Ondanks het feit dat pedagogische technologieën voor leerlinggericht leren nog steeds een relatief nieuw fenomeen zijn dat de moderne Russische school heeft beïnvloed, groeit de belangstelling ervoor gestaag. Dit wordt niet alleen verklaard door de opkomende trends in het moderne onderwijs in de richting van humanisering en de overgang naar pedagogie van samenwerking, maar ook door de brouwende crisis van het hele onderwijssysteem als geheel.
Onderscheidende kenmerken van leerlinggerichte leertechnologieën
Het is geen toeval dat er veel hoop wordt gevestigd op pedagogische technologieën voor studentgericht leren. De voordelen van deze systemen, die ze gunstig onderscheiden van de vorige, zijn:
- De student de maximale kans geven voor zelfrealisatie door hun creatieve, intellectuele, fysieke potentieel te onthullen.
- Communicatie tussen de deelnemers aan het pedagogisch proces, gebaseerd op wederzijds respect en de principes van samenwerkingspedagogiek. Erkenning voor een studentstatus van het onderwerp cognitieve activiteit.
- Assimilatie van kennis is een middel tot ontwikkeling, niet het doel van leren.
- Onderwijsproces, maximaal aangepast aan de individuele kenmerken van elk van de studenten (inclusief waardeoriëntaties, individuele kenmerken van denken, geheugen, het verloop van cognitieve processen, interessegebieden).
- Onderwijs domineert leren.
- Naleving van het variabiliteitsbeginsel om zowel de vormen als de inhoud van het onderwijsproces te kunnen diversifiëren.
Hoofdcategorieën van persoonsgerichte technologieën
Rekening houdend met de pedagogische technologieën van leerlinggericht leren, is het de moeite waard om op te merken dat er veel subcategorieën zijn die een completer beeld van hun essentie geven.
Technologieën voor ontwikkelingsgericht leren onderscheiden zich door de focus van de aandacht van de leraar op de assimilatie van het materiaal dat door de student wordt bestudeerd in een versneld, gevorderd tempo. Deze omvatten het systeem van L. V. Zankova, V. V. Davydov. In het hart van de pedagogie van samenwerking voorgesteld door Sh. A. Amonashvili, ligt de versterking van humane interacties tussen de partijen van het pedagogisch proces. De technologie van individualisering van educatieve activiteiten stelt voor om het werk van educatieve programma's op te bouwen op basis van maximale aandacht voor de individuele kenmerken van het kind. Activeringstechnologieën omvatten het gebruik van maximalehet aantal niet-standaard methoden - zakelijke spellen, pedagogische taken (een lezing kan bijvoorbeeld niet alleen de werkmethoden van een sociale leraar beschouwen, maar ook voorbeelden geven van sociale en pedagogische taken die studenten worden aangeboden om op te lossen).
Pedagogische technologieën voor studentgericht leren, inclusief elk van de gespecificeerde technologieën voor het beheren van de organisatie van het onderwijsproces en de inhoud ervan, zijn gericht op de alomvattende verbetering en humanisering van het moderne onderwijssysteem.
