Training, opleiding, opvoeding zijn de belangrijkste pedagogische categorieën die een idee geven van de essentie van wetenschap. Tegelijkertijd duiden de termen sociale fenomenen aan die een integraal onderdeel zijn van het menselijk leven.
Training
Bij het beschouwen van de term in relatie tot een sociaal fenomeen, is het noodzakelijk om het te beschouwen als de overdracht van informatie en ervaring van ouder naar jonger. De opvoeding en opvoeding van kinderen moeten specifieke doelen hebben en de overdracht van informatie is optimaal binnen het kader van een goed ontwikkeld systeem, waardoor de dekking volledig en diep zal zijn. Een van de kenmerken van het onderwijs is de organisatie van het proces van interactie tussen de informatiebron en de persoon die deze ontvangt. De jongere generatie moet informatie, ervaringen, kenmerken van relaties binnen de samenleving en de resultaten van de vooruitgang van het sociale bewustzijn zo volledig mogelijk opnemen. Als onderdeel van het onderwijs maken kinderen kennis met de essentie van productieve arbeid en leren ze over de wereld waarin ze bestaan, begrijpen ze waarom het nodig is om het te beschermen, hoe het kan worden getransformeerd. Deze data zodanig overdragen dat de jongere generatie ze kan beheersen en in de toekomst kan uitbreiden is de hoofdzaakleeridee.
Opvoeding, ontwikkeling, training, opleiding zijn hulpmiddelen om informatie tussen generaties over te dragen. Dankzij training is het werk van de samenleving als een enkel en harmonieus organisme, geleidelijk vorderend, ontwikkelend, volwaardig, mogelijk. Onderwijs zorgt voor ieder individueel individu een hoog ontwikkelingsniveau, wat leren objectief belangrijk, zinvol, betekenisvol maakt voor de samenleving en het individu.
Nuances van leren
Wat betreft opvoeding, training en opleiding, moet worden opgemerkt dat het mechanisme waarmee informatie wordt overgedragen het gezamenlijke werk is van de oudere en jongere generaties, dat wil zeggen, gegevensdragers en degenen aan wie ze moeten worden overgedragen. Om het werk effectief te laten zijn, is het georganiseerd volgens algemeen aanvaarde regels en vormen. Hierdoor kun je communicatie informatief en nuttig, zinvol maken.
De opvoeding en opleiding van een persoon zijn rechtstreeks afhankelijk van de historische periode van bestaan en de kenmerken van specifieke omstandigheden. In verschillende beschavingen, tijdperken, is de organisatie van training uniek en individueel. Dit beïnvloedt zowel de keuze van de gegevens die van de ene generatie op de andere worden overgedragen en de indoctrinatie, evenals de geest van de stagiair.
Pedagogie als wetenschap verstaat leren als het hebben van een doel en organisatie, een gecontroleerd proces van wederzijds werk van de leerling en de leraar. Onderwijs in het onderwijssysteem, training wordt geïmplementeerd zodat kinderen nieuwe informatie leren, vaardigheden onder de knie krijgen, nieuwe kansen krijgen en ook consoliderenhet vermogen om zelfstandig nieuwe informatie te zoeken en te begrijpen.
Hoe werkt het?
Opvoeding, onderwijs is geen gemakkelijke wetenschap. Training omvat de overdracht van vaardigheden en kennis, vaardigheden. Voor een leraar zijn dit basisinhoudscomponenten en voor een student een product dat moet worden geleerd. In het kader van een dergelijke interactie wordt allereerst kennis overgedragen. De term wordt meestal opgevat als alle informatie die de student onder de knie heeft en heeft opgenomen, alle concepten en ideeën die hij heeft ontvangen, en dus zijn beeld van de werkelijkheid.
Vaardigheden die zijn verworven als onderdeel van het onderwijs en de opvoeding van een persoonlijkheid, omvatten geautomatiseerde acties met betrekking tot intellectuele activiteit, bewegingen en sensoren. Een persoon, die een training heeft gevolgd, voert ze snel en gemakkelijk uit, waarbij het bewustzijn minimaal wordt belast. Door vaardigheden onder de knie te krijgen, kun je iemands activiteit effectief maken.
