Om de doelen van het lesgeven aan studenten te bereiken, worden verschillende methoden, middelen en vormen van training en onderwijs gebruikt. Laten we het in meer detail hebben over deze componenten van het onderwijsproces in voorschoolse onderwijsinstellingen, scholen, universiteiten en andere onderwijsinstellingen.
Vormen van onderwijs en opvoeding
In de moderne pedagogische praktijk zijn er verschillende classificaties die rekening houden met verschillende kenmerken van de onderwijsvormen:
- Door de methode om kennis te vergaren: voltijds, deeltijds, zelfstudie.
- Door het aantal educatieve programma's: eenvoudig en gemengd leren.
- Volgens de mate van participatie van de leraar: zelfstudie, onafhankelijk, met de hulp van een leraar.
- Op aantal leraren: conventioneel en binair onderwijs.
- Volgens de organisatievorm van een enkele les.
Formulieren: voltijds, deeltijds en zelfstudie
Tegenwoordig is de overgrote meerderheid van de kleuter- en middelbare scholen in Rusland voltijds, maar de zogenaamde avondscholen worden steeds populairder, waardoor het na klas 9 mogelijk is om speciaal onderwijs te combineren methet werk. Ook kan in het kader van dit kenmerk externalisatie worden onderscheiden.
Studievormen naar aantal opleidingen
Volgens het aantal onderwijsprogramma's worden eenvoudige en gemengde (in twee versies) vormen van onderwijs onderscheiden. Simple werkt volgens het schema "1 school - 1 programma". Blended learning is de deelname van meerdere onderwijsinstellingen aan het onderwijs van één kind (bijvoorbeeld CPC, universiteitscomplexen, etc.). De tweede optie voor blended onderwijs is gespecialiseerd onderwijs voor middelbare scholieren (in de groepen 10 en 11 worden één of meerdere vakken uitgediept).
Formulieren volgens de mate van deelname van de leraar
Er zijn ook zelfstudie, zelfstandig leren, het verkrijgen van nieuwe kennis, vaardigheden en capaciteiten met de hulp van een leraar (volgens de mate van deelname van een leraar). Zelfstandig leren verschilt van zelfstudie doordat in het eerste geval de leraar de richting bepa alt. Dit is de vervulling van taken die door de leraar worden gegeven, maar in de loop van zelfstandig werk. Onderwijs met de hulp van een leraar kan collectief (klas-les en hoorcollege-seminarsystemen) of individueel (bijvoorbeeld thuisonderwijs) zijn.
Regelmatige en binaire vormen van onderwijs
Volgens het aantal leraren wordt onderscheid gemaakt tussen gewoon en binair onderwijs. De gebruikelijke optie is het onderwijsproces volgens het schema "1 leraar - 1 klas", en bij binair onderwijs wordt een andere leraar uitgenodigd.
Vormen van leren door de manier waarop de les is georganiseerd
Pode manier van het organiseren van een enkele les, de vorm van lesgeven wordt door de leraar zelf gekozen. Er kunnen spellessen, seminars, debatten, masterclasses, lezingen en dergelijke worden gehouden.
Methoden voor onderwijsorganisatie
De lesmethode is het proces van effectieve interactie tussen de leerling en de leraar, met als doel nieuwe kennis, vaardigheden of capaciteiten over te dragen via het onderwijsproces. Het concept van "methode" is divers. Er is nog steeds geen enkele benadering voor de toewijzing van methoden van het onderwijsproces in de pedagogische wetenschap. Verschillende auteurs onderscheiden dus verschillende methoden en middelen van training en opleiding.
Classificatie van methoden
Traditioneel worden methoden als volgt geclassificeerd:
- Methoden om het onderwijsproces te organiseren door de aard van het verwerven van nieuwe kennis, vaardigheden en capaciteiten (multimedia of technisch, visueel, verbaal, enzovoort); volgens de bron van educatief materiaal (reproductief, heuristisch, verklarend-illustratief en andere); volgens de logica van presentatie en perceptie (deductief en inductief); door de mate van interactie tussen de deelnemers aan het proces (passief, interactief, actief).
- Controlemethoden: mondelinge en schriftelijke testpapers, onderlinge controles, zelftests, controle en eindwerk, tests.
- Methoden voor het organiseren van reflectie.
Er zijn ook methoden en middelen van onderwijs en opvoeding die specifiek zijn ontworpen voor bepaalde onderwerpen of het bereiken van bepaalde doelen, methoden die verschillende principes combineren of individueel zijn.
Het concept van leermiddelen
Onderwijsmiddelen en opvoeding in voorschoolse onderwijsinstellingen, scholen voor algemeen onderwijs, technische scholen, universiteiten en andere onderwijsinstellingen van verschillende niveaus zijn allemaal objecten die worden gebruikt als hulpmiddelen voor de activiteiten van een leraar, opvoeder, leraar. Dit is met andere woorden de inhoudelijke ondersteuning van het onderwijsproces.
