele vaardigheden van kleuters, de vorming van vaardigheden van emotionele reactie op muziek- en liedbeelden. De opvoeder onderwijst in zijn afdelingen de cultuur van het luisteren naar muziek. Hoe een muziekhoek op de kleuterschool een naam te geven, beslist de leraar. Het is wenselijk dat de naam de kunst weerspiegelt. U kunt bijvoorbeeld een hoek "Grappige notities" rangschikken of een "Song Gallery" maken.
Kinderen, na het luisteren naar de stem of instrumentale uitvoering van ritmische melodieën, proberen hun betekenis over te brengen met bewegingen of woorden. Dit verbetert hun communicatieve vaardigheden.
Muziekspelletjes voor kinderen zijn gericht op de vorming van logisch denken en doorzettingsvermogen. In het spel "Herhaal na mij" maken de kinderen bijvoorbeeld dezelfde bewegingen als hun leraar op de muziek. Zodra de muziek stopt, moeten ze op de stoelen gaan zitten, "verstoppen in hun huis."
Kinderen zijn blij om betrokken te zijn bij al het muzikale entertainment op de kleuterschool, om hun actieve deelnemers te worden.
Interessante feiten
De resultaten van psychologisch onderzoekgeven aan dat kinderen die van jongs af aan kennis maken met muziek een hoger intellectueel niveau hebben, een uitstekend logisch denkvermogen vertonen.
Muzikale spelletjes in de kleuterschool worden niet alleen georganiseerd als onderdeel van de lessen, maar ook tijdens de organisatie van feestelijke ochtendvoorstellingen. Moeders en vaders luisteren met veel plezier naar liedjes die door hun kinderen worden uitgevoerd, kijken naar hun ritmische bewegingen, bewonderen het spelen van de eenvoudigste muziekinstrumenten.
Welke muziekinstrumenten gebruiken leerkrachten voor kinderen? Allereerst zijn dit lepels, waarvan het spel bijdraagt aan de vorming van een gevoel voor ritme.
Music Corner-taken
Ze worden bepaald door de thematische en kalenderplanning die door de leraar is opgesteld. Het werk van de hoek wordt afgestemd met de muziekwerker. De leerkrachten kiezen samen de werken die de kinderen in de klas zullen beluisteren. Muziekspelletjes op de kleuterschool worden ook geselecteerd door zowel de leraar als de muziekleraar. Kortom, ze zijn gekozen voor specifieke vakanties en creatieve matinees. Zo wordt het spel "Verzamel een boeket voor mama" gehouden tijdens een feestelijk concert gewijd aan de viering in een kleuterschool op 8 maart. Op de muziek "plukten kinderen bloemen", waarbij ze ritmische dansbewegingen voor hun ouders ontmantelen.
Muziekinstrumenten voor kinderen worden vaak een middel om esthetische cultuur te onderwijzen, een manier om het culturele erfgoed van hun mensen te leren kennen.
In de muziekhoek kan de leraarpost aanvullende informatie om kinderen en hun ouders te helpen meer te weten te komen over de geschiedenis van de instrumenten.
Leeftijdspecifieke kleuters
Bij het ontwerpen van een muziekhoek laat de leraar zich niet alleen leiden door de aanbevelingen van de onderwijsnormen van de nieuwe generatie, maar ook door de leeftijd en individuele kenmerken van hun leerlingen. Kinderen van 2-3 jaar zullen bijvoorbeeld geïnteresseerd zijn in afbeeldingen die met muziek te maken hebben: ongebruikelijke tonen, kleurrijke muziekinstrumenten. De eigenaardigheid van de muzikale ontwikkeling van kinderen van deze jongere voorschoolse leeftijd betreft de vorming van elementaire concepten over tempo, ritme, melodie, geluid en de naam van muziekinstrumenten.
De leraar ontwikkelt in zijn afdelingen stemgegevens, aandacht bij het uitvoeren en luisteren naar het materiaal.
Als onderdeel van muzieklessen wordt een verantwoordelijkheidsgevoel voor de ondernomen acties en een stabiele motivatie om in een team te werken gevormd.
Werk in de middelste groep
Met kinderen van 4-5 jaar leert een muziekwerker niet alleen liedjes, dansbewegingen, maar leert kinderen ook de eenvoudigste muziekinstrumenten te bespelen en betrekt ze bij spelactiviteiten.