Een ander doel van onderwijs, opvoeding en training is de overdracht van vaardigheden. Deze term wordt algemeen begrepen als het vermogen van een individu om de ontvangen informatie, vaardigheden in de praktijk te gebruiken en deze creatief toe te passen om hun doelen te bereiken. De relevantie van vaardigheden is vooral hoog als we bedenken dat de praktische activiteit van een individu voortdurend verandert, de omstandigheden blijven niet lang stabiel.
Doelen en doelstellingen: primair en secundair
Het momenteel beoefende onderwijs in het onderwijssysteem omvat de overdracht van nuttige informatie aan studenten,die in de toekomst nuttig voor hen zullen zijn. Tegelijkertijd vormt het onderwijzend personeel, als een secundaire functie, het wereldbeeld van studenten, ideologie en moraliteit, evenals vele andere attitudes die het levenspad van een persoon bepalen. Van buitenaf lijkt het dat dit slechts incidenteel en toevallig wordt gevormd, maar in de praktijk wordt het werk, weliswaar impliciet, maar in detail uitgevoerd - daarom is training tot op zekere hoogte onderwijs. Het omgekeerde is ook waar: opvoeding is tot op zekere hoogte training. Training en opleiding zijn twee concepten die elkaar overlappen, hoewel de overlap niet absoluut is.
De meest effectieve manier om de inhoud van opvoeding en onderwijs te begrijpen, is door de functies van deze processen te evalueren. De meest elementaire is het creëren van individuele vaardigheden, capaciteiten, kennis. Door nieuwe kwaliteiten te verkrijgen, consolideert een persoon tegelijkertijd die die belangrijk zijn voor het dagelijks leven. Tegelijkertijd wordt gewerkt aan het wereldbeeld van het individu. De ontwikkeling ervan is nogal traag, vanwege het vermogen van het intellect om de kennis die door de jaren heen is opgedaan te generaliseren - ze worden de basis voor het redeneren over de wereld rondom de persoon.
Groei en ontwikkeling
Opleiding, ontwikkeling, opvoeding stellen een persoon in staat om zichzelf geleidelijk als persoon te realiseren en in dit opzicht te groeien, evenals om zelfstandig te leren denken. De ontwikkeling van een individu omvat de verbetering van verschillende kenmerken: de psyche, het lichaam, maar in de eerste plaats - het intellect. Om de ontwikkeling van verschillende kenmerken te beoordelen, worden kwantitatieve en kwalitatieve schalen gebruikt.
Als onderdeel van het opvoedings- en onderwijsprogramma ontvangt een persoonprofessionele oriëntatie. Deze functie van leren is uiterst belangrijk, omdat het je in staat stelt om de vaardigheden van het werk onder de knie te krijgen, om specifieke vaardigheden en kennis te verwerven die in de praktijk kunnen worden toegepast. De persoon begrijpt welke gebieden voor haar het meest interessant zijn.
Van kinds af aan bereiden externe factoren een persoon voor op het feit dat onderwijs een continu proces is dat levenslang voortduurt. Dit oriënteert het individu om actief deel te nemen aan het sociale leven en de productie, bereidt zich voor op praktische activiteiten en maakt het mogelijk om het belang te beseffen om zichzelf op verschillende aspecten en gebieden te verbeteren. Tegelijkertijd wordt er rekening mee gehouden dat opvoeding en spirituele opvoeding de functie van creativiteit hebben, dat wil zeggen, ze helpen een persoon te oriënteren op een constante, non-stop verbetering van zijn eigen kwaliteiten van verschillende kanten, in verschillende aspecten.
Waarom is dit zo belangrijk?
Cultuur, opvoeding, onderwijs zijn sociale fenomenen, sociaal en historisch. Ze worden gekenmerkt door een hoge inconsistentie en complexiteit. In het kader van dit sociale fenomeen wordt de jongere generatie betrokken bij de sociale bedrijvigheid en de huiselijke sfeer, in productie en relaties die kenmerkend zijn voor mensen. Door middel van onderwijs wordt de continuïteit van generaties gerealiseerd. Zonder dat is de vooruitgang van de samenleving onmogelijk.
