In een moderne school, of het nu secundair, algemeen of professioneel is, ontwikkelen elektronische leermiddelen zich momenteel in een snel tempo, dankzij de constante verbetering van de technologie. Om de nodige programma's onder de knie te krijgen, zijn interactieve whiteboards en overheadprojectoren (rafo-projectoren), computers en de nieuwste apparaten die zijn ontworpen om informatie van digitale media te reproduceren, verschenen en met succes gebruikt. In verband met het gebruik van internet in onderwijsinstellingen worden hogere eisen gesteld aan de ontwikkeling en verbetering van leermiddelen.
Voor een succesvol verloop van het pedagogisch proces is het erg belangrijk om zoveel mogelijk verschillende soorten waarneming bij schoolkinderen te gebruiken. Tegelijkertijd zijn visueel en auditief in de eerste plaats van belanggecombineerde vormen. Door de gelijktijdige impact van een heel complex van prikkels krijgt het leerproces een bijzondere emotionaliteit en kracht. Hier komen e-learningtools om de hoek kijken. Met hun hulp wordt de student beïnvloed door een krachtige stroom van ongebruikelijke en tegelijkertijd hoogwaardige informatie. Het creëert de emotionele basis waarmee je zonder bepaalde moeilijkheden van een sensueel beeld naar logisch denken kunt gaan.
Definitie van begrip
Wat bedoelen we met e-learning tools? De definitie van dit concept suggereert dat dit softwaretools zijn die een bepaald vakgebied weerspiegelen en met behulp waarvan het mogelijk wordt om het te bestuderen met informatie- en communicatietechnologietools. Zo schept ESE voorwaarden voor de uitvoering van een verscheidenheid aan onderwijsactiviteiten.
Momenteel beginnen elektronische leermiddelen een steeds grotere plaats in te nemen in de informatie- en vakondersteuning van het pedagogisch proces. Wat zit er in hun samenstelling?
ESA classificatie
Het wijdverbreide gebruik van computerapparatuur en aanverwante telecommunicatie- en informatietechnologieën leidt tot het creëren van nieuwe richtingen op bijna elk gebied van het openbare leven. Onderwijs is geen uitzondering. In de afgelopen twee of drie decennia zijn computertechnologie, evenals de bijbehorende hulpmiddelen en technologieën, een integraal onderdeel geworden van het onderwijsproces. Dus, voor de voorbereiding van schoolkinderen en voor de organisatie van het onderwijs, vinden ze hun eigenhet gebruik van informatiseringstools, die in verschillende publicaties anders worden genoemd. Dit zijn leermiddelen voor educatieve doeleinden, computertrainingshulpmiddelen en pedagogische software. Deze lijst van dergelijke termen is verre van volledig. Maar direct bij het onderwijzen van schoolkinderen wordt de definitie van ESE gebruikt, die wordt geïdentificeerd met een concept als een educatieve elektronische publicatie. Afgekort OEI.
Op basis van de bestaande classificatie van e-learningtools, merken we op dat hun belangrijkste typen zijn:
- softwaretools voor algemeen gebruik;
- elektronische fitnessapparatuur;
- software ontworpen om het niveau van vaardigheden, capaciteiten en kennis van studenten te meten en te controleren;
- software die nodig is voor de implementatie van simulatie en wiskundige modellering;
- systemen voor het ophalen van referentie-informatie;
- laboratoriumsoftware (virtuele toegang en toegang op afstand);
- EU - elektronische leerboeken;
- AOC - geautomatiseerde leersystemen;
- EOS - leersystemen voor experts;
- industriële systemen, evenals hun analogen, die automatiseringstools zijn voor professionele activiteiten, enz.
Online editie
Dit concept is algemener bij het overwegen van e-learningtools, evenals educatieve elektronische publicaties.
Wat is EI? Deze editie, die een combinatie van tekst, afbeeldingen, spraak, digitaal, muziek, foto,video en andere informatie. Het wordt uitgevoerd op een elektronisch medium of gepubliceerd op een computernetwerk. Tegelijkertijd bevat de elektronische editie een gesystematiseerd materiaal gewijd aan het relevante kennisgebied. De belangrijkste taak van EI is om de creatieve en actieve beheersing van vaardigheden en capaciteiten door studenten in een bepaald onderwerp te verzekeren.