Bijvoorbeeld, als onderdeel van een les die gericht is op het leren van snaar-, blaas- en percussie-instrumenten, worden kleuters uitgenodigd om zichzelf uit te proberen als uitvoerders van bepaalde ritmische composities. Tijdens het spel spreekt de leraar eerst een soort ritme uit, dan proberen de kinderen het om de beurt te herhalen. Deze techniek draagt bijvroege opsporing van muzikale en getalenteerde kinderen, hun verdere ontwikkeling. De leraar moedigt kinderen aan om te improviseren in een verscheidenheid aan muzikale activiteiten: danscompositie, melodie, melodie.
Werkcomponenten
De volgende muzikale termen zijn opgenomen in de woordenschat van 5-6-jarige kleuters: forte, mineur, piano, majeur, staccato, legato. Het was tijdens deze periode dat de ideeën van kinderen over de muziekcultuur van verschillende volkeren van de wereld zich ontwikkelden. In de muzikale hoek nemen kinderen actief deel aan instrumentaal werk. Ze leren bijvoorbeeld een melodie en proberen die zelfs met een orkest te spelen. Om het educatieve en opvoedingseffect van dergelijke activiteiten te vergroten, treden de jongens onder leiding van hun "dirigent" op voor vaders en moeders. Ongetwijfeld is de betrokkenheid van kleuters bij gezamenlijk werk een belangrijk aspect van de vorming van een actieve maatschappelijke positie in hen, daarom de volledige uitvoering van de staatsorde. Peuters die van jongs af aan teamworkvaardigheden ontwikkelen, voelen zich verantwoordelijk voor hun acties, wat het gemakkelijker maakt om relaties met andere mensen aan te gaan.
Moderne trends
De materiële basis van de muziekhoek in de kleuterschool wordt jaarlijks aangevuld. Zo wordt er voor de jongste kinderen muzikaal speelgoed geselecteerd, voor de oudere kleuters worden echte muziekinstrumenten gekocht.
In de afgelopen jaren zijn er in veel kleuterscholen groepen voor kinderen van 1-1, 5 jaar oud verschenen. In de muzikale hoekgroepen kunnen een verscheidenheid aan speelgoed zijn: rammelaars, tuimelaars, hamers, accordeons, fluitjes. Sommige items die vervolgens in de "muziekhoek" worden geplaatst, worden in de klas gemaakt door de jongens van de oudere groepen van de voorschoolse onderwijsinstelling.
Trekt de leraar aan tot zulke productieve creativiteit en de ouders van hun leerlingen. Een chocoladeverrassingsdoos gevuld met ontbijtgranen zal bijvoorbeeld een uitstekende rammelaar worden en zijn rechtmatige plaats innemen in het "orkest". Je hoeft alleen maar stokjes aan dit ontwerp te bevestigen en je kunt een ongebruikelijke rammelaar krijgen voor een baby van 1,5-2 jaar oud.
Maraca's worden gemaakt met behulp van een vergelijkbare technologie, waarvoor plastic bakjes nodig zijn om yoghurt te drinken.
Een analoog van een tamboerijn kan worden gemaakt van kroonkurken door ze op een dikke draad te rijgen. De basis voor de trommel is een brede pot mayonaise. Gewapend met creatieve verbeeldingskracht en rommelmateriaal, kun je op een originele manier een muziekhoek in de kleuterschool ontwerpen.
Naast dergelijke originele opties, worden nep-instrumenten ook gebruikt in elke muzikale hoek. Ze kunnen bijvoorbeeld op dik karton worden getekend of van papier-maché worden gemaakt. Ze zijn natuurlijk niet in staat om muzikale klanken te extraheren, maar ze brengen perfect de uiterlijke kenmerken van een harp, piano, accordeon over en zijn geschikt voor een speelse vorm van werk. Namaakinstrumenten vervullen een educatieve taak: met hun hulp vormen kleuters ideeën over echte muziekinstrumenten en hun doel.
Conclusie
Na moderniseringhet nationale systeem van voorschoolse educatie, de introductie van federale normen van de tweede generatie in voorschoolse onderwijsinstellingen, een van de prioriteitsgebieden voor het werk van de kleuterschool was muzikaal onderwijs en de ontwikkeling van de jongere generatie.