Sociale opvoeding, sociale opvoeding zijn nauw verbonden met andere fenomenen die inherent zijn aan de samenleving. De behoefte van onze samenleving is de voorbereiding van nieuwe hulpbronnen voor productiviteit; zonder dit is het functioneren van de samenleving en haar ontwikkeling eenvoudigweg onmogelijk. Zinvolle opvoeding alseen sociaal fenomeen is de ontwikkeling van arbeidsvaardigheden, productie-ervaring. Het niveau van volmaaktheid van de productiekrachten hangt nauw samen met de aard van het onderwijs. Het raakt zowel de inhoudelijke aspecten, als de methoden en vormen van onderwijs, de inhoud van het proces. Momenteel is humanistische pedagogiek relevant, waarvoor het doel een persoon is, zijn volwaardige harmonieuze ontwikkeling, gebaseerd op individuele talenten die door de natuur worden geschonken, evenals de eisen van de samenleving op dit moment.
Vergeet de culturele aspecten niet
Onderwijs en opvoeding is niet alleen de overdracht van vaardigheden die nuttig zijn voor het werk, evenals professionele oriëntatie, maar ook culturele ontwikkeling, taalkundige uitmuntendheid. In veel opzichten wordt via hen het leerproces, de overdracht van ervaring van de ouderen naar de jongeren, gerealiseerd. Door middel van taal kunnen mensen samen activiteiten ondernemen en daardoor met succes in hun behoeften voorzien.
Voor het onderwijs zijn verschillende vormen van sociaal zelfbewustzijn, moraliteit en ethiek, religieuze bewegingen en wetenschappelijke activiteit, creativiteit en recht belangrijk. Publiek bewustzijn zijn de omstandigheden waarin de opvoeding van jongeren wordt gerealiseerd. Tegelijkertijd is onderwijs voor de politiek een manier waarop men zich kan vestigen in de samenleving om erkend te worden door nieuwe generaties. Moraliteit, morele principes beïnvloeden een persoon bijna vanaf de geboorte. Het zijn de eerste aspecten van het onderwijs waarmee een kind kennis maakt. Op het moment van geboorte bevindt iemand zich in een samenleving met een bepaald moreel systeem, en je zult je eraan moeten aanpassen als je opgroeit. Preciesdoor middel van onderwijs wordt een dergelijke aanpassing mogelijk.
De relevantie van de wet in het kader van onderwijs en opvoeding hangt samen met de noodzaak om de kinderen bewust te maken van het belang van het naleven van de normen die in de samenleving zijn vastgesteld, evenals met de ontoelaatbaarheid van het overtreden van de wet. Moreel gedrag is onderworpen aan de wet, immoreel gedrag schendt het.
Onderwijs en zijn aspecten
In veel opzichten helpt wetenschap om onderwijs en opvoeding te realiseren. Hierdoor vindt oriëntatie op de kennis van de wereld plaats door middel van geverifieerde en betrouwbare informatie. Wetenschap is een noodzakelijke basis om een leven in de samenleving te beginnen, om een opleiding te volgen in een specialiteit.
Door middel van kunst kan een kind zich een artistiek beeld vormen van de wereld om hem heen. Dit geeft aanleiding tot een esthetische houding ten opzichte van het bestaan, vooruitgang, helpt de persoonlijkheid zich volledig te vormen in verschillende aspecten: spiritueel, burgerlijk, moreel.
Onderwijs en opvoeding worden gerealiseerd door middel van religie. Deze benadering is relevant wanneer het nodig is om bepaalde verschijnselen te verklaren zonder wetenschappelijke argumenten te gebruiken. De meeste van de nu bekende religies spreken over het hiernamaals en leggen uit op welke manieren en in welke hoedanigheid bepaalde personen daar komen. Religie is belangrijk in het onderwijs omdat het helpt om een menselijk wereldbeeld te creëren.
Pedagogie en onderwijs
In het kader van de pedagogiek zijn opvoeding, opvoeding (lichamelijk en spiritueel) termen die in engere zin worden gebruikt dan hierboven beschreven. Ja, dat noemen ze onderwijs.activiteiten gericht op het vormgeven van een bepaalde kijk op de wereld en het sociale leven van studenten. Onderwijs is gebaseerd op een wetenschappelijk wereldbeeld en geaccepteerde idealen, normen, evenals het idee van gezonde relaties tussen leden van de samenleving. Onderwijs in het begrijpen van pedagogiek is een proces waarin morele attitudes, politieke, fysieke kwaliteiten worden gevormd, evenals kenmerken van psychologie, gedragsreacties en gewoonten, waardoor een individu in de samenleving kan passen en er een actieve deelnemer aan kan zijn.