Dergelijke e-learningtools moeten worden onderscheiden door het hoogste niveau van artistiek ontwerp en uitvoering, volledigheid van informatie, kwaliteit van technische prestaties en methodologische hulpmiddelen. Ze moeten ook op een coherente, logische en visuele manier worden gepresenteerd.
Het gebruik van e-learningtools verbetert de kwaliteit van audio en visuele informatie aanzienlijk. Het wordt dynamischer, kleurrijker en helderder. Grote kansen in dit opzicht zijn dat soort elektronische leermiddelen die zijn gebaseerd op moderne multimediatechnologieën.
Het is vermeldenswaard dat u met ESP's de manier waarop verschillende soorten informatie worden gevormd radicaal kunt veranderen. Als in het traditionele visuele onderwijs het bestudeerde object een bepaalde specificiteit had, dan werd het met de komst van informatietechnologie en elektronische leermiddelen mogelijk om niet alleen specifieke onderwerpen dynamisch te interpreteren, maar ook wetenschappelijke concepten, theorieën en patronen.
Softwaretools
Van alle bestaande soorten e-learning tools worden deze gebruikt voor automatiseringvolgende:
- documentatie met betrekking tot educatieve activiteiten, routineberekeningen;
- gegevens uit experimentele onderzoeken.
Softwaretools worden gebruikt tijdens praktische laboratoriumlessen, maar ook voor het organiseren van project- en zelfstandig werk van schoolkinderen.
Hulpmiddelen voor het meten en controleren van kennis
Deze e-learningtools worden vooral veel gebruikt in het onderwijs. Dit maakte het mogelijk om het relatieve gemak van hun creatie te maken. Momenteel wordt er met succes gebruik gemaakt van een aantal shell-systemen die door de docent kunnen worden gebruikt. Zelfs een leraar die niet bekend is met de basisprincipes van programmeren, kan een elektronisch leermiddel maken in de vorm van een lijst met vragen over een specifiek onderwijsonderwerp, evenals mogelijke antwoorden daarop. Het gebruik van dergelijke hulpmiddelen stelt de leraar in staat te worden bevrijd van routinematig werk dat verband houdt met het verstrekken van controletaken voor elke student afzonderlijk, en ook om de juistheid van hun resultaten te controleren. Dit wordt vooral relevant in massa-educatie. Bij het gebruik van dergelijke middelen om e-learning te organiseren, heeft de leraar de mogelijkheid om kennis vaker te beheersen met behulp van onder meer zelfcontrole. Dit alles stelt je in staat om de herhaling en consolidatie van het materiaal dat door de studenten wordt behandeld, te stimuleren.
Elektronische trainers
Het belangrijkste doel van deze leermiddelen is het ontwikkelen van praktische vaardigheden en capaciteiten van schoolkinderen. Simulatoren als elektronische leermiddelen in het onderwijsproces worden als bijzonder effectief beschouwd bij het oplossen van problemen. Met behulp van deze tools krijgen leerlingen beknopte informatie uit de theorie van het betreffende vak, waarna kinderen op verschillende niveaus worden getraind met controle en zelfbeheersing.
De voordelen van elektronische leermiddelen in de vorm van simulatoren als een van de methoden om schoolprogramma's te beheersen, zijn dat ze in staat zijn om drie onderling verbonden functies uit te voeren. Namelijk:
- Diagnostisch. Met deze functie kunt u het niveau van vaardigheden, capaciteiten en kennis van de student identificeren. De didactische mogelijkheden van elektronische leermiddelen stellen u in staat om de hiaten in de kennis van de student te identificeren en te elimineren. Vanwege het feit dat zo'n simulator in de regel een bepaalde reeks testvragen is, in termen van breedte, objectiviteit en snelheid van diagnose, overtreft het aanzienlijk alle andere soorten pedagogische controle.
