Term paper is een indicator van het kennisniveau, bepaald door het onderwijsprogramma van een bepaalde onderwijsinstelling in elk vakgebied: de student moet laten zien hoe hij informatie over een bepaald onderwerp kan zoeken, analyseren en gebruiken.
Doel en regelgeving
Hoe een scriptie te schrijven, bepa alt de onderwijsinstelling. In bijna alle gevallen van universitaire praktijk krijgt de student methodologische instructies: hoe en wat te doen, in welke volgorde, hoe te formaliseren en te verdedigen wat gedaan is. Alleen in uitzonderlijke gevallen wordt voorgesteld om een unieke beslissing te nemen over het persoonlijke begrip en opleidingsniveau van de student.
Er zijn drie klassieke opties om het gewenste doel te bereiken: kopen, lenen van een vriend of zelf schrijven. De eerste optie zal niet de gewenste kennis opleveren, maar het zal tijd en mentale verspilling besparen. Het tweede geval geeft de leraar een reden om de beoordeling van het werk te delen tussen de echte auteur en een zelfgemaakte herschrijver (in het studentenleven - een kopiist). De derde optie biedt kennis, vaardigheden, een goede baan en carrièremogelijkheden.vooruitzichten na afstuderen.
In alle drie de gevallen is het doel goed gevormd materiaal. Recent, niet per se geschreven: vaak is alleen een elektronische versie toegestaan, maar moet in de regel een elektronische kopie worden bijgevoegd.
Alles is belangrijk:
- content;
- structuur;
- aantal pagina's.
Meestal regelt een onderwijsinstelling de hoeveelheid werk binnen strikte grenzen. Deze eis is heel logisch. Je moet niet schrijven omwille van het proces, maar om het doel te bereiken: het onthullen van het onderwerp.
De inhoud van de term paper moet exact overeenkomen met het onderwerp, elke pagina, subonderwerp, subsectie moet een specifieke betekenis hebben, begrijpelijk zijn voor de auteur en de recensent, objectieve omstandigheden weerspiegelen, specifieke conclusies bevatten.
Omdat wanneer en hoe je een inleiding tot een scriptie schrijft een uiterst belangrijke vraag is. De introductie is niet het begin van het werk, maar het resultaat: eerst, het verzamelen en analyseren van informatie, werken met bronnen, dan de inhoud van de cursussen, en pas als resultaat van het hele proces moet een beknopte en volledige introductie worden gemaakt.
Relatie tussen specialismen en werkonderwerpen
In het algemeen zijn onderwijsinstellingen onderverdeeld in humanitair en technisch, maar dit is een volledig abstracte indeling. Kennis in veel specialismen vullen elkaar aan. Het is mogelijk om de classificatie van universiteiten uit te breiden naar humanitair, financieel, handel, marketing, technisch, ontwerp, technologie, energie, bouw…
Aan het begin van het assortimentzo'n classificatie zal een droge tekst zijn, misschien helemaal zonder afbeeldingen en grafieken, aan het einde van het assortiment zullen er een heleboel tekeningen en geschreven "reflecties" zijn van creatief technisch denken zonder een begrijpelijke en begrijpelijke tekst voor de geesteswetenschappen.
Er zijn veel toepassingsgebieden van kennis, het aantal specialisaties dat wordt onderwezen door instellingen voor hoger onderwijs is meer dan genoeg, en ze groeien voortdurend in aantal. De manier waarop een scriptie correct wordt geschreven, wordt daarom bepaald door de universiteit in haar methodologische ontwikkelingen.
De ontwikkeling van informatica in het algemeen heeft geleid tot de vorming van tientallen specialiteiten die niet duidelijk kunnen worden toegeschreven aan technisch of humanitair: een verplichte combinatie van technische kennis, programmeer- en sociale kennis, plus de nodige oriëntatie in het veld van het bouwen, exploiteren en beheren van netwerken.