Tegelijkertijd impliceert voor pedagogiek, opvoeding, onderwijs (fysiek, spiritueel, moreel) het resultaat van enig werk. Eerst worden specifieke taken gevormd, na enige tijd wordt beoordeeld hoe succesvol ze zijn bereikt.
Voor pedagogiek is niet alleen onderwijs belangrijk, maar ook zelfstudie. Deze term duidt de activiteit van een persoon aan die gericht is op het creëren van positieve eigenschappen in zichzelf en het elimineren van negatieve. Zoals bekend is uit eeuwenlange observatie van de samenleving, is zelfopvoeding een voorwaarde voor de ontwikkeling van het individu, de verbetering ervan.
Zelfstudie. Wat dacht je van een nadere blik?
De belangrijkste betekenisvolle componenten van onafhankelijke bewuste opvoeding zijn taken, doelen, gedefinieerd door een individu als een ideaal. Op hen is het verbeterprogramma gebaseerd, dat een persoon consequent implementeert (of pogingen daartoe onderneemt). In het kader van zelfstudie worden eisen gevormd, begrepen en uitgelegd - zij zijn het waaraan moet worden voldaanpersoonlijkheid en activiteit. Zelfopvoeding heeft invloed op politiek, ideologie, beroep, psychologie en pedagogiek, ethiek en andere aspecten van het menselijk leven.
Zelfeducatie is het meest effectief wanneer een persoon de methoden van dit werk bewust in relatie tot zichzelf gebruikt, wanneer hij het vermogen heeft om ze in verschillende levensomstandigheden en omstandigheden in praktijk te brengen. Voor zelfopvoeding is het van belang interne attitudes, zelfbewustzijn te hebben, evenals het vermogen om het eigen gedrag en de ontwikkeling op verschillende gebieden en sferen correct en adequaat in te schatten. Tot op zekere hoogte is zelfopvoeding een versterking van de wil, controle over emoties, wat vooral belangrijk is in een extreme situatie of moeilijke en atypische omstandigheden.
Ouderschap, training en opleiding
De beschouwde concepten kunnen worden beoordeeld door de cognitieve vermogens te analyseren die inherent zijn aan een persoon, en een persoon voor te bereiden op de taken die hij moet oplossen. Voorschoolse opvoeding en onderwijs, school en op oudere leeftijd is in de regel een complex concept, dat een zoektocht omvat met de daaropvolgende assimilatie van nuttige informatie en vaardigheden, evenals het resultaat van deze ontwikkeling.
Onderwijs is een relatief resultaat van leren, uitgedrukt door het opkomende systeem van vaardigheden, gegevens, houdingen ten opzichte van de samenleving en de natuur voor een persoon. School, voorschoolse educatie en opvoeding en verbetering op oudere leeftijd omvat het veranderen, verbeteren van het bestaande informatiesysteem van ideeën, evenals de relatie van het object met de wereld eromheen. Deze wijziging wordt uitgelegdnieuwe levensomstandigheden, de vooruitgang van wetenschap en technologie.
Onderwijs is zowel de kennis die een individu heeft verzameld als zijn psychologische bereidheid om nieuwe informatie te ontvangen en te verzamelen, te verwerken en ook om hun eigen ideeën te verbeteren. Het proces van onderwijs stelt je in staat om nauwkeurigere ideeën te krijgen over de samenleving en de omringende natuur, het vermogen om te denken en verschillende methoden van handelen. Dit helpt om een bepaalde positie in de sociale structuur in te nemen, je doelen in het door jou gekozen beroep te bereiken en te communiceren met andere leden van de samenleving.
Onderwijs is belangrijk
Basis- en aanvullend onderwijs en opvoeding zijn methoden om vaardigheden te verwerven, een manier om intelligentie te ontwikkelen, nieuwe dingen te leren in de praktijk. Als gevolg hiervan krijgt een persoon veel hulpmiddelen om zijn doelen te bereiken en problemen op te lossen die zich in het leven kunnen voordoen - persoonlijk of professioneel.