- Educatief. Een vergelijkbare functie van de elektronische simulator is dat je door het gebruik ervan het werk van de student kunt activeren om een bepaald onderwerp onder de knie te krijgen. Bij het ontwikkelen van dergelijke tools worden hints en suggestieve vragen in hun programma opgenomen. Studenten die tests hebben opgelost, ontvangen links naar vragen of naar secties van theoretisch materiaal waarop onjuiste antwoorden zijn gegeven. De elektronische simulator vervult zijn educatieve functie en biedt de student de mogelijkheid om de taak opnieuw op te lossen vanuit hetzelfde type groep of hetzelfde niveau.moeilijkheid.
- Educatief. Moderne elektronische leermiddelen in de vorm van simulatoren disciplineren de activiteiten van studenten en dragen bij aan hun zelforganisatie. Bij het werken met deze tools ontwikkelen leerlingen een verlangen om verantwoordelijkheid, onafhankelijkheid en initiatief te ontwikkelen.
Vergelijkbare e-learningtools en leermiddelen opnemen in een breed scala aan onderwerpen. Daarom worden interactieve simulatoren door veel docenten zeer actief gebruikt. Dergelijke elektronische middelen worden gebruikt voor het onderwijzen van talen, exacte wetenschappen, enz. Interactieve simulatoren vinden hun toepassing in die lessen waarin het voor de leraar belangrijk is om niet alleen de bestudeerde stof te systematiseren, maar ook om de aandacht van de klas op de hoofdpunten te richten van de stof die wordt bestudeerd. Dit alles stelt je in staat om het onderwerp te begrijpen en kinderen voor te bereiden op testwerk.
Daarnaast wordt bij het ontwikkelen van elektronische leermiddelen in de vorm van simulatoren hun visuele bereik vaak aangevuld met tekeningen uit het leerboek. Dit komt de duidelijkheid van de les ten goede. Tegelijkertijd wordt de elektronische simulator een onmisbaar hulpmiddel dat niet alleen helpt bij het uitleggen van complexe leerstof aan de leraar, maar ook om het door schoolkinderen met succes onder de knie te krijgen tijdens zelfstandig werk.
Simulatoren als middel om e-learning te organiseren kunnen in verschillende stadia van de les worden gebruikt, voor individueel of frontaal werk met studenten, als zelfstandig huiswerk, bij het opheffen van kennislacunes en ook om te oefenenvaardigheden in het oplossen van problemen of theoretisch materiaal van het bestudeerde onderwerp.
Simulatoren als middel om e-learning te organiseren, verhogen de motivatie van studenten om het vak onder de knie te krijgen aanzienlijk. Tegelijkertijd krijgt elke student de kans om te werken in een tempo dat voor hem comfortabel is, waardoor je psychologische stress kunt verlichten. Daarnaast is de basis van elektronische leermiddelen in het onderwijsproces van de school zeker een gaming-basis. Ze brengt positieve emoties naar de les.
Werken met elektronische technische leermiddelen creëert een successituatie voor studenten. De taak van de leraar is om onopvallend het doel te bereiken, namelijk de student motiveren en interesseren om het verplichte programma in het vak onder de knie te krijgen, en om bepaalde vaardigheden van het kind tot automatisme te brengen.
Het gebruik van elektronische leermiddelen in het onderwijsproces stelt u in staat kinderen doelgericht te trainen door de aan hen voorgestelde taken herhaaldelijk opnieuw op te lossen. En dit is een van de voordelen van dergelijke tools. Bovendien stelt de elektronische simulator de leraar in staat een minimum aan tijd te besteden aan het geven van een objectieve beoordeling van de prestaties van elke leerling in de klas. Tegelijkertijd begrijpt de student dat de voltooide taken het werkelijke niveau van zijn kennis aangaven.
Software ontworpen voor simulatie en wiskundige modellering
Met behulp van dergelijke tools worden de grenzen van theoretisch en praktisch onderzoek aanzienlijk verlegdschoolkinderen. Tegelijkertijd wordt het fysieke experiment aangevuld met het computationele experiment.
Sommige van deze elektronische leermiddelen in het onderwijsproces bieden studenten modellen van onderzoeksobjecten, terwijl andere modellen van meetinstallaties bieden. Met behulp van dergelijke hulpmiddelen kan de school geld besparen op de aanschaf van dure laboratoriumapparatuur en de veiligheid van het praktische werk van studenten vergroten.