Hoe schrijf je een scriptie, voorbeeld
De beste manier om kennis op te doen, is oefenen. Het schrijven van een scriptie op basis van theoretische kennis is traditioneel. Wanneer er een mogelijkheid is om kennis te gebruiken bij het oplossen van specifieke problemen van de onderneming, is het beter om deze te gebruiken.
Maar het echte werk kan verwarrend zijn. Bijvoorbeeld zo'n exclusief: "Detectie van een opzettelijke aanval." Hoe schrijf je een scriptie als de taak op een algemene manier is gesteld?
Als we het hebben over virusactiviteit of het gebruik van een methode om de server te overbelasten om de beveiligingsperimeter te destabiliseren, is dit één ding, maar het gedrag van een eerder ontslagen werknemer past in dit onderwerp en er bestaat een gevaar voor proberen het te schendennormale werking van het bedrijf.
Om het probleem van bescherming tegen een aanval door een werknemer op te lossen, moet u het volgende overwegen:
- sociale factor - connecties met het bestaande werkteam;
- technisch moment - hoe bekwaam is de aanvaller in de technische problemen van de bedrijfsinfrastructuur;
- administratief aspect - elk contact van buitenaf met het bedrijfsnetwerk mag alleen tijdens kantooruren zijn, vanaf vertrouwde apparaten, alleen op werkdagen.
Deze bepalingen zijn duidelijk en algemeen bekend, maar door de eigenaardigheden van een bepaald bedrijf kan een aanvaller de infrastructuur van het bedrijf binnendringen via verschillende knelpunten, en vooral door acties die zich in de loop van de tijd uitstrekken.
Belangrijk: allereerst moet het onderwerp van de term paper extreem nauwkeurig zijn. Als de taak is ingesteld: "Detectie van een opzettelijke aanval", dan is het noodzakelijk om te verduidelijken: wat, van welke bron, wat moet worden beschermd.
Vooral belangrijk: het bedrijf is geïnteresseerd in de student als toekomstige werknemer, en niet in de cursussen als gevolg van de toepassing van zijn kennis. Dit is geen leraar, de onderneming heeft een oplossing nodig voor specifieke problemen, en niet de briljante geschriften van studententijd.
Student of cursus: intelligentie in de praktijk op het gebied van veiligheid
Veiligheid is een zeer populair onderwerp (niet alleen op het gebied van IT, tegenwoordig besteedt elke onderneming aandacht aan dit onderwerp), het verantwoordelijkheidsniveau neemt voortdurend toe, het aantal banen, werknemers en wetenschappelijk onderzoek neemt toe.
Intuïtie en vaardighedenkennis op de meest onverwachte, maar effectieve manier toepassen is uiterst essentieel. Je kunt er niet over schrijven in een term paper, maar het bedrijf heeft geen term paper nodig. Hoe schrijf je een inleiding - als een voorbeeld van een echte situatie en de reden voor zijn beslissing? Wat te doen in een situatie waarin het onderwerp extreem vaag is?
Het is logisch om aan te nemen dat de auteur van het onderwerp een andere taak had. Wat zou hij in gedachten kunnen hebben, hoe te handelen als student?
In een goed geschreven scriptie is de inleiding het laatste wat je moet doen, maar dit betekent niet dat het werk er niet mee begint. Elke paragraaf van de cursus, elke zin en elk woord is de dynamiek van het denken. Alleen in de definitieve versie bevriest alles in een enkele gefuseerde structuur.
In dit geval kan het een optie zijn om te kijken hoe de student een aanvalsdetectieplan gaat bouwen, of hij zelf (fris hoofd) de knelpunten van de bestaande oplossing kan identificeren en nieuwe opties kan voorstellen.
Moderne beveiliging is een eenvoudig onderwerp, in de regel zondigt alleen de sociale factor, hoewel bugs in programma's niet ophouden te verbazen en elke dag te groeien, maar dit is de zonde van een programmeur, en vaker zijn baas.