Onderwijs wordt geassocieerd met de accumulatie van wilsvaardigheden, beheersing van emoties, en helpt ook om een houding te ontwikkelen ten opzichte van de wereld rondom. Tijdens het onderwijs ontwikkelt een persoon de psyche, leert hij wederzijds voordelige relaties met de buitenwereld te onderhouden, verbetert hij zijn eigen innerlijke wereld en doet hij ook creatieve ervaring op, die in de toekomst van pas zal komen wanneer het nodig is om verschillende problemen op te lossen problemen.
Processen en resultaten
Het belangrijkste resultaat dat het onderwijsproces nastreeft, is de volledige en alomvattende ontwikkeling, de vorming van de menselijke persoonlijkheid,die wordt gekenmerkt door stabiele kennis en vaardigheden. Zo iemand kan intellectuele arbeid en fysieke arbeid combineren, voordelen opleveren die belangrijk zijn voor de samenleving en zich harmonieus spiritueel en fysiek ontwikkelen. Het onderwijsproces vormt een actieve deelnemer aan de samenleving, die wordt gekenmerkt door morele idealen, smaak, veelzijdige behoeften.
De mensheid heeft enorme kennisbanken vergaard, wat betekent dat het onmogelijk is om te praten over de mogelijkheid om ze volledig te beheersen door één persoon, zelfs als een heel leven wordt besteed aan leren. Onderwijs maakt het mogelijk om een beperkte, gesystematiseerde hoeveelheid informatie onder de knie te krijgen die relevant is voor het veld waarin het individu opereert. De verkregen gegevens moeten voldoende zijn voor onafhankelijke ontwikkeling, denken, professionele activiteit.
Onderwijs veronderstelt systematische kennis en hetzelfde denken, dat wil zeggen dat een persoon zelf moet zoeken naar en herstellen van het gebrek aan informatie in de database die hij heeft, zodat logisch redeneren correct en relevant is.
Geschiedenis en onderwijs: oude tijd
Over de oudheid gesproken, ze bedoelen meestal de cultuur van het oude Rome en Griekenland. De Egyptische cultuur werd er de basis voor en de oudheid zelf legde de basis voor de ontwikkeling van Europese staten. De oorsprong van deze cultuur ligt in de eerste en tweede millennia vóór het begin van het huidige tijdperk. Het was toen dat op sommige eilanden in de Egeïsche Zee een kenmerkende cultuur werd gevormd, en Kreta wordt als bijzonder belangrijk beschouwd. Hier werd het schrift geboren, dat geleidelijk veranderde van pictografie naar lettergrepen en in de toekomst werd overgenomen. Europese landen. In die tijd konden nobele mensen, rijke burgers schrijven. Scholen werden voor hen geopend in tempelcomplexen, paleizen. Bepaalde regels die in die periode zijn bedacht, zijn nog steeds actueel: hoofdletters gebruiken en van links naar rechts, van boven naar beneden schrijven. De cultuur zelf heeft het tot op de dag van vandaag echter niet overleefd.
Onderwijs is ontstaan en ontwikkeld in het oude Griekenland, dat ook wordt beschouwd als de bakermat van de pedagogiek. Dit is grotendeels te wijten aan de geschiedenis van het beleid, dat wil zeggen, stadstaten die bestonden in de zesde - vierde eeuw van het afgelopen tijdperk. De belangrijkste zijn Sparta en Athene. Ze hadden hun eigen unieke onderwijssystemen met betrekking tot de economie, geografie, politiek van het gebied, evenals de algemene toestand van nederzettingen. Het was in het oude Griekenland dat mensen zich voor het eerst realiseerden dat een van de belangrijkste staatsfuncties de zorg en opvoeding van jongeren is.
Hoe was het vroeger?
Zowel onder de Spartanen als onder de Atheners was onderwijs de belangrijkste eigenschap van een burger. Omdat ze iemand wilden beledigen, zeiden ze over hem dat hij niet kon lezen. Een van de ergste kwaden werd beschouwd als het beroven van het recht, de mogelijkheid om een opleiding te volgen. De opvoeding van de Spartanen was in de eerste plaats gericht op de vorming van een waardig lid van de gemeenschap, in staat om te vechten. De ideale persoon was een jonge man met een sterke geest en lichaam, die een idee had van militaire zaken. Het onderwijssysteem stond onder staatscontrole. Een gezond kind werd opgegeven voor opvoeding in een gezin tot de leeftijd van 7, terwijl de kostwinner een belangrijk onderdeel van zijn leven was.