Momenteel is er een groot aantal modelleringsprogramma's ontwikkeld en gebruikt in het onderwijsproces. Ze zijn speciaal gemaakt om kinderen verschillende vakken binnen het schoolcurriculum te onderwijzen, namelijk wiskunde en talen, biologie en scheikunde, natuurkunde, fictie, enz. Er zijn ook speciale computerinformatiemodellen die geen specifieke taken bevatten, maar die tegelijkertijd zeer effectief zijn voor het onderwijs- en leerproces op school. Dit wordt mogelijk door het gebruik van verschillende methodologische technieken daarin.
De belangrijkste kenmerken van dit soort elektronische leermiddelen zijn hun ontwikkelings- en educatieve karakter. En dit zijn niet alleen computerprogramma's zelf, maar ook sets van soortgelijke programma's die worden gepresenteerd in de vorm van afzonderlijke series, pakketten, subsystemen en verzamelingen.
Het is vermeldenswaard dat de informatiemodellen die op scholen worden gebruikt meestal niet universeel zijn. Elk van hen is oorspronkelijk speciaal gemaakt voor een beperkt aantal verschijnselen.
Modellen gebaseerd op de toepassing van wiskundige technologieën worden niet alleen gebruikt om die verschijnselen aan te tonen diemoeilijk te reproduceren in een onderwijsomgeving. Ze zijn ook bedoeld voor interactieve verduidelijking van de mate van invloed van bepaalde parameters op de gecreëerde situatie. Hierdoor kunnen informatiemodellen laboratoriumomgevingen vervangen en de vaardigheden ontwikkelen om praktische processen bij kinderen te beheren.
Er is een bepaalde classificatie van elektronische leermiddelen in de vorm van computermodellen. Ze zijn gegroepeerd op basis van criteria zoals het onderwerp en de leeftijd van de studenten, het niveau van complexiteit en controle, de taken die moeten worden opgelost voor de ontwikkeling van mentale vermogens, enz. In het bijzonder behoren de volgende computermodellen tot dergelijke elektronische leermiddelen:
- ontwikkelen;
- training;
- voor educatieve experimenten;
- gericht op diagnostiek;
- ontworpen om vaardigheden en capaciteiten te vormen.
Geautomatiseerde leermiddelen
Wat is dit elektronische hulpmiddel voor het beheersen van schoolmateriaal? Geautomatiseerde leersystemen worden opgevat als een bepaalde omgeving die de functies vervult van het weergeven en controleren van het materiaal van een educatief onderwerp, die met elkaar interageren op basis van het feedbackprincipe. De AOS-structuur omvat in de regel de volgende objecten:
- e-learning cursus (problemen, referentiemateriaal en lezingen);
- computertestsubsystemen (softwaremodules die de kennis van een leerling evalueren op basis van zijn antwoorden op pedagogische vragen);
- kennisbank in de vorm van een set gebruikersgegevens,die zijn opgeslagen in AOS;
- scheduler, een subsysteem dat het werk van de ATS aanpast om het hoogste leereffect te verkrijgen.
Elk van de geautomatiseerde leersystemen heeft verschillen, niet alleen in samenstelling, maar ook in functionaliteit. Bij de ontwikkeling van elk van hen werd echter het algemene idee van de individualisering van het onderwijs gebruikt.
Elektronische studieboeken
Wat is het nut van dit soort elektronische leermiddelen in het onderwijsproces? Momenteel zijn dergelijke leerboeken verdeeld in twee typen. De eerste is een elektronische kopie van de publicatie die voor iedereen bekend is, met slechts een klein aantal extra functies, namelijk:
- foto's vergroten;
- de aanwezigheid van hyperlinks die een onderwerp openen dat gerelateerd is aan het onderwerp dat wordt bestudeerd;
- de aanwezigheid van aanvullend materiaal dat niet is opgenomen in het reguliere leerboek vanwege gewichtsbeperkingen.