Het onderwerp moet zo kort, duidelijk en begrijpelijk mogelijk zijn. Anders kan de eerste versie van de inleiding en de discussie met de auteur van het onderwerp de reikwijdte van het onderzoek zo nauwkeurig mogelijk bepalen, en tegelijkertijd ontdekken hoe interessant de auteur van het onderwerp is, de logica van het gedrag van de student en het proces van het oplossen van het probleem.
In feite, na een niet-triviale taak te hebben gekregen, moet dit worden beschouwd als een teken van de nauwe interesse van het bedrijf in de waarschijnlijke toekomstwerknemer.
Prioriteiten: creatief worden of het goed doen
Creatieve leerlingen mogen niet vertrouwen op hun eigen uniciteit, natuurlijk talent en originaliteit bij het behandelen van een onderwerp dat voor eigen rekening moet worden beoordeeld.
De factor van de leraar en de overeenstemming van de structuur van het werk met de voorschriften voor het ontwerp zijn objectief en belangrijk. Als de universiteit geen duidelijke indicatie heeft van de functie-eisen, moet je weten hoe je een scriptie schrijft in overeenstemming met GOST - dit is altijd een betaalbare oplossing.
Het algemene normatieve materiaal is niet bedoeld voor gebruik in de praktijk van instellingen voor hoger onderwijs, en nog meer betekent dit niet scripties, diploma's en andere schriftelijke opdrachten. Maar moderne GOST's bieden op een uitputtende manier basiskennis van design.
Het is belangrijk om te weten wat een titelpagina is, hoe je een inleiding op een scriptie schrijft en een lijst met bronnen opstelt, zodat de leraar de wens heeft om de hele tekst van de paper door te nemen en een weloverwogen beslissing.
Een mooi en goed gevormd document is 90% van volledig succes. Onderwijs is, net als gezondheid, een persoonlijke zorg voor iedereen. In het diploma moet je de opgedane kennis bevestigen voor de hele studieperiode, in cursuswerk - voor een korte periode. Als u het materiaal met gegevensbronnen en hun analyse, uw eigen gedachten en conclusies (minimaal 10%) op de juiste manier heeft opgemaakt, kunt u veilig ter verdediging gaan.
Onderwerp en inhoud van het werk
Het onderwerp van het werk wordt niet altijd onafhankelijk bepaald, in sommige cursussen, in bepaalde semesters of volgens het studieplan van de studentom een bepaald onderwerp te behandelen. Dit is erg belangrijk.
Als een student zelf een onderwerp heeft gekozen, is het dubbel belangrijk om de betekenis van het aangegeven doel van het werk te onthullen. Je moet klaar zijn om de vraag te beantwoorden: waarom dit onderwerp?
Het plan om te beginnen met het schrijven van een scriptie is eenvoudig:
- onderwerp;
- bronnen;
- introductie;
- contents.
De alomtegenwoordigheid van internet "filtert" studenten in de ogen van docenten. Niet elke universiteit waardeert kennis verkregen uit internetbronnen, niet alle referentielijsten (volgens het trainingshandboek of GOST) geven een exacte indicatie van de gebruikte internetbronnen.
Beter dan boeken, tijdschriftartikelen, congresmateriaal (mogelijk elektronisch, georganiseerd door toonaangevende bedrijven) hebben nog niets bedacht.
Internetbronnen van verschillende oorsprong en auteurschap veranderen hun mening over bepaalde objecten, ideeën, technologieën of omstandigheden te snel, en een andere webbron had in de vorige eeuw kunnen worden gecreëerd, toen de ideeën over het gekozen onderwerp radicaal anders waren.
De bronnen die de basis zullen vormen van de term paper zijn belangrijk. Ze laten zien wat was, hoe het was, wat de problemen waren, wat positief is, wat negatief. Dit bepa alt in feite hoe je een scriptie correct schrijft: een sta altje van eerdere kennis in het onderzoek van de student en zijn eigen mening - nieuwe kennis, een nieuwe stap in het gekozen onderwerp.