Toen je de leeftijd van zeven bereikt, nam de staat de onderwijskwesties over. Tot de leeftijd van 15 werden kinderen naar speciale instellingen gestuurd, waar de controle over het proces werd gegeven aan een verantwoordelijke persoon. Al degenen die werden geaccepteerd, leerden lezen, schrijven, ontwikkelden een fysieke vorm, waren getemperd. Kinderen werd geleerd om te verhongeren, pijn en dorst te verdragen, zich te onderwerpen, weinig en strikt ter zake te spreken. Welsprekendheid werd streng onderdrukt. De leerlingen droegen geen schoenen, ze kregen een strobed om te slapen en een dunne regenjas verving hun bovenkleding. Er werd karig voedsel verondersteld, kinderen leerden stelen, maar degenen die tegenkwamen werden zwaar gestraft voor het mislukken van het evenement.
Ontwikkeling gaat door
Toen ze de leeftijd van 14 jaar bereikten, werden jonge mensen tot leden van de gemeenschap gewijd. Opvoeding ging uit van het verwerven van burgerrechten vanaf deze leeftijd. De inwijding ging gepaard met martelingen, vernederende processen, waarbij huilen of kreunen niet was toegestaan. Leerlingen die de martelingen met succes doorstonden, kregen verder onderwijs in overeenstemming met het staatsprogramma. Ze leerden muziek, zang en dans. Onderwijs werd beoefend door de meest strenge methoden. De jonge mannen kregen een duidelijk idee van de politiek en moraliteit die acceptabel was in hun geboortepolis. De verantwoordelijkheid hiervoor werd toegewezen aan het wijze leger, die het publiek vertelde over de heldendaden die in het verleden hebben plaatsgevonden.
Tegen de leeftijd van 20 waren beginners volledig bewapend en begonnen ze hun gevechtsvaardigheden te verbeteren.
Geschiedenis van de opvoeding: hoe ze opgroeidenmeisjes in Sparta?
In veel opzichten was het werken met het vrouwelijk geslacht vergelijkbaar met de hierboven beschreven verbetering van jongens. Er werd enige aandacht besteed aan het algemene onderwijsprogramma, maar de meeste aandacht ging uit naar lichamelijke ontwikkeling en militaire vaardigheden. De belangrijkste taak van een burger van Sparta is het beschermen van huisvesting en het controleren van slaven terwijl haar man in oorlog is of betrokken is bij het onderdrukken van een opstand.
Wat is er gebeurd in Athene?
In dit beleid gingen onderwijs en opvoeding een andere kant op. Athene werd het centrum van handwerk, handel, architecturale monumenten werden hier opgericht, optredens werden opgevoerd, wedstrijden werden gehouden. Athene trok dichters, filosofen aan - alle voorwaarden werden geschapen om voor een publiek te spreken. Er waren sportscholen. Het schoolsysteem is ontwikkeld. De samenleving waarin het onderwijs zich ontwikkelde was heterogeen, gericht op verschillende segmenten van de bevolking. Het belangrijkste doel van het onderwijs was de vorming van een volwaardige persoonlijkheid. Er werd aandacht besteed aan de fysieke vorm en intelligentie, de perceptie van schoonheid en moraliteit.
Tot de leeftijd van zeven werden kinderen opgevoed in een gezin. Na deze leeftijd stuurden ouders met voldoende vermogen hun kind naar een openbare instelling. Meisjes bleven meestal thuis - ze leerden hoe ze het huishouden moesten beheren. Volgens de traditie zouden meisjes in Athene alleen zo'n opvoeding hebben gehad, maar daar hoorde ook schrijven en lezen bij, muziek.
Tot hun 14e kregen jongens basisonderwijs. Ze gingen samen met een slavenleraar naar school en in de klas kregen ze een idee van:lezen, schrijven, rekenen. Bij een bezoek aan de cytharist kregen ze een idee over literatuur en esthetiek. Kinderen leerden reciteren, zingen, leerden muziek. Bijzondere aandacht werd besteed aan de gedichten "Ilias" en "Odyssee". In de regel gingen de kinderen zowel naar de cytharistschool als naar de grammaticus. Dit werd het muziekschoolsysteem genoemd.