Het tweede type van dit elektronische instrument is een trainingssoftwarepakket. Het stelt de student in staat om huiswerk direct op de pagina's te maken. Tegelijkertijd bevat zo'n leerboek videovoorbeelden van de juiste implementatie van praktisch werk, audioclips voor de juiste uitspraak van vreemde woorden (bij het leren van talen), evenals andere multimediacomponenten. In dergelijke softwaresystemen is het mogelijk om verbinding te maken met het lokale netwerk van een klas of school. Hierdoor kan de leraar de voltooiing van opdrachten door elke student controleren en met een groep kinderen werken.
Welke mogelijkheden bieden e-schoolboeken? Hiermee kunnen kinderen luisteren naar dialogen in een vreemde taal die worden voorgelezen door professionele sprekers, de inzet van troepen tijdens een beroemde historische veldslag op een kaart bekijken, museumexposities verkennen door van alle kanten te scrollen met behulp van een 3D-beeld, en nog veel meer.
In de kern is een elektronisch leerboek een programma dat kan worden gedownload naar een smartphone, tablet of desktopcomputer. Dit leidt ertoe dat scholieren niet elke dag een zware last in hun rugzak hoeven te dragen. Tegelijkertijd, zoals leraren en ouders opmerken, kan het gebruik van elektronische schoolboeken de prestaties van kinderen met 30% verbeteren. Met bijzonder plezier voeren tieners taken uit met behulp van gadgets. Tegelijkertijd bekijken ze inderdaad de nodige video's over het onderwerp, luisteren ze naar audio-opnames van opmerkingen en uitleg van professionele docenten. Door uitgebreide informatie te verkrijgen, kunnen studenten het onderwerp veel beter begrijpen en absorberen.
Deskundige leersystemen
Deze elektronische tool is een computerprogramma dat is gebouwd op basis van de kennis van methodologen, gekwalificeerde leraren, psychologen en andere experts in een bepaald vakgebied, dat het leerproces implementeert en controleert. Een ander belangrijk doel van een dergelijk systeem is om studenten te helpen een bepaald onderwerp zelfstandig te bestuderen.
Een van de belangrijkste elementen van de EOS zijn:
- kennisbank;
- leermodule;
- invoermachine;
- module ontworpen om kennis te extraheren;
- uitlegsysteem;
- testmodule.
Tegenwoordig worden deskundige leersystemen steeds populairder. Met hun hulp is de leraar in staat om het leerproces te beheren, de bereidheid van de leerlingen voor de les te diagnosticeren, enz.
EOS zijn gemaakt op basis van technologieën en ideeën van kunstmatige intelligentie. Dergelijke systemen kunnen de activiteiten simuleren van de meest gekwalificeerde experts bij het oplossen van complexe problemen. Met behulp van EOS verwerven kinderen nieuwe kennis en krijgen ze antwoorden op vragen die zich voordoen bij het oplossen van taken in een bepaald vakgebied. Tegelijkertijd kan EOS uitleg geven over de tactieken en strategieën voor het oplossen van tests.
Onder de nadelen van de ETS merken experts het gebrek aan organisatie op voor de toepassing door studenten van reeds verworven kennis. Bovendien zoeken kinderen bij het werken met expertleersystemen zelf niet naar een oplossing. Dit resulteert in een gebrek aan feedback en dialoog.
Intelligente leerelementen
Deze elektronische tools zijn geclassificeerd als tools van het hoogste niveau. De creatie van IOS is ook gebaseerd op kunstmatige intelligentie. Met behulp van deze tool kan de leraar het onderwijsproces beheren in alle stadia van het oplossen van het probleem, te beginnen met de formulering en eindigend met de beoordeling van de optimaliteit en correctheid van de oplossing. Met behulp van IOS wordt het mogelijk om een dialoog te voereninteractie, die in de regel wordt uitgevoerd met behulp van een taal die bijna natuurlijk is. Tegelijkertijd is niet alleen de juistheid van de ondernomen acties onderwerp van discussie, maar ook de strategie die is gehanteerd bij het zoeken naar oplossingen, beheersingsmethoden, actieplanning, etc.
Het verschil tussen IEE en andere elektronische leermiddelen is dat ze niet de belangrijkste en ondersteunende pedagogische invloeden hebben in een kant-en-klare vorm. Met deze tools kunt u ze alleen genereren.
