Een fatsoenlijk en kwalitatief goed onderwijs krijgen is voor veel mensen een belangrijke levenstaak. Volwassenen streven er niet alleen naar om zelf nieuwe kennis en vaardigheden te verwerven, maar proberen hun kinderen ook kwalitatief goed onderwijs te bieden op scholen en andere onderwijsinstellingen. Moderne interactieve onderwijstechnologieën maken het mogelijk om dit doel sneller en efficiënter te bereiken.
Kenmerken van modern onderwijs
De noodzaak om nieuwe technologieën te gebruiken in het onderwijs is te wijten aan kenmerken van ons onderwijssysteem als:
- Vroeg beginnen met lesgeven aan kinderen;
- de noodzaak om in korte tijd een grote hoeveelheid informatie op te nemen;
- strenge eisen aan het kennisniveau van studenten.
Om het doel te bereiken, moet de leraar de leerlingen tijdens de les interesseren, om het leerproces interessant te maken. Het is voor dit doel dat interactieve technologieën en moderne hulpmiddelen op grote schaal worden gebruikt in onderwijsinstellingen.communicatie.
Concept en toepassing
Interactieve leertechnologieën zijn een proces van interactie tussen een leerling en een leraar, die plaatsvindt in de vorm van leerspelletjes en actieve dialoog. Tijdens zo'n les zijn alle deelnemers aan het proces gelijk, en de vorm van het gedrag impliceert de actieve deelname van elke student.
Een interactieve les in een moderne school ontwikkelt bij kinderen kwaliteiten als het vermogen om te communiceren en zich gepast te gedragen in conflictsituaties, activiteit in het leerproces, de ontwikkeling van een creatieve benadering van het verwerven van kennis en het vermogen om zichzelf te -onderwijzen. Om een les te geven, kan de leraar verschillende vormen gebruiken, zoals rollenspellen, discussies in grote en kleine groepen, onderzoeksprojecten, individueel werk van de leraar met studenten.
Interactieve technologie stelt je in staat een comfortabele leeromgeving te creëren voor alle studenten, ongeacht hun aangeboren capaciteiten. Ze stellen iedereen in staat actief deel te nemen aan de klas en zich succesvol te voelen bij het leren van het onderwerp.
Hoe worden ze uitgevoerd?
Moderne pedagogiek heeft verschillende methoden voor het geven van interactieve lessen. De methode van constructieve dialoog kan als de belangrijkste worden genoemd. Tijdens de les beantwoorden de leerlingen de vraag, stellen hun versies naar voren en verantwoorden ze, kunnen ze elkaars versies bekritiseren en ondersteunen. Deze methode traint de vaardigheid van een goede discussie. Niet alleen sterke, maar ook zwakke leerlingen nemen actief deel aan de discussie.
Een andere methode om een interactieve les interessant en informatief te maken, is groepsleren. Hiermee kunt u het werk van studenten in paren of in groepen organiseren. Voor jongere leerlingen is het beter om in tweetallen te werken, omdat ze elkaar niet goed kennen en vanwege hun leeftijd niet klaar zijn om in een groot team samen te werken. En paarwerk zal bijdragen aan de vorming van vaardigheden van constructieve interactie tussen studenten.
Derde klassers en oudere kinderen zullen profiteren van groepsinteractie in de klas. Een groep studenten krijgt tijdens het oplossen een gezamenlijke taak waarbij ze leren met elkaar samen te werken, kennis te delen en ideeën aan te dragen om de taak op te lossen.
Interactief leren op school met behulp van games is een van de productieve methoden van modern onderwijs. Zoals psychologen zeggen, is leren tijdens het spelen van activiteit veel effectiever dan standaardmethoden. Het draagt bij aan de snelle assimilatie van de stof en de ontwikkeling van socialisatievaardigheden bij kinderen. Bij het toepassen van deze methode krijgen de leerlingen een taak mee die ze spelenderwijs actief oplossen. Ook past het competitie-element tussen studenten organisch in de onderwijsactiviteit.
Organisatieprincipes
Bij het organiseren van interactieve lessen moet de leraar zich houden aan de volgende basisprincipes:
- het is noodzakelijk om uw afdelingen psychologisch in te richten voor actieve deelname aan de les: hiervoor kunt u warming-ups uitvoeren, gebruikeen verscheidenheid aan stimuleringsmethoden;
- je moet leerlingen aanmoedigen om zelfstandig naar een oplossing voor het probleem te zoeken;
- het is absoluut noodzakelijk om een comfortabele omgeving te creëren voor een open, gelijkwaardige interactie van deelnemers aan de training;
- de leraar moet de regels bepalen voor interactie tussen studenten tijdens een interactieve les;
- leerlingen moeten de nodige informatiebronnen krijgen om de taak op te lossen.
Een interactieve les, georganiseerd in overeenstemming met de bovenstaande principes, zal niet alleen nuttig zijn, maar ook een gedenkwaardig evenement voor studenten.
Praktische organisatie
In de praktijk bestaan interactieve lessen uit verschillende fasen. De eerste fase van zo'n les is een introductie, waarin studenten leren welk probleem ze moeten oplossen en welke doelen ze moeten bereiken. Ook moet de leraar aan de deelnemers de regels en voorwaarden van het werk in de les uitleggen.
Tijdens het grootste deel van de interactieve les worden de posities van de deelnemers verduidelijkt, worden ze verdeeld in paren of groepen en wordt interactie tussen groepen studenten georganiseerd. In dit stadium worden de standpunten en meningen van de deelnemers besproken, ontvangen de leerlingen nieuwe informatie van de leraar, heroverwegen en veranderen hun standpunten over het onderwerp dat wordt besproken.
De laatste fase van de les is reflectie. De leerlingen bespreken alles wat er in de les is gebeurd, de gevoelens die ze hadden en hun indrukken.
Zo'n les kan plaatsvinden in vormen als:
- studiediscussie –groepen studenten bespreken onderling de door de docent voorgestelde onderwerpen;
- zakelijke en rollenspellen;
- casestudy – casestudy
- creatieve wedstrijden;
- interactieve presentaties en andere vormen van lessen.
Resultaten
Het gebruik van interactieve methoden is vooral relevant in de geesteswetenschappen. Een interactieve Engelse les zal bijvoorbeeld veel productiever zijn dan normaal, omdat niet alleen sterke, maar ook zwakke studenten met een bepaalde taalbarrière zullen deelnemen en spreken in het proces. Met behulp van deze methode is het mogelijk om de taalbarrière van de student weg te nemen en interesse in het leren van Engels te wekken. En een interactieve les geschiedenis of literatuur kan de interesse van kinderen wekken voor het onderwerp en de problemen die in de les worden besproken. Zelfs achterblijvende studenten kunnen nieuwe kennis opdoen over het onderwerp door middel van discussies en discussies met klasgenoten.
Het gebruik van interactieve technologieën in het onderwijs kan de assimilatie van het materiaal aanzienlijk vergroten en ook communicatieve vaardigheden ontwikkelen. De reden hiervoor ligt in de vrije en gelijkwaardige communicatie van alle deelnemers aan de les, de actieve betrokkenheid van studenten bij het bespreken en oplossen van problemen.