Kenmerken van leerhulpmiddelen
Het belangrijkste doel van verschillende manieren van lesgeven en opvoeden op school is om de ontwikkeling van het beoogde educatieve materiaal door studenten te versnellen. Het gebruik van bepaalde middelen in het proces van educatieve activiteiten brengt de resultaten van activiteiten dus dichter bij de meest effectieve kenmerken.
Niveaus van onderwijs en training
Pedagogische onderwijs- en opvoedingsmethoden worden gebruikt in alle stadia van het onderwijsproces. Op het eerste niveau (les) kunnen leerlingen werken met tools zoals:
- teksten en oefeningen uit het leerboek of aanvullend lesmateriaal;
- taken en oefeningen, tests die studenten moeten oplossen tijdens zelfstandig werk;
- laboratoriumapparatuur, gereedschappen, materialen voor experimenten;
- computerprogramma's over het onderwerp van de les, presentatie;
- vormen van organisatie van educatieve activiteiten van leerlingen in de les;
- verschillende visuele hulpmiddelen zoals afbeeldingen, tekeningen en diagrammen.
Het volgende niveau is het onderwerp in het algemeen. Lijst met leermiddelen enonderwijs in deze fase omvat didactisch materiaal, leerboeken, leermiddelen, ontwikkelingen en aanbevelingen over het onderwerp, een ontwikkelomgeving voor de accumulatie van nuttige vaardigheden in een bepaald onderwerp.
Het derde niveau is het hele leerproces. Hier zijn het systeem van algemene schoolvereisten, het onderwijssysteem zelf, bibliotheken, klaslokalen voor het geven van lessen, enzovoort, de middelen voor training en onderwijs.
Typologie van onderwijsfaciliteiten
De meest uiteenlopende indeling van onderwijs- en opvoedingswijzen op het niveau van individuele vakken. Zo worden de volgende groepen onderscheiden:
- Verbale middelen. Deze groep omvat leerboeken, leermiddelen, oefenboeken, hand-outs, tests, diagrammen, tekeningen en dergelijke, dat wil zeggen alles waarmee je nieuwe kennis kunt opdoen door middel van een symbolisch systeem (cijfers, letters, pictogrammen).
- Visueel. Het kan zijn: een microscoop, tekeningen, kaarten, lay-outs, maquettes en meer. Dergelijke vormen van onderwijs en opvoeding worden waargenomen door het zicht.
- Audial. De middelen zijn eventuele audio-opnamen over het onderwerp van de les, de informatie wordt waargenomen door de gehoororganen.
- Audiovisueel. Deze groep omvat educatieve en documentaire films, educatieve video's en ander materiaal dat leerlingen waarnemen met zowel de gezichts- als gehoororganen.
- Automatiseringstools. Technische middelen voor training en opleiding omvatten computerprogramma's, lokale telecommunicatienetwerken.
Sommige leraren maken ook onderscheid in afzonderlijke groepen tussen de middelentraining elektronische leermiddelen, leermiddelen, leermiddelen, visuele vlakke middelen (posters, stands, demonstratiemodellen in een sectie).
Materiële en ideale middelen
Pidkasisty PI heeft een andere benadering van classificatie: de leraar identificeert ideale en materiële middelen van onderwijs en opvoeding. Met materiële middelen verwijst hij naar verschillende fysieke objecten die de leraar in de loop van het onderwijsproces gebruikt. Dit kunnen omvangrijke (apparaten, modellen) en gedrukte (studieboeken, posters) handleidingen zijn, maar ook projectiemateriaal (video, presentaties, audio-opnames). Ideale leermiddelen zijn die kennis, vaardigheden en capaciteiten die studenten al onder de knie hebben en nu gebruiken om nieuwe kennis te assimileren.
Onderwijs- en leerhulpmiddelen
Het is ook mogelijk om onderwijs- en leermiddelen toe te wijzen. Een leermiddel kan bijvoorbeeld een demonstratie-experimentapparatuur zijn die door een leraar wordt gebruikt om wat educatief materiaal aan studenten uit te leggen. Het leermiddel is bijvoorbeeld apparatuur voor een laboratoriumworkshop, waarin studenten nieuwe kennis consolideren.
Principes voor het gebruik van fondsen
Pedagogische leermiddelen moeten worden gebruikt rekening houdend met de leeftijdskenmerken van studenten en didactische doeleinden. Het is noodzakelijk om diversiteit in acht te nemen, dat wil zeggen zowel moderne als traditionele middelen toe te passen in de loop van het onderwijsproces. Daarnaast kan de co-creatie van de docent niet worden uitgesloten.en student.
Onderwijs en opvoeding zijn net zo belangrijk als het levende woord van de leraar. Deze componenten van het onderwijsproces hebben invloed op al zijn andere elementen, namelijk de doelen, methoden, inhoud en vormen.