Verwante bronnen
Kortom, er zijn maar twee opties inbron onderdelen:
- ze zijn;
- ze zijn het niet en kunnen het ook niet zijn.
De tweede optie is uiterst zeldzaam, maar een "getalenteerde" student op elk kennisgebied kan een onderwerp vinden waarover nog niets is geschreven. Je moet niet schitteren met je uniciteit en uniciteit, een zeldzame leraar zal het waarderen, het is altijd praktischer om het onderwerp van het werk zo te verduidelijken dat je naar iets kunt verwijzen.
Om je eigen originele kennis vanaf het begin te verklaren, is het noodzakelijk om duidelijk en duidelijk aan te tonen dat het echt uniek is, en dit kan nooit worden beweerd.
De wereld is divers, er zijn veel onderwijsinstellingen en actieve specialisten, om de volledige afwezigheid van bronnen over het gekozen onderwerp te garanderen is niet de meest veelbelovende positie. In deze context wordt de vraag hoe een scriptie moet worden geschreven omgevormd tot "wat moet er precies als bronnen worden vermeld?"
Een goed ontworpen cursus volgens het universitaire handboek, volgens GOST, in termen van de kwaliteit van papier en binding - dit is deel één. Het fundament waarboven het resultaat van het werk van de leerling verheft is deel twee: de bronnen.
De leraar zal niet geïnteresseerd zijn in wat:
- alle mogelijke en onmogelijke inspanningen zijn gedaan;
- er werd veel tijd besteed aan het zoeken in bibliotheken, op internetbronnen;
- werden beoordeeld al het materiaal van de beste conferenties over het gekozen onderwerp.
Wat in de basis zal worden opgenomen, moet redelijk zijn en gerelateerd aan het onderwerp van de cursus. Uiteraard moeten er in de tekst van het werk links naar bronnen staan en moet het duidelijk zijn:waarom ze in dit werk de legale bronstatus hebben gekregen.
Beoordeling en analyse van bronnen
Bijna elke leraar waardeert het vermogen van de student om met het materiaal te werken, het te evalueren en echt belangrijke punten te kiezen. Haastig verzameld materiaal is moeilijk te missen. Het is ook onmogelijk om de interesse in twee of drie proefschriften (die nog moesten worden uitgezocht) over het onderwerp van de term paper niet te waarderen.
De taak beoordelen van het schrijven van een scriptie: een voorbeeld volgens GOST is de kennis en vaardigheden van de leraar, die hij automatisch toepast, uit gewoonte. Zelfs als de onderwijsinstelling een eigen opleidingshandboek heeft, is het zinvol om te kijken naar de regelgevende documenten waarnaar het verwijst.
Leren is een zeer traag proces. De verdediging van de term paper zal altijd het standaardplan volgen. Als de leerling competent is, als hij in zichzelf de kracht voelt om een bepaald doel te bereiken, zal de leraar hem altijd halverwege tegemoet komen, maar de basis moet volledig worden nageleefd.
Beoordeling en analyse van bronnen, wat te kiezen en hoe te schrijven over de cursussen van het afgelopen jaar is de beslissing van de student, maar de beoordeling van de leraar. Het is geweldig als er een tiental verschillende bronnen worden geanalyseerd, maar niet slechter dan de steekproef van vorig jaar, zorgvuldig bestudeerd en zorgvuldig herzien, aangevuld met slechts twee of drie referenties.
In bronnen en voorbeelden is niet het volume, niet het auteurschap of de autoriteit van de publicatie van belang, maar de inhoud van de eigen "beslissing" van de student.
Belangrijke prestatievoorbeelden
Een scriptie maken - zoals boren in het leger. Het belangrijkste is een nette uitstraling en een duidelijke stap. Het zal niet altijd werken, maar een goede opmaak is essentieel. Misschien zal schoonheid ooit de wereld redden, maar een perfecte titelpagina, strikte naleving van marges, lettertypen, koppen, inhoudsopgaven, illustraties is een absolute garantie dat de leraar weet hoe hij door de inhoud van het cursuswerk moet navigeren.