Automatisering van professionele activiteiten
Dergelijke elektronische leermiddelen omvatten CALS-systemen, pakketten met toepassingsprogramma's, enz. Dergelijke hulpmiddelen worden beschouwd als een van de elementen van ESE, niet alleen als onderwerp van studie, maar ook als leermiddel dat wordt gebruikt in het proces van professioneel georiënteerde taken.
Voor- en nadelen van ESP
De vooruitgang die wordt waargenomen op het gebied van informatietechnologie zal zeker de opkomst van de term "informatiemaatschappij" met zich meebrengen. Het wordt opgevat als een samenleving waarin het belangrijkste product van de productie niets anders is dan kennis. Daarom wordt er tijdens het onderwijsproces zo veel aandacht besteed aan informatisering. En deze aanpak stelt ons in staat om de volgende strategische doelen te bereiken:
- verbetering van de efficiëntie van elk type onderwijsactiviteit op basis van informatie- en telecommunicatietechnologieën;
- verbetering van de kwaliteit van het opleiden van professionals met een moderne manier van denken, dat is volledigkomt overeen met de visies van de informatiemaatschappij.
Hoe bereik je je doelen? Informatisering van het onderwijs is onmogelijk zonder de praktische toepassing van speciaal ontwikkelde computersoftware en hardwaretools. Deze omvatten elektronische leermiddelen.
ESO die wordt gebruikt bij het onderwijzen van schoolkinderen, wordt noodzakelijkerwijs aangevuld met de ideologische basis van informatisering, evenals het werk van specialisten op verschillende gebieden. Alleen in dit geval kan de leraar het doel bereiken.
Het gebruik van e-learningsystemen maakt het mogelijk om traditionele onderwijstechnologieën, -methoden en -cursussen te herzien om de student te leren waar hij informatiebronnen kan vinden, hoe ze toegankelijk zijn en hoe ze verder kunnen worden toegepast professionele activiteiten.
Het gebruik van ESP op school is echter niet altijd verantwoord. Informatisering van het onderwijs heeft een aantal negatieve kanten. Ze moeten, evenals positieve factoren, bekend zijn bij elke leraar om er rekening mee te houden in hun werk met kinderen.
ESO maakt het mogelijk om de organisatorische en pedagogische activiteiten van de school te verrijken met dergelijke mogelijkheden:
- verbetering van technologieën en methoden voor vorming, selectie en inhoud van het onderwijs;
- introductie en ontwikkeling van nieuwe richtingen in het onderwijs en gespecialiseerde disciplines met betrekking tot informatietechnologie;
- het introduceren van veranderingen in het onderwijs van de meeste traditionele disciplines door het niveau van differentiatie en individualisering van het onderwijs te vergroten;
- gebruikenextra hefboomwerking om studenten te motiveren om te leren;
- verbetering van de mechanismen voor het beheer van het hele onderwijssysteem.
Het gebruik van ESP draagt bij aan de ontwikkeling van de persoonlijkheid van de student. Een dergelijk proces vormt bij kinderen het vermogen om de noodzakelijke strategie te ontwikkelen bij het zoeken naar oplossingen, niet alleen voor educatieve, maar ook voor praktische problemen.
Onder de tekortkomingen van het gebruik van de ESP wijzen experts op de totale individualisering van de training. Het minimaliseert live communicatie tussen de leraar en studenten, omdat de "dialoog" voornamelijk met een computer wordt gevoerd. Schoolkinderen die ESP gebruiken, zwijgen lang tijdens dergelijk werk, wat typisch is voor mensen die op afstand studeren. Tegelijkertijd wordt de spraak als orgaan dat bijdraagt aan de objectivering van het denken gewoon uitgeschakeld. En als dit gebeurt in de loop van vele jaren dat hij op school zit, dan is de groeiende persoon niet in staat om de voor hem noodzakelijke oefening van dialogische communicatie te ontvangen. Vervolgens zal het voor hem moeilijk zijn om zijn professionele gedachten te formuleren en te vormen.
Een ander belangrijk nadeel van het gebruik van EOS is de vermindering van sociale contacten. Vervolgens wordt het voor zo'n student moeilijk om van informatie naar zelfstandig handelen in het werkveld over te gaan.
Dus we hebben gekeken naar e-learningtools in het onderwijs, hun voor- en nadelen.