Er zijn veel studenten, en de leraar is er één, als de student gehoord en gelezen wil worden, is hij verplicht om voorbeelden van ontwerp (inleiding, kopjes, literatuur) te nemen die de leraar bekend is bij het oplossen van het probleem hoe schrijf je een scriptie”.
Amateuractiviteit is goed buiten het onderwijsproces, leren is een proces van het verkrijgen en demonstreren van kennis, bovendien strikt formeel en berucht binnen een bepaald kader. Dit betekent helemaal niet dat de vragen hoe je een scriptie schrijft en hoe je je uniekheid laat zien totaal verschillende taken zijn.
Ontwerp, voorbeelden van correcte uitvoering zijn constructies. Net als in een programmeertaal zijn er variabelen, objecten, constanten en algoritmen binnen een strikte syntaxis, maar de programmeur kan altijd iets van zichzelf beschrijven, zowel in termen van gegevens als in termen van code om ze te verwerken.
Conclusie over het gedane werk
Wanneer de scriptie is geschreven, de hoofdtekst is samengesteld en de inleidende inleiding is geschreven, wordt het duidelijk hoe de conclusie in de scriptie moet worden geschreven.
Kortomde conclusie is niet bijzonder moeilijk, maar om het traagheidsonderwijsproces en de natuurlijke verwachtingen van de leraar die het werk controleert strikt te volgen, moet men proberen om kwalitatief en op een nieuwe manier alle geformuleerde bepalingen uit de hoofdtekst weer te geven.
Traagheid is in deze context een factor in de verwachte beslissing. De student moet al zijn conclusies zo formuleren dat de beslissing van de leraar zo eenvoudig en wenselijk mogelijk is. Het v alt te betwijfelen of de wens om een scriptie in te pakken voor herziening of correctie veel gevraagd is in de onderwijsomgeving, maar een prachtig ontworpen werk, persoonlijk en competent becommentarieerd door de student, met een korte conclusie die de leraar snel kan lezen en begrijpen de essentie, is een onmiddellijk gewenst resultaat.
Resultaat in dynamiek: stadia van kennisontwikkeling
Het onderwerp is onthuld, hoe je een scriptie schrijft is begrijpelijk. De hoofdtekst wordt geschreven en de conclusie wordt opgesteld. Maar scriptie is een fase in het onderwijsproces. Tijd besteden aan het schrijven of kopen van scripties op een stochastische basis is niet de juiste manier om te gaan.
De gebruikelijke praktijk van instellingen voor hoger onderwijs is een stabiele en consistente opbouw van kennis onder studenten. Zelfs in de eerste algemene cognitieve cursussen is er een gevestigde logica van het vergaren van de nodige kennis, uitgewerkt door de eeuwen heen.
Elke scriptie moet als resultaat worden beschouwd, en de introductie van de scriptie als een bijgewerkte korte toelichting op het onderwerp. Hoehoe vollediger en dichter bij voltooiing de hoofdtekst van de cursus, hoe duidelijker en duidelijker het korte verklarende deel - de inleiding. In feite wordt het onderwerp van de term paper kort beschreven in de inleiding, en elke volgende term paper bouwt voort op het vorige werk.
Zelfs als de onderwerpen per semester verschillen per kennisgebied, blijft een gemeenschappelijke benadering voor het oplossen van het probleem behouden, wordt er een algoritme gevormd om het probleem op te lossen en stapelt het potentieel zich op om echte problemen in het leven op te lossen.
Het onderwerp biedt bronnen van informatie voor analyse, wat helpt om het resultaat te creëren - het volgende scriptie. Alleen op basis van het verkregen resultaat is het mogelijk om de inleiding te verfijnen en een idee te krijgen van hoe het onderwerp werd onthuld, wat het betekent nadat het werk is voltooid.
